教师资格证考试下高中地理模拟真题.docx

下六个月中小学教师资格考试
地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按要求在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）
1．下列图为四种民居景观图，能反应干旱酷热环境特征民居是（

①②③④
A．①B．②C．③D．④
2．一条河流长7.5千米，若在某地形图上长度为7.5厘米，则该图是(）
A．小百分比尺地图B．中小百分比尺地图
C．中百分比尺地图D．大百分比尺地图
3．编制两极地域地图，通常采取投影方法是(）
A．横方位投影B．斜方位投影
C．正方位投影D．正轴圆锥投影
通常情况下，水渠沿等高线修建，方便于将浇灌用水引入地势较低农田。下列图为某区域等高线地形图，图中较粗线条表示河流或水渠。读图完成第4～5题。

4．图示地域地形类型主要是(）
A．山地B．高原C．平原D．丘陵
5．图中表示水渠线路是(）
A．甲B．乙C．丙D．丁
6．以下地质年代中，被称为鱼类时代和裸子植物时代分别是(）
A．中生代，古生代B．古生代，新生代
C．新生代，中生代D．古生代，中生代
7．在GIS中，明确定义空间结构关系数学方法是(）
A．拓扑关系B．关联关系C．包含关系D．邻接关系
某地理兴趣小组前往我国红壤广布地域开展野外考查，在自西向东水平距离各相差600米甲、乙、丙三地对某沉积岩层进行了探测，探测结果见下表。据表完成第8～9题。
地点
海拔（米）
某沉积岩层埋藏深度（米）
甲
500
418
乙
250
5
丙
600
397
8．该考查地所处地域是(）
A．东北地域B.华北地域C．东南地域D.西北地域
9．乙地地形可能是(）
A．背斜谷B．背斜山C．向斜谷D．向斜山
下列图为甲、乙两条河流入海口地理位置示意图。读图完成第10～11题。

10.两条河流河口平原发展农业共同限制条件是(）
A．雨热不一样期B．土地荒漠化C．水土流失D．旱涝灾害
11．甲、乙两河三角洲所属气候类型分别是(）
①热带而林气候②热带季风气候
③温带季风气候④温带大陆性气候
A．①③B．①④C．②③D．②④
我国是个多山国家，泥石流灾害频发。伴随山区经济发展，人们对泥石流减灾提出了更高要求，下表为某地域重点监测沟谷参数。据此完成第12～13题。
沟谷编号
集水面积(km2)
平均坡度(°)
流域落差(m)
植被覆盖率(%)
①
5.3
24.3
537.2
15.7
②
2.7
30.1
670.3
19.6
③
20.0
40.8
1353.7
13.2
④
4.5
26.1
384.7
20.5
12.依照表中参数推测，发生泥石流可能性最大沟谷是（）
A.④B.③C.②D.①
13.一旦发生泥石流，应先确定灾害位置，并尽快获取受灾地域图像，方便及时评定受灾情况。这一过程依次用到当代地理信息技术是(）
①遥感技术②全球定位系统③地理信息系统
A．①②③B．①③②C．②①③D．③②①
14.徐霞客在游记中写道：“历级而上约三丈，洞口为庐掩，黑暗，忽转而西北，豁然开朗。上穹下平，中多列笋悬柱，爽朗通漏。”据此判断该景观地貌类型是(）
A．丹霞地貌B．冰川地貌
C．雅丹地貌D．岩溶地貌
华东铝业曾是华东地域最大电解铝冶炼企业。该企业转型发展光学薄膜产业，主要制造各种光学仪器。下列图为华东铝业不一样阶段生产模式改变示意图。读图完成第15～16题。

15.在阶段一，影响华东铝业生产主导区位原因是(）
A．原料B．能源C．技术D．市场
16.从阶段二到阶段三，影响华东铝业生产改变主导区位原因是(）
A．原料B．能源C．技术D．市场
一列国际货运班列从德国汉堡经阿拉山口抵达乌鲁木齐。据此完成第17～18题。
17.从汉堡到乌鲁木齐，依次经过陆地自然带是(）
A．温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带
B．温带落叶阔叶林带、温带荒漠带、温带草原带
C．亚热带常绿硬叶林带、温带草原带、温带荒漠带
D．亚热带常绿阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带
18.从汉堡往乌鲁木齐运输货物，与海运相比，选取铁路运输优势是(）
A．运费低、运量大B．连续性强、速度快
C．速度快、运量大D．连续性强、运费低
下列图为我国某特大城市不一样时段人口增加统计图。读图完成第19～20题。

19.1982-，该市人口增加特点是(）
A．人口增加速度先快后慢B．人口增加基本按匀速递增
C．人口规模增加速度加紧D．人口规模扩大但增速减缓
20.处理该市人口问题可采取方法主要是(）
A．建设城市新区B．改造原有住宅区
C．限制人口流动D．扩大中心商务区
21.以下理论属于韦伯工业区位论是()
A．折衷论、劳动力成本论
B．聚集指向论、劳动力成本论
C．竞争优势论、运费指向论
D．产品周期论、聚集指向论
北京时间9月20日早晨7时30分，第35届北京马拉松比赛从天安门广场鸣枪开跑。据此完成第22～23题。
22.布宜诺斯艾利斯（西四区）华人观看北京马拉松开跑时现场直播时，当地时间是(）
A.9月20日18时30分
C.9月20日19时30分
B.9月19日18时30分
D.9月19日19时30分
23.北京马拉松比赛结束至国庆节期间，关于布宜诺斯艾利斯地理现象叙述正确是(）
A．正午太阳高度逐步变大B．白昼时间逐步变短
C．白昼时间等于黑夜时间D．日出时间逐步推后
下列图为某时某区域海平面等压线分布示意图。读图完成第24～25题。

24．甲地气压值最有可能是(）
A.1014hpaB.1016hpaC.1018hpaD.1021hpa
25.以下对各地天气情况描述，正确是(）
A．①地电闪雷鸣B．②地阴雨绵绵
C．③地风雨交加D．④地北风劲吹
二、简答题（本大题共2小题，第26题10分，第27题14分，共24分）
26.简述《普通高中地理课程标准（试验）》“教学提议”中“采取适应学生个别差异教学方式”内容，并举例说明。（10分）

27．绘制地形雨示意图（要求：绘制山地、暖湿气流、云层、雨区位置、高度标尺）。（6分）简述利用“地形雨示意图”进行讲解教学关键点。（8分）

三、材料分析题（本大题共3小题，第28题16分，第29题16分，第30题20分，共52分）
28.材料一中亚地域是古代丝绸之路必经之地．商业贸易活动频繁。中亚油气资源丰富，每年有大量油气出口。中国石油、天然气产量增加无法满足快速增加消费需求。
材料二下列图为中亚地域示意图。

问题：
(1)分析中亚地域古代商旅通行不便自然原因。（8分）
(2)说明中国与中亚主动发展油气贸易理由。（8分）
29.材料：
下面是赵老师在“山地垂直地域分异规律”一课中教学片段：
课件展示教材中喜马拉雅山垂直地域分异以及天山博格达峰垂直自然带分布示意图（下列图），要求学生观察两山从山麓到山顶依次出现自然带名称，并思索以下问题：

a.博格达锋山麓自然带与当地水平自然带是什么关系？
b.对比博格达锋北坡与喜马拉雅山南坡“针叶林”海拔高度有什么不一样？为何？
c.假如博格达锋海拔只有2445米，自然带带谱会剩下哪几个自然带？
d.假如博格达锋位于赤道或两极，自然带带谱会发生怎样改变？
e.山地垂直地域分异规律与前面学习哪种地域分异规律类似？为何？
问题：
(1)举例说明赵老师经过提问怎样培养学生地理思维？（12分）
(2)简述赵老师该课提问设计主要优点。（4分）
30.材料：
下面是刘老师在“世界表层洋流分布”一课中安排学生活动：
读教材“世界表层洋流分布（北半球冬季）图”，要求学生熟悉洋流名称和流向，学生提出感兴趣问题……
分组活动：将全班同学分为四组，分别观察以60°N和60°S为中心副极地海区、以30°N和30°S为中心副热带海区洋流分布特点，对比分析洋流运动方向、东西岸洋流性质差异，完成下面学习任务单。
学习任务：
（1）本组归纳是＿＿＿半球＿＿＿（中低纬度、中高纬度）海域洋流运动规律。
（2）该海域洋流是否连续运动、形成环流？若是，则该环流中心是＿＿＿（副热带海域、副极地海域、两极地域）。
（3）该海域洋流运动呈＿＿＿（顺时针、逆时针）方向流动。
（4）观察洋流性质，大洋东岸是＿＿＿（寒流、暖流），大洋西岸是＿＿＿（寒流、暖流）。
归纳并画图：各组依照学习任务简单归纳出所选海域洋流分布规律，并在图中画出此海域洋流分布简单模式图，寒流用虚线画，暖流用实线画。
老师巡查并指导小组讨论。
交流评价：在实物展台上投影展示学生绘图结果，并让学生进行评价。
总结规律：把经过评价、经过修改局部模式图汇总到黑板上世界轮廓图上，并添加“赤道逆流”等，归纳世界表层洋流分布通常规律。
问题：
(1)简明说明在刘老师设计活动中，学生初步学会了哪些地理学习方法。（9分）
(2)归纳该片段中刘老师开展地理小组合作学习基本步骤。（5分）
(3)结合学习任务单，举一例谈谈深化洋流分布规律教学基本思绪。（6分）
四、教学设计题（本大题共1小题，24分）
31.阅读关于“区域经济联络”图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准》（试验）内容标准：“举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境影响。”
材料二某版本教科书中关于“区域经济联络”中“南水北调”部分内容。
南水北调
南水北调规划了东、中、西三条调水线路，把长江、黄河、淮河和海河四大流域连接起来，
形成“四横三纵”总体布局，所以可实现我国水资源南北调配和东西互济。
规划建设东线、中线和西线工程，到2050年总调水规模达448亿立方米，其中东线148亿立方米，中线130亿立方米，西线170亿立方米。

要求：
(1)设计本课教学目标。（9分）
(2)设计本课主要教学步骤（包含教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。（15分）

下六个月中小学教师资格考试
地理学科知识与教学能力试题（高级中学）参考答案及解析
一、单项选择题
1．C【解析】①图为雪屋，分布在严寒地域。②图为福建土楼，分布在我国气候湿润福建地域。③图为厚墙小窗土楼，反应了干旱酷热环境特征，主要分布在热带沙漠地域。④图为茅草屋，主要分布在湿热热带雨林地域。
2．D【解析】百分比尺表示图上距离与实地距离比。由计算可知，题中地形图百分比尺为1：10万。百分比尺大于等于1：10万为大百分比尺地图；介于1：10万与1：100万之间为中百分比尺地图；小于等于1：100万为小百分比尺地图。
3.C【解析】方位投影又称平面投影，是以平面作为投影面，使平面与地球表面相切或相割，将球面上经纬线投影到平面上投影方式。依照投影面和地球球体相切位置不一样，方位投影可分为正轴方位投影（投影面切于地球极点）、横轴方位投影（投影面切于赤道）和斜轴方位投影（投影面切于其余位置）。制作两极地域和南、北半球地图适合采取正方位投影。制作赤道附近地域和东，西半球地图适合采取横方位投影。制作其余地域地图适宜采取斜方位投影。圆锥投影以圆锥面作为投影面，使圆锥面和地球球体相切或相割，将球面上经纬线投影到圆锥面上。圆锥投影中通常采取是正轴圆锥投影。正轴圆锥投影适合编制中纬地域沿纬线（东西方向）延伸地域（如中、俄、美、加等国家）地图。
4．D【解析】图示地域地势起伏较小，且最高海拔不超出220m，故答案选D。
5．B【解析】由图可知丙、丁两段所在地等高线密集且向高处凸出，应该是位于山谷部位河流。二者交汇后流入甲河段，所以甲、丙、丁为河流。乙段较为平直，基本沿等高线分布，应该为浇灌水渠。
6．D【解析】古生代泥盆纪被称为鱼类时代。中生代裸子植物繁盛，被称为裸子植物时代。
7．A【解析】在GIS中，拓扑关系是明确定义空间结构关系一个数学方法。它不但用于空间数据编辑和组织，而且在空间分析和应用中都具备非常主要意义。拓扑关系类型有拓扑邻接、拓扑关联和拓扑包含关系。拓扑邻接关系指存在于空间图形相同类型元素之间拓扑关系。拓扑关联关系指存在于空间图形不一样类型元素之间拓扑关系。拓扑包含关系指存在于空间图形相同类型但不一样等级元素之间拓扑关系。
8．C【解析】我国红壤广主要发育于降水丰富热带、亚热带地域，所以考查地应位于我国东南地域。东北地域主要为灰土、黑土和暗棕壤。华北地域主要为棕壤和褐土。西北地域主要为钙质土和荒漠土。
9．A【解析】依照题目可知，乙地数值显著比甲、丙两地低，呈东西向甲、乙、丙三地海拔中间低两侧高，所以乙地可能为谷地。依照某沉积岩层埋藏深度可知，该岩层中间埋藏浅，两侧埋藏深，形成拱形，所以其所在地质结构可能为背斜，乙地地形可能为背斜谷。
10．D【解析】由两地海陆轮廓和经纬度可知，甲河是恒河，乙河是黄河。两河河口地域均为季风气候，季风气候特点是降水季节改变大，旱涝灾害多发。
11.C【解析】恒河三角洲为热带季风气候，黄河三角洲为温带季风气候。故答案 选C。
12．B【解析】泥石流形成需要三个基本条件：有陡峭便于集水集物适当地形；短时期内有突然性大量水流起源；需要丰富涣散物质，通常来说，地质不稳定、植被覆盖率低、风化严重或人类活动强烈地域涣散物质较为丰富。读表可知，沟谷③集水面积、平均坡度和流域落差最大且植被覆盖率最低，发生泥石流可能性最大。
13．C【解析】泥石流发生时首先要用到全球定位系统确定灾害位置；然后要用到遥感技术尽快获取受灾地域图像；最终要用地理信息系统及时评定受灾情况，需要综合分析灾害对当地社会经济等影响。故答案选C。
14．D【解析】游记中描述“列笋悬柱”是石笋、石钟乳等景观，属于岩溶地貌。
15．B【解析】从图中能够看出，华东铝业在阶段一生产纯铝，炼铝业属于动力指向型工业，能源是其主导区位原因。
16．D【解析】华东铝业炼铝业因为经济转型、电价连续上涨和电解铝行业产能西移而逐步失去市场竞争优势。从阶段二到阶段三，华东铝业转型发展光学薄膜产业，主要是为了顺应市场需求。
17．A【解析】从德国汉堡向东到我国新疆乌鲁木齐，气候由温带海洋性气候过渡到温带大陆性气候，且越来越干旱，所以依次经过陆地自然带是温带落叶阔叶林带、温带草原带和温带荒漠带。
18．B【解析】铁路运输特点是运量较大、速度快、连续性好。与海运运量大、运费低、速度慢、连续性差等特点相比，选择铁路运输优势是连续性强、运输速度快。
19．C【解析】由图可知，1982～，该市人口增加，人口年均增速变大，即人口增加速度加紧，故答案选C。
20．A【解析】该市人口不停增多且增速加紧，需要不停扩大城市规模，推进城市化发展，建设城市新区来满足不停增加人口需求。
21.B【解析】韦伯人为工业区位影响原因主要是运费、工资和集聚三者。所以工业区位论主要包含运费指向论、劳动力成本论和聚集指向论。
22．D【解析】布宜诺斯艾利斯（西四区）与北京时间（东八区）相差12个时区，依照“东加西减”法则，用北京时间减去12个小时可得当地时间为9月19日19时30分。
23．A【解析】北京马拉松比赛结束至国庆节期间，即从9月21日到10月初（秋分前后），太阳直射点从北半球赤道附近开始向南半球移动。此时位于34°s左右布宜诺斯艾利斯距离太阳直射点越来越近，正午太阳高度逐步变大，白昼时间逐步变长而且会长于黑夜时间，日出时间越来越早。
24．C【解析】图中甲地位于气压值分别为1012hpa和1016hpa两条等压线之间闭合等压线内部。闭合等压线取值为1016hp，依照“大于大，小于小”标准，其内部气压值在1016hpa和1020hpa之间，所以甲地气压值最有可能为1018hpa。
25．B【解析】读图可知，①地是高压中心，盛行下沉气流，天气晴朗。②地附近等压线密集，且位于低压槽上，易形成锋面系统，出现阴雨天气。③地位于高压脊附近，盛行下沉气流，天气晴朗。④地受到气压梯度力和地转偏向力影响，能够判断吹偏南风。
二、简答题【参考答案】
26．课程基本理念中提出“满足学生不一样地理学习需要”，教学中这个理念表现能够有多个形式。比如，在符合课程标准要求前提下，为学生提供不一样深度和广度学习材料；布置不一样难度作业；给学生创造更多机会体验主动学习和探索“过程”和“经历”，让学生拥有更多时间进行自主学习；激励和尊重学生不一样经验、看法、想法和说法等。教师能够依照学生个体差异，主动探索适应学生差异多个教学方式。
举例：在学习“商业布局与人们生活关系”中教师可引导学生采取适合自己学习方式。比如，引导学生或阅读和分析书本文字、图表材料（图文学习）；或观看商业网点布局影像资料（直观动态材料感知）；或分组讨论（语言交流）；或调查当地商业网点情况（实践活动）；或使用互联网查询商业网点资料（信息加工）等。
27．(1)

(2)①地形雨成因：暖而湿润气流在碰到高山等地形阻挡时，被迫沿山坡抬升，上升时水汽因冷却而凝结成云，并造成降水。
②雨区位置：地形雨发生在迎风坡；背风坡因为水汽降低且气流下沉、气温升高，不易形成降水，形成雨影区。迎风坡上海拔不一样降水也有差异。山体中部降水最多，山麓和山顶地带降水少些，因为气流在山麓地带抬升不够，到山顶时空气湿度已经大大降低。
③地形雨影响：山地迎风坡降水多，植被茂盛；背风坡降水少，气候干旱。
④降雨分类：地形雨是四大降雨类型之一。其余三种是锋面雨、对流雨、台风雨。
三、材料分析题【参考答案】
28.(1)自然原因：夏季昼夜温差大（中午酷热、夜晚严寒）；冬季严寒，多大风、沙尘、暴雪天气；气候干旱，水源（径流）少；植被稀少；沙漠或戈壁广布；有山地阻隔。
(2)理由：中亚油气储量丰富，且与我国相邻，便于铺设油气管道，向我国输入油气。开展油气贸易能够满足我国能源需求，优化我国能源结构，降低环境污染，维护我国能源安全；促进中亚地域油气资源开发，带动中亚地域经济快速发展；推进两地相关产业（管道运输业、炼油业、石化工业等）发展；形成优势互补，促进两地区域合作与经济社会发展。
29．(1)①赵老师经过将一个问题分解为若干个小问题，来培养学生分析综合思维。赵老师设置了一系列与垂直地域分异规律相关问题，如山地基带与水平自然带关系，山地垂直带谱与纬度、海拔关系等。学生经过逐一分析这些问题，并加以综合，就会得出山地垂直地域分异规律。在这一过程中，学生分析综合思维能力得以发展。
②赵老师经过对比提问培养了学生比较思维。在几个问题中，赵老师都渗透了比较思想，比如让学生将博格达峰山麓自然带与当地水平自然带进行对比，将博格达峰北坡与喜马拉雅山南坡“针叶林”海拔高度进行对比，将山地垂直地域分异规律与其余地域分异规律进行对比。这么让学生经过比较加深对知识
了解，同时也培养了学生比较地理思维。
③赵老师经过假设提问，培养了学生联想思维。赵老师提出第三、四个问题，都是在假设前提之下，让学生进行思索，帮助学生发散思维，将所学知识进行利用，从而让学生了解海拔和纬度位置对山地垂直自然带谱影响，从而实现知识迁移，加强学生联想思维能力。
(2)①问题设计直观详细。赵老师结合喜马拉雅山垂直地域分异及天山博格达峰垂直带分布示意图进行提问，问题直观详细，学生容另回答，能够很好地激发学生学习兴趣和求知欲望。
②问题设置具备引导性。第一个问题帮助学生得出山地基带往往与当地水平自然带是一致规律。第二、三、四个问题则指向了影响山地垂直自然带分布和自然带带谱原因。第五个问题帮助学生发觉山地垂直分异规律与纬度地带性分异规律是相同。这五个问题环环相扣，帮助学生逐步分析出主要知识内容，具备很好引导作用。
30.(1)①读图分析法。在教学过程中，刘老师经过让学生阅读“世界表层洋流分布（北半球冬季）图”，来让学生熟悉洋流名称和流向，并归纳不一样海区洋流分布规律，同时尝试绘图。这么有利于学生掌握世界表层洋流分布规律，提升读图、绘图能力，初步掌握读图分析法。
②小组讨论法。在教学过程中，刘老师让学生分组进行学习，指导小组讨论，同时组织学生进行交流评价并总结规律。这么有利于调动学生主动性，培养学生合作能力和表示能力，使学生初步掌握小组讨论学习方法。
③比较法。在分析世界表层洋流分布规律时，刘老师让学生对比分析副热带海区和副极地海区洋流流动方向，以及对比分析大洋东西两侧洋流性质，在这个过程中渗透了比较思想，目标是让学生经过比较对洋流分布规律有一个愈加清楚认识，初步学会比较方法。
(2)①提供素材：教师展示对应学习素材，如地图、文字资料等。
②明确分组：对学生进行小组划分，明确小组内各组员在讨论中任务。
③提出要求：给学生提出需要讨论问题，指明思索方问。
④小组讨论：学生针对问题进行讨论、分析，教师适当巡视并进行启发指导。
⑤观点展评：学生分享讨论结果，教师与其余学生共同对结果进行评价。
⑥归纳总结：归纳总结，完善结论。
(3)以北半球中低纬海区为例，深化洋流分布规律教学，基本思绪以下：
①首先让学生结合风带、气压带分布思索推测洋流形成原因。
②然后让学生依照推测，进行模拟试验，模拟北半球中低纬海区上东北信风和西南风对海水吹拂。
③最终让学生经过观察试验结果，验证推测，得出洋流成因、运动规律等并绘制对应示意图。
四、教学设计题【参考设计】
31.(1)教学目标：
【知识与技能】
1．了解我国南水北调工程必要性及其可行性。
2．掌握南水北调三条调水线路主要特点及南水北调产生影响。
【过程与方法】
1．经过利用示意图分析南水北调工程三线方案及其特点，掌握读图分析、对比分析和综合分析方法。
2．经过本内容学习学会资源跨区域调配通常分析方法。
3．经过小组讨论、合作探究等活动，培养独立思索、合作学习能力。
【情感、态度与价值观】
形成节约用水、保护环境意识和习惯，形成正确资源观、环境观，树立社会、经济、生态可连续发展思想。
(2)教学步骤：
坏节一：导人新课
【教师活动】课件展示我国南方和北方水资源对比表格和我国降水量分布图，同时指导学生阅读教材，总结我国水资源分布特点。
【学生活动】阅读教材并进行总结：我国水资源南多北少。
【教师引导】我国水资源南多北少，北方地域水资源不足严重制约了经济社会发展。那么有什么方法能够缓解北方缺水问题呢？
【学生回答】进行调水，将南方水调到北方。
【设计意图】图表资料使用，能够锻炼学生读图分析能力和获取信息能力。同时利用此步骤得出结论能够自然地导入南水北调新课内容。
步骤二：新课讲授
1．南水北调三线工程方案
【学生活动】讨论南水北调方案，包含水源地、引水线路等。
【教师活动】多媒体展示南水北调三线工程方案图。
【问题】我国南水北调东、中、西3个方案优缺点是什么？
【学生活动】学生以学习小组为单位，经过相互讨论，完成以下表格（可略）。
【教师活动】教师在教室内巡视，及时了解学生情况，并指导学生讨论。
【学生活动】展示讨论结果，相互交流评价并完善结论。
方案
东线工程
中线工程
西线工程
水源区
长江下游
长江中游三峡库区和丹江口水库
长江上游
供水区
华北地域
华北平原大部分地域
黄河中上游西北地域和华北部分地域
优点
借助京杭运河河道，工程量较小
可自流供水；水源地水质很好
可自流供水；水源地水质好
缺点
黄河以南需要抽水北送；水源地水质较差
需挖输水渠道，工程量大
长江上游水量有限；地形复杂，工程量巨大
【设计意图】学生经过读图、分组讨论，学会读图分析、对比分析学习方法，培养读图、分析和交流表示能力。
2．南水北调影响
【合作探究】南水北调工程实施后会产生哪些影响？
【教师活动】在适当初机展示相关资料，并提醒学生应该从有利和不利两个方面考虑。
【学生活动】结合资料分组合作探究，之后展示探究结果。
【总结归纳】师生共同对探究结果进行评价，最终得出结论：
南水北调能够缓解华北地域缺水问题，但也会带来一些环境问题。所以，国家提出了“先节水，后调水；先治污，后通水；先环境保护，后用水”调水标准。
【设计意图】学生经过合作探究来了解南水北调影响，利于培养合作探究能力，形成保护环境意识，学会辩证地对待问题。
步骤三：知识扩展（可略）
【教师提问】南水北调能不能从根本上处理我国北方水资源紧缺问题？处理北方地域水资源不足问题，除了南水北调外，还有哪些方法？
学生自由讨论，然后展示讨论结果。
其余方法：①兴修水库；②节约用水，防治水污染；③发展节水农业；④加强水资源宏观调控；⑤淡化海水；⑥工业生产中对水资源进行循环利用；⑦提升水价；⑧保护生态环境等。
【设计意图】经过知识扩展，让学生认识到南水北调不能从根本上处理我国北方水资源紧缺问题。学生经过思索缓解水资源紧缺其余方法，培养处理问题能力。
步骤四：小结与作业
小结：教师经过让学生进行填图练习，回顾本节课知识。
【教师结束语】（展示相关图片）南水北调工程贯通长江、黄河、淮河、海河四大水系，是迄今为止世界上最大水利工程。同时，南水北调总体规划充分考虑了生态保护和污水治理等问题，也是一项生态工程。南水北调花费了大量人力、物力和财力，所以我们要节约用水，保护水资源。受水区人民要珍惜来之不易水资源，感激水源区人民，感激在南水北调中做出贡献人们。
作业：搜集我国资源跨区域调配其余案例并按照本课思绪进行分析。
【设计意图】这么设计有利于学生巩固本节课所学习知识，升华情感，同时培养搜集和处理信息能力。