修订《比的意义》说课稿.doc

人教版六年级上册《比的意义》说课稿

各位老师：
你们好!
今天，我说课的内容是人教版第十一册48-49页“比的意义”，下面，我从以下三方面对教材进行解说。
一、关于教材
1、内 容：人教版小学数学第十一册48-49页“比的意义”。
2、教材分析：“比的意义”这节课是开启课，比与除法以及分数之间有着紧密的关联，在日常工作和生活中有着广泛的应用，对以后的学习有深远的影响。
3、教学重点、难点：比的意义这节课的知识点比较多，内容也比较复杂。本节课的教学重点是：比的概念的建立。教学难点是：比与除法、分数之间的关系。
4、教学目标：
（１）知识与能力：
a、在具体的情境中理解比的意义；
b、学会比的读法、写法；
c、掌握比的各部分名称及求比值的方法。
（2）过程与方法：通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法，经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义。
（3）情感态度与价值观：在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。
二、关于教法
1、情境导入法
借助富有教育意义的“神五”飞天的情景容易激发学生的求知欲望，使其能自主地探索新知，解决问题。在渗透爱国主义教育，激发学生爱国热情的同时，又能比较自然地引出比的两种运用。最后通过让学生回忆、观察，总结出比的意义，使学生把比的知识纳入到已有的知识结构。
2、讲练结合法
引导学生学习比的读写；又用自学的形式让学生认识比的各部分的名称以及比值的求法；
3、分组讨论与合作探究法
通过分组讨论与合作探究的方法，让学生对比与除法和分数进行详细的对比,使学生对原有的知识进行重新建构，既加强了知识间的联系，又增强了学生合作探究的能力。并使学生的多种感官参与教学活动，提高了学生主动参与学习的积极性。
三、关于学法
学生是学习的主体，而各个学生的认知能力和水平是有差异的。比的概念较抽象，中下生难以理解，上课时要多关注这部分学生的掌握情况。通过分组讨论、阅读教材等形式，使学生都能主动学习新的知识。
四、关于教学过程
（一）创设情境，揭示课题
利用“神舟”五号升空这一现实素材自然地引出“比”，一方面激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系；另一方面可适时对学生进行爱国主义教育。
（二）探究新知
在比较分析中让学生进一步感受“比”和除法的联系，加深对同类量与不同类量比的意义的理解，对比的概念形成较为清晰的认识。
（三）自主学习，加深认识
1．自学比的相关知识。
自主学习也是学生探索问题、解决问题的重要途径。教师把学习的主动权交给学生，引导学生在抽象概括出比的意义的基础上自主学习比的相关知识，促进学生自主探究能力的发展。
3、沟通联系　　
在讨论交流中，教师引导学生进一步认识比和除法、分数之间的联系与区别，体会数学知识间的内在联系。
(四)巩固知识，应用拓展
1．P49“做一做”第1题。
结合具体情境帮助学生巩固比的概念，为以后学习比例打下基础。
2．P49“做一做”第2题。
通过练习，引导学生进一步理解比和除法的关系，学会灵活运用所学知识解决实际问题。
3．练习十一第1题。
在具体情境中，教师充分挖掘习题资源，引导学生从量与量的关系这一角度去认识比，明确两个量（多个量）的比表示的是它们之间的倍数关系，进一步加深对比的意义的理解，深化对比的认识。
(五)回顾总结，交流收获
师：说说这节课我们学习了什么？你有什么收获或问题？

板书: 比的意义
15÷10→15 ：10
10÷15→10 ：15
42250÷90→42250 ：90
两个数相除，又叫做两个数的比。
15 : 10 = 15 ÷ 10 =
比 值
后 项
比 号
前 项
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用字母表示：。