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优秀教育叙事征文（初中）目录

02　爱心, 转化学困生的催化剂　　　　　　小溪塔三中:秦艳
04　毕业赠言的风波　　　　　　　　　　　小溪塔三中：汪琼
06　不经意间的收获　　　　　　　　　　　乐天溪莲沱中学：秦剑
07“打架王”的转变“心与心的”交流　　　分乡初中：马蒂燕
08　获奖背后的故事　　　　　　　　　　　实验初中：朱从新
10　记忆中的失败　　　　　　　　　　　　下堡坪初中：常永发
13　平等－沟通的桥梁　　　　　　　　　　九四初中：张光林　　　　　　　　　　
15　巧妙接近、亲切沟通探知学生内心世界　鄢家河初中：吴春华
20　老师别对差生吝啬你的掌声　　　　　黄花初中：易正琴　姜华
22　亮心灯　　　　　　　　　　　　　　　乐天溪中学：韩军
26　美丽的谎言　　　　　　　　　　　　　分乡初中：陈林丽
28　让我说声谢谢你　　　　　　　　　　　樟村坪初中：孙年琼
30　善于抓住教育的契机　　　　　　　　　小溪塔三中：谭金花
31　他快乐，所以我快乐　　　　　　　　　分乡初中：曾凡萍
33　以心换心是转化学心的一剂良药　　　　土门初中：黄兴军
35　一次特殊的彩排　　　　　　　　　　　小溪塔二中：周容
37　放纵学生“作弊”后　　　　　　　　　樟村坪中学：杨世菊
38　一个眼神引发的情感故事　　　　　　　小溪塔三中：周玉珍
41　于无声处见真情　　　　　　　　　　　龙泉中学：　刘山春

爱心, 转化学困生的催化剂
小溪塔三中:秦艳
教育的四大要素是学生、教师、教材和现代教学媒体。学生、教师是这四大要素中鲜活的个体，师生的关系直接影响着教育的实施程度。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个学困生才是对我们的重大考验，这也正是教师的天职。
　　从教已经十七个年头，我深知，班主任是学校教育教学工作的具体实施者。班主任工作的好坏，决定着学校整体教育教学水平的高低.学困生之所以后进，有着各种原因，也可以说有各种类型。有的调皮捣蛋，有的反应迟钝，有的自尊心重，有的家庭危机等。在转化过程中，教师要摸清情况，区分类型，因材施教，对症下药，以调动他们的学习积极性。但无论是何原因，教师都要以关心他们为前提。
　　我班有一个叫王琰的数学学困生，刚开始教她时，发现这个小女孩特别有灵气，在各方面反应都挺快，可就是在数学课上发蔫儿，总是给你一种冷漠的眼神（这种眼神，有时很让我害怕），可以说是“冷眼看数学课”；第一次考试数学考了56分，而其它科都考得不错。当时，我想，我就不信你别的学科能学好，数学就学不好，我也不信你一直会用这种冷漠的眼光对待数学课。从此，我下决心要改变她，并且付诸行动。
　　首先联系家长，了解她的过去。
　　我跟她的家长及时取得了联系，她的家长像数家宝一样把她孩子的成长历程告诉了我，从上幼儿园一直到她的现在，从中我能体会出家长对孩子的殷切期望，也能感觉到他们对孩子现状的无奈；从家长的叙述中我得知她是一个自尊心很强的学生，从小听不进任何批评的意见，造成现在这种情况主要原因是在数学学习方面曾经受到过伤害：在小学时，数学老师因为某种原因，当着全班同学的面狠狠批评了她一次。从此她厌烦了老师也厌烦了数学，后来干脆就不学数学了。
了解了她的过去，开始实施我的第二步：主动接近这个孩子。
　　我记得这个学生从来没有主动给我说过话。为了接近她，我花了整整两周时间去观察她的一言一行，并且总是热情友好地和她打招呼，课间装作无意识的走到她那儿跟她聊上几句，让她感到并不是每位数学老师都是那么冲动，我记得有一天我在教室门口碰见她，她竟然主动说：“秦老师好”，当时我都没反应过来，因为我没想到她竟然会主动给我打招呼，同时我意识到是该找她谈谈的时候了。
　　怕她不给我面子，我让班长告诉她，吃完晚饭我在办公室等她；我怀着忐忑不安的心情等着她（因为怕她不来），还好,她倒是来了；我总算松了一口气。
　　我按事先打好的腹稿，以不挫伤她的自尊心为前提，跟她聊了起来，聊着聊着我感觉有门，就说：“你看你各科都挺好就是数学考不好，我觉得作为你的数学老师是我很失职，你这么有灵气，我却把你的成绩教成这样，真是很惭愧。”，说完后，我注意到她的表情很吃惊，小声嘟囔了一句：“我也能学好的。”我及时抓住这句话不放，说：“既然能学好，那么咱俩共同努力，把数学成绩提一下，如何？”她又小声地说：“试试吧。”我接着说：“你看，前一段时间我对你关心不够，以至于你的基础都没有打好，如果你需要，我可以抽时间给你辅导一下，也为了弥补老师的失职，如果可以，你随时可以来找我，我等着你的答复。”
　　这次谈话以后我及时把情况通报了家长，家长也从各个角度给她分析了提高数学成绩的好处，第三天的上午大课间，她第一次主动过来问了第一个问题，我抓住这次机会告诉她，每天放学后我都会在办公室，她完全可以过来问问题，其实我是想利用这一段时间给她补习基础，从此，经常有她问我问题的情形出现，通过补习功课，使她的数学基础日渐增长，我没有对她提过高的要求，而是从易懂的问题入手，经常鼓励她，稍有进步，就当众表扬，使其树立信心，不再害怕数学课，再逐步提高学习要求，功夫不负有心人，第二次考试成绩到了80多分，以后成绩逐步提高，经过将近一个学期的努力，她的数学成绩有了很大的进步，现在的数学成绩每次都在中游以上；看到自己拿到好成绩，她终于领悟到老师的苦心，并且值得庆幸的是，通过我和家长的共同努力，她说她现在也能理解她过去的数学老师了，这个孩子确实变了，由一个藏起数学书不愿做作业的学生，变成一个整天跟着老师问问题的学生了。
由这件事我认识到，教师有了关心学困生的情感，就不会忽视他们，更不会冷落他们，就会想方设法调动他们的积极性，学生是能感受到老师对他的关心和期望的，是会自觉配合老师，接受老师的帮助的。
　　我记得有一句话是这样的：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。”“上帝允许差生的存在”；学生好比种子，需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为班主任更应最大限度地理解、宽容、善待学困生，为学困生的进步提供良好的环境，让每一位学困生步入属于自己的新天地。

毕业赠言的风波
湖北省宜昌市夷陵区小溪塔三中 汪琼

泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美”那次，一股席卷全班的毕业赠言飓风，让我对这句话有了深刻理解……
那天上班，正碰上一找我“告状”的家长，她着急的说：“汪老师，小强变坏了，请帮忙挽救挽救他吧！”我十分纳闷：这孩子平时表现挺好的，没发现变坏的迹象呀？看着我疑惑的表情，小强妈急忙解释：“近几天，小强忙了许多，一回家就写，删呀改呀，我正暗喜他比以前更刻苦了，没想到他写的竟然是些污七八糟的东西！”说罢，气愤愤地递给我一本《同学录》。真是意想不到，映入眼帘的，都是些与其年龄、身份极不相称的话！
作为班主任，我正想去调查这事，历史老师气咻咻地进来：“看，”他把缴获的战利品——二本精美的《同学录》递给我们：“这是我上课时没收的，都火烧眉毛了，还有闲心写这些，而且写的都是些……”随便一翻，吓一跳，鼓励劝勉之语很少，到处充斥着爱情宣言。更让人吃惊的是，一些平时挺老实、本分的学生，甚至我心目中品德很健康的学生，竟然也写出了庸俗的赠言！“难怪课间我去班上巡查，学生象耗子见猫一样，纷纷把东西往座位里藏，原来是怕我发现《同学录》里的秘密呀。”我若有所思。
看来，随着中考的临近，离别在即，互留赠言已成为学生的首选功课，也是最重要的功课。学生不仅课间写，回家写，不自觉的学生甚至上课也写，作业更是忘到爪哇国去了！
中考迫在眉睫，如果不及时遏制这个苗头，任其潜滋暗长，不仅复习备考成为一句空话，更可怕的是，庸俗的赠言必将严重污染学生的心灵！我陷入了沉思。
小强是我的语文科代表，他跟我的关系自然最亲近，而写毕业赠言，我以为，与其粗暴制止，让学生反感，让老师的工作陷入被动，还不如正面诱导，既能圆学生互诉依依惜别之情的心愿，又能提供一个训练语言表达能力的机会。这何尝不是两全其美的事呢？我有了主意。
我找到小强，首先肯定：分别在即，互留赠言是正常的情感交流方式，然后委婉的询问他《同学录》怎么回事，小强不好意思的说：“同学们都说这些话酷，所以我也就……不过，汪老师”他涨红了脸，辩解到：“这些话都是从网上下载后改编的，有些话意思都不懂，但大家觉得新鲜、好玩，就胡乱写上了，我向您保证，我们真的没有坏念头”停了一会，他说：“我们也明白中考在即，所以全班约定，一星期内写完赠言，过了那期限还写的，发现一本撕一本。”似乎怕我不相信，他加重了语气“是真的，老师，我们真的这么约定的。”我信任地凝视着他，他声音小了起来，脸涨的更红了：“我们本想尽量少占用时间，可短短五天内，一人要写60多份赠言，所以还是影响了学习。”听了小强的话，我暗暗松了口气，看来情况还不是预想的那么糟糕，事情还没到不可收拾的地步，因为学生至少还有管束自我的约定！我对自己的第二步计划增添了信心。
第二天早上第一节语文课，伴随着悠扬的乐曲，我动情地说：“在漫长的人生道路上，校园生活如春天般斑斓多姿，同窗友谊象云朵般美好纯洁，当你告别母校和好友之际，多么希望有一条掐不断的线，连起今天和明天，连起我和你。那么，就用你我的笔，将这愿望定格为永恒吧！”接着便展示了自己初中、高中、大学的《同学录》，学生们眼前一亮，那种惊喜让我知道，我已成功了一半。
接着我选念了我《同学录》中不同时期的六则赠言，让学生评议优劣，并围绕“什么是赠言”、“赠言有何作用”、“怎样写赠言”展开讨论，学生各抒己见，明确了赠言是分别时说的或写的勉励的话，它应该给对方留下美好祝愿和真诚希望，鼓励对方奋进，唤起信心，它是有着深远意义，值得留念，使人难忘的语言。学生们点头称是。
我深沉地说：“走过这个春天之后，一个夏天将会象一条河一样，把你的人生无声的划开，一旦沉湎于写赠言耽误了学习，影响了前途；一旦纯真的感情被粗俗的言辞所亵渎，那留给我们的将不是美好的回忆，而是终身的遗憾。”一些在《同学录》上乱写的学生露出了惭愧的神色，同学们也都自觉地拿透明胶粘掉那些不文明语言。见此情景，我趁热打铁，布置本周的语文作业：取消日记，代之以写毕业赠言，并提出“三拒绝”，“三呼唤”，即拒绝虚伪，拒绝庸俗，拒绝贫乏；呼唤真情，呼唤高雅，呼唤精美。在全班学生一曲《送别》中，我结束了这堂特殊的语文课兼班会课。
一星期很快就过去了，半怀期待，半怀忐忑，我迎来了交流毕业赠言的日子，一上课，学生踊跃举手，说出了许多美好的赠言，有对友谊的赞美，如“最清纯的情是友谊，最美的影是回忆，最醉人的酒是别离，最深的海是相思”“多么难忘的过去，我们曾同呼共吸；多么迷人的未来，我们将共创辉煌。记住我们的友谊，让她和生命同生同息！”；有对未来的期待，如“大智大勇，重点高中只是个开头，学士、硕士、博士的名称才是最合适的称谓！”“沸腾的生活在召唤！勇敢些、坚定些，投入生活的汹涌激流中！”等等。有的学生还根据同学的爱好，写出了相应的赠言，如给喜欢唱歌的同学赠言“是否能静静地欣赏，那一只鸟儿，轻盈的身影，婉转的歌喉，在无数遥远的夜，在心灵的枝头，是否？”，如给喜欢舞蹈的同学赠言“像鲜花一样婀娜多姿，像流星一样韵味无穷，如云朵般优雅飘逸，你优美的舞姿，深深地烙在我们心中！”，给酷爱数学的同学赠言“敏锐的思维，聪慧的头脑，你像一颗晶莹的宝珠，无论何时何地，人们都能看到你熠熠的光辉。我们期待着，未来的数学家！”，给喜爱踢足球的同学赠言“人生路上的开拓者，绿荫场上的佼佼者！”有的同学还写下诙谐有趣的赠言，如给想当兵的同学赠言“穿上黄皮后，可别拿驳壳枪来吓人”，一时间，教室里充满了欢声笑语，大家沉浸在无比欢乐之中。
听着学生那发自内心的真诚祝愿，看着那或娟秀，或刚劲的字迹，我知道：喋喋不休的训斥、冷若冰霜的面孔、粗暴的围追堵截，已不再是教育的法宝。只要循循善诱，倾注爱心，就没有翻不过的山，就没有趟不过的河！

不经意间的收获
夷陵区乐天溪镇莲沱中学 覃剑

“老师，朱飞给我取绰号，他叫我光杆司令。”刚一下课，走进办公室的我还没来得及喘口气，班上的吴兵同学就来找我告状。
很快的，我找来了朱飞，站在我面前，他似乎没有一点作错事后害怕老师批评的惶恐，倒是脸上还颇有些得意的神色。我压住心中的怒气，对他说：“老师不是强调多次了吗，不要给同学取绰号，你怎么又犯了呢？”“老师，我没有给他取绰号，我这是用他的名字编设的谜语，老师你想，光杆司令那不就是孤身一人，手下无兵嘛！”我不禁被他给逗乐了，这小子，到真还会琢磨！
朱飞走后，我还在想着我和他刚才的对话，突然，一个新奇的想法从我的脑海蹦了出来：何不就来搞一个用人名编设谜语的班会活动呢。既可以活跃学生的思维，培养学生的创造能力，又可以适时对学生进行正确的引导，矫正存在于学生中间喜欢取绰号的不良风气，一举两得，何乐而不为呢？
说干就干，第二节课开始后，我微笑着走进教室，对学生们说：“同学们，在前一段时间，我们班出现了一种不良的风气，就是有一些同学喜乱给别人取绰号，既不文明，又影响同学的团结。今天这节课我们来进行一次特别的班会活动——趣味人名谜，要求同学们自己编创谜语，不过你的谜语必须用我们班上的任意一位同学的名字作为谜底，看哪些同学编的谜语既巧妙，又贴切，既文明，又富于情趣。”我的语音刚落，学生们都大声叫好，对我的这一新鲜安排表现出极大的兴趣。在我进行了范例和讲了注意事项后，我们的活动就开始了。
“老师，我想到了一个。”我班的才女王彤第一个发言，“我的谜面是——彩霞满天，谜底是——”
王彤故意卖起了关子，其他的同学有的皱起眉头思考，有的拿眼睛扫视全班，似乎想很快把答案找出来。看全班同学都不做声，王彤得意的报出了谜底：“就是万红云。彩霞就是红云，满天就说明多，万也是多，不就是万红云吗？”经她这一解释，同学们都明白了，嘿，还真有那么点意思。
“老师，我也想到了一个。”吴兵举手说，“谜面是八戒上天，谜底是——朱飞。”吴兵说完后拿眼睛看了一下朱飞。
朱飞的脸一下就红了：“怎么是我哪？”
“八戒不是姓猪吗，上天就是飞起来了，连起来就是朱飞。”
教室里顿时掌声、笑声响成一片。吴兵也得意地冲朱飞作了一个鬼脸，他现在可算是报了刚才朱飞叫他“光杆司令”的一箭之仇。
随后同学们的发言更积极了，思维也更活跃了。不断有充满创造性的好东西从同学们的嘴里蹦出来。
“我的谜面是——旧思想，谜底是——陈念。”
“我的谜面是——面红耳赤，谜底是——朱容。”
“我的谜面是——开垦北大荒，谜底是——张田。”
“我的谜面是——严禁乱砍滥伐，谜底是——刘（留）林。
……
就这样，一节课很快就在欢笑中过去了，当下课铃声响起的时候，同学们都还情绪高昂，不愿意结束。
原本是同学间相互取绰号的不良行为，经过我的如此处理后却变成了一次富于趣味性的学习之旅。在活动中，同学们学到了知识，培养了能力，愉悦了身心，也认识到了取无聊的绰号是不文明的，而充满智慧的谜语却是富于情趣的。
事后，我不禁思考：在当前素质教育和课程改革的大好形势下，一名班主任教师要善于开动脑筋，灵活处理班级管理过程中出现的各种问题，要善于从日常生活中发现和生成新的教育资源，抓住并巧妙利用随时出现的教育时机。有时候，生活中出现的一些小插曲，都有可能触发我们产生新的灵感，只要我们敢于大胆尝试运用新的教育方式和管理形式，我们都有可能取得意想不到的收获。只有这样，我们的班级管理方式和手段才能不断出新，班主任工作效果才会立竿见影，事半功倍。

“打架王”的转变 “心与心”的交流
宜昌市夷陵区分乡初中 马蒂燕
“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触。”走上讲台9年了，9年里，面对各种各样的学生，面对形形色色的家长，我明白了一个实实在在的道理：爱心可以点石成金，沟通可以温暖心灵！
事件伊始：
那一年，我担任八（1）班的的班主任，开始觉得自己挺幸运的，军训中孩子们学到了许多规矩，警官们也给了孩子们一个“下马威”，连一向有“打架王”之称的“孙治华”也表现得规规矩矩，班长管理能力也很强，班上的纪律也不错，在很短的时间内，就上了道，可是有一天，却发生了一件让我意想不到的事情：“打架王”孙治华竟然又准备找“王强”打架！怎么回事呢？等班长把我带到“案发现场”的时候，两个孩子已经准备“动手”了，看着两个孩子怒气冲冲的孩子，我忽然告诉自己：一定要冷静！要用真诚的交流走进孩子的心里！走廊里，有的学生在起哄，有的学生在“火上浇油”，也有的学生在指责他们，为了不打扰其他孩子的学习，也为了维护他们的自尊心，我将他们带到了我的办公室。我相信：心与心的交流一定可以改变这个有名的“打架王”！
了解“案情”：
无需太多周折，“案情”就已真相大白：“打架王”孙治华不见了一件“李宁”牌运动衫，刚好王强穿了一件，孙治华“理所当然”地认为是王强偷了他的运动衫，他的理由很简单：“这么贵的衣服，这样的名牌，在这所农村初中里，只有我才穿的起，这可是爸爸从北京寄回来的！”那神情，像一个骄傲的王子，王强则是一副比窦娥还冤的表情：“衣服是上学的时候姑姑刚买的！我绝没有偷他的衣服！”以我的观察，衣服应该不是王强偷的，但我没有明说，我知道：真相大白之时，就是“打架王”彻底改变的时候！
循循善诱：
了解了事情的经过，我心里轻松多了，我笑着对这两个孩子说：“你们都是很优秀的男孩，如果你们拥有一样的衣服，你们是多么有缘！那么现在如何才能破案呢？我给你们几分钟时间，你们把答案告诉我好吗？”王强说，只有帮孙治华找到那件运动衫，才能证明自己的清白！他愿意帮他去找！孙治华说，要是真找到了，他立刻就向王强道歉，我补充说：“要是真找到了，真冤枉了人家，以后可不许再打架，而且不要再当打架王了！”孙治华点头答应了！当天他们两个就找遍了能想到的每个角落，仍然一无所获，看着他们沮丧的样子，我提醒了一句：“孙治华睡在下铺，前一天晚上不见的，可不可能掉床下了？”他们猛然醒悟，飞奔回了寝室，事情果然如我所料，他们回来对我说：“老师，你真神！”我随意地对孙治华说：“同学们都是平等的，每个人都是父母的心肝宝贝，衣服没有贵贱，谁都可以穿在身上！你以后还当打架王不？”孙治华笑着对我说：“老师，男子汉大丈夫，说话算话，我再也不当打架王了！”当打架王真诚道歉的时候，当他们握手言和的时候，我们三个人都开心的笑了！
美丽尾声：
“运动衫”事件过后，老师们都发现：两个孩子真是不打不相识，他们成了形影不离的好朋友，平时还在一起商量作业，切磋“技艺”，真正成了生活中的好伙伴，学习上的好对手！“打架王”再也不打架了！
事件启发：
这件事后，我反思并整理这次教育成功的方法。世上每一朵花的习性都不一样，可能有的喜欢阳光，有的喜欢水。所以对不同的孩子，我们要用不同的教育方法，要“因材施教”，每个孩子都有他们的亮点和巨大的潜力，只有用智慧去处理问题，用爱心与学生交流，学生才能快乐成长！

获奖背后的故事
——夷陵区实验初级中学 朱从新

转眼间元旦节即将来临，我校与往年一样，政教处和团委正在筹划学校一年一度的“庆元旦”文艺汇演，学校要求各班至少选送一个文艺节目，演出时一并评奖。当我将这个消息告诉我的学生并组织报名时，同学们不是欣喜若狂，而是一片寂静，这在我当班主任的历史中是鲜见的。此情此景，我只有耐心地等待，五分钟过去了，无人举手报名，再等待，十分钟过去了，仍无任何反映，正当我无法收场之时，忽见一只手举了起来，当我明白过来时，差点没把我气晕过去，这位同学是谁呢？他就是本班的陈小名同学，身体残疾，先天脑瘫，年满二十周岁，就读七年级一班，走路摇摇晃晃，蹦跳无常，上下楼梯需要手扶栏杆才能缓行。记得半年前他被编入本班时，我是十分地不乐意，认为他是一个累赘，包袱，还满腹抱怨地向全班宣布：谁碰上他这么一个人算谁倒霉，请你们离他远远的，如果有谁把他撞倒了，立马将他背回家照顾。随着时间的推移，我发现他很听话，懂事、明理，虽然他至今还是文盲（连他自己的名字都不会写），但他在课堂上总是正襟端坐，从不惹事生非，独守一角。同学们不仅没有远离他，歧视他，而且他时时处处让着他，帮着他，相处和睦，相安无事。就是这样一名学生，竟然大胆地站起来慢吞吞地说：“老师，我报名演一个节目。”我当时没有理他，而是当着全班气愤地说，这不是儿戏，不许胡闹，让他这样的人去演节目，还不我们全班人的脸丢尽，我这个班主任也不例外，难道我们班就没有一个比得上他？接下来仍然就是沉默，最后，我无可奈何地说，那好吧，如果你们不怕丢脸的话，我同意让陈小名去参加演出，至于能否被选上，那就看他的造化了。我心想，这样总比空缺好。
两周后，传来消息，陈小名的一个独唱节目居然被学校初选上来，谢天谢地，我和同学们总算松了一口气，至于正式演出时能否获奖，那是另一回事了。
一晃就是正式演出时间，一千多名师生聚集一堂，当主持人宣布下一个节目是七（1）班陈小名时，我的心一下子紧张起来了！我也担心出丑啊。结果，当陈小名同学被主持人扶着出场时，我万万没有想到全场观众为之一振。原来他母亲为他专门购买了一套演出服，加上淡淡的化妆，和平时完全判若两人。接着一曲周杰伦的《青花瓷》，感动了在场的每一个人，掌声、欢呼声经久不息，评委们也受到了观众的感染，将本次演出活动的唯一一个特等奖颁给了他。此时此刻的我，欣喜之余，却陷入了深深的反思，为我当初的偏见和狠话感到羞愧与自责。
今天我从陈小名同学身上悟出了一个道理：“上帝是公平的，为一个人关上一扇门的同时，又为他打开了一扇窗。”是啊，我们当老师的，尤其是做班主任老师，当你怎么看你的学生的时候，那个学生可能就会因你而有所改变，你看他是宝贵的，他就是一颗明珠。克服偏见，公平善待每一个同学，那怕他是一位弱智，你也会发现他们每一个人都有着无穷的潜力。
后记：后来陈小名同学对我说，他能在这次文艺演出中获奖，证明他还不是一个废人，他尝到了成功的喜悦和为班级争光的快乐。他还告诉我，等初中毕业后，他想到武汉去专门学声乐，他做梦就想唱歌。多么美好的梦想啊，我衷心地祝愿他早日梦想成真！

记忆中的失败
——常永发
教书十多年来，我主要扮演的都是班主任角色，在“摸爬滚打”中，也品尝过鲜花掌声所给予我的快慰，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的管理过程中“失败”的故事。……
　“失败”故事一 过多承诺而未兑现的尴尬
去年，我所教的七一班是全校有名的散班。俗话说，新官上任三把火。刚接手这个班，我是起早贪黑地工作。要求每位学生制定自己的近期目标和远期目标，要求每位学生为班级出谋划策。为增强班级凝聚力和集体荣誉感，我郑重承诺带他们去一次野炊，爬一次山，搞一次像样的毕业典礼……这之后，我却没有兑现我的承诺。因为班级管理的混乱；因为少数同学厌学违纪；因为学校领导的不支持；因为课任老师的反对；因为怕担负“万一出事”的责任。总之，我似乎有一万个理由，但我没有太多地给学生解释，我以为这些解释不必要，不兑现也无所谓。只因为我是班主任，我能够说了算！事实证明，我的这个做法错了，而且是极大的错误！学生明里不直接和我“交涉”，但他们却有了“造反”的念头，且逐步升级。由一两个人不按时完成作业到几个人不按时完成作业，由一两个人违反纪律到十几个人违反纪律，由一两个人不讲文明礼貌到十几个人出口脏话……不要说几个星期，一直到学期结束，我班都没有拿到过一面流动红旗，在六项竞赛的名次排行榜上是一片空白。学生的破坏欲之盛是我始料不及的，我开始静下心来思考我在管理上的疏漏，我找来了我认为听话的学生，我想问出个子丑寅卯，他们的回答让我瞠目——您没有兑现您那么多诺言。这就是他们的理由，仅此而已！我难以形容我当时的尴尬和内心的伤痛。
试想，如果我没有这些带“欺骗性”的承诺，怎么也不会有如此难堪的结局吧！虽然，我不敢完全肯定仅因为这个缘由，但有一点我是必须承认的：那么多的承诺而未一次兑现，确实给学生心理上造成了无言的伤害。一个言而无信的老师，一个不讲民主的老师是难以得到学生的理解和尊重的！又怎么能要求学生“言而有信”呢？！
　“失败”故事二 大动肝火，缺少宽容，结果适得其反。
在一个星期二中午休息时，我匆匆吃完午饭赶往办公室，欲将当日的日记本批阅完，临近办公室的时候，只听见我所带班教室里打闹嬉笑声大有地动山摇之势。我心里纳闷：上课一向沉寂得像一潭死水的班级怎么会如此张扬？我三步并作两步赶到教室门前：十多个男女同学脸上、手上、衣服上全是粉笔灰，他们手拿各色粉笔在疯赶着互相涂抹，闹得正欢，全然不知班主任就在门前。我那个气啊，不打一处来，我大吼一声：你们翻天啦！接下来洋洋洒洒怒斥他们约30分钟，以发泄我心中的愤怒与不满，最后“啪”的将粉笔盒摔在地上，扔下一句话，让你们今天抹个够！上课铃响了，我又暴跳如雷一番！事后，我此举并没有换来学生的理解，明显的我感觉到他们的行为更加肆无忌惮。第二天，班长的日记中写道——宽容是一种美德，“人无完人，金无足赤”，我们不愿接受你的愤怒，我们需要理解和宽容。
　面对学生的日记，我当时竟有一种失去语言的感觉。可以说，是他们教会了我应该学会理智，是他们告诉我大动肝火该付出怎样的代价。原以为这样凶神恶煞一次便使学生有所畏惧，殊不知却适得其反。现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”，一部分学生从小就养成一种桀骜不逊的个性。回过头来审视这些学生，发现他们心理上有很多叛逆和不安分的东西，如果不因势利导，一味的专横，只会造成更大的师生隔阂。
　　“失败”故事三 经常与别班作比较，只是自寻烦恼。
同级的一个平行班，是比较守纪律的班级体。于是我就拿它作榜样，号召全班向他们学习。一有违反纪律的事，我就拿出平行班来作比较，吹捧他们班如何如何，这几乎成了每天晨会课上必做的功课。我本意是想激起学生的竞争意识，增强班级凝聚力。起初，我的确能从学生脸上读到竞争和拼搏意识。随后，更多的时候，我就有祥林嫂诉说阿毛故事的感觉，学生已开始麻木，甚至于有些失望，他们不禁对自己产生怀疑，甚至丢失了自信！他们对我评价是：常老师太严肃，常老师不喜欢我们班，我们班太不争气了！
学生的评价让我震惊！本意是激励他们的斗志，希望他们奋发向上，结果却让他们丢掉了自信？！回想这段时间，我真真切切地怀疑了我的做法。其实，适当的激励是必要的，但一旦做过了头，就变成“长他人志气，灭自己威风”了，反而让学生产生自卑情绪，认为自己样样不如别人！
当我一口起气写到这里时，禁不住泪流满面。我是这样热爱教育事业，这样挚爱着学生，怎么会有这么多失败？！教学生涯的这些失败将成为我心中永远的痛！不过这种痛也会成为我永久的动力！于漪、李吉林……一串闪光的名字使我感到“仰之弥高，钻之弥坚”,也许我一生都无力接近特级教师这个称号,但树给叶以养分,叶使树葱茏,我们的人生何尝不是因学生而繁茂?纵然永远是一棵小树,四季风中的树叶沙沙,我在校园驻足倾听,那也是我生命的回响!

班主任教育叙事征 文
平等——沟通的桥梁
太平溪九四初中 张光林
班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的领导者、组织者、教育者和指导者。其工作的对象是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在茁壮成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时都会为自己做最佳选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信于对方，得到正面的效应，有效的促进师生间的沟通。
我在近三十年的班主任工作生涯中，曾调解过学生中许许多多的矛盾和纠纷，也消除过许许多多的早恋萌芽。在前不久就又遇到这样一件事，那是在一个午休期间，我照常在办公室里批改学生的作业，办公室走道里突然传来一阵急促的脚步声，凭着那份直觉，我猜想到肯定发生了什么事。随着“老师老师，您快去看看”那熟悉的声音，我就知道肯定是我们班出事了。当我跟着那位学生快步来到教室走道时，看见有一大帮人围在那儿了，那架势就像在电视里看到的帮派间的“火拼”场面，远远地我也看见了我们班的一名男同学小明（化名）也在其中。凭着我跟小明一年来的接触和班主任的那份职业敏感，当时我心里已经有了一些底了。只是在想如何用最佳的方式方法来解决眼前所发生的问题。
在我把这场暂时还没开始的“火拼”瓦解后，我先找到在场的几位学生仔细了解整个事件的来龙去脉。当然小明也看见我找了好几名同学去问话了。据同学们反映：小明是为了保护我们班的一位女生小颖（化名）不受其他班同学的欺负而一个人单枪匹马地去找另一个班的同学“谈判”的，只是到后来双方都不示弱，才出现刚才的那场面。
但是，我知道事情并没这么简单。因为我观察小明和小颖的他们俩人的关系已经有好长一段时间了，我也发现了他们之间的那中惟妙惟肖的气氛——现在看来是属于青春期的萌动。这种观察源于：一天周末放学后，我在回家的路上，无意间看到肩并肩地走在一起的他们俩，这时已经是我们学校放学一个多小时了，他们怎么还没有回家而是还在路上走呢？我当时只是走上前去说；“你们俩怎么这个时候了还没有回家呀？”小明说：“我想买一本课外书，但又不知道该买哪样的，所以我就请小颖来帮我参考参考。”站在一旁的小颖红着脸，一句话都没有说，但是我从他们俩局促不安的神情中我知道他们肯定有事瞒着我。
作为班主任的我，联系种种迹象以及这件事情的发生，是该执行自己的职能——指导（即帮助）的时候了。每个人都有自己的隐私不愿意让别人知道，每个人都有强烈的自尊。对于小明这个个性很强的男生来说，唯有可采取的较为合适的方法就是与他进行坦诚的沟通，否则的话，就会适得其反。
于是，在掌握了所有的动向后，我仍旧利用午休时间心平气和地把小明叫到我们学校的运动场的草坪上，因为在那里：只有朋友间的和谐，而没有老师与学生之分，只有关爱和尊重，而没有责备和鄙视。
记得我当时说的第一句话：现在你不要把我当班主任，就当是你的老大哥或者是朋友。第二句话是：今天我想听听你对这件事的心理话，呆会儿离开这里后就值当我什么都没听到过，但必须是发自你内心的，你说行吗？当时我的态度是极其严肃而认真的。在沉静或是犹豫片刻后，小明终于肯将自己内心的想法毫无保留地讲给了我听，在这期间我只是静静地聆听着，并不时地用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。
听完了他的内心独白后，我也想起了自己的学生时代，同样也曾有过这么一段朦胧期，面对当年的班主任那威严的神情，我不禁仍有点儿心有余悸。如今，我已经是站在神圣的讲台上30年的老师了，按理说，我应该对小明进行严厉的批评教育——责怪他不把精力放在学习上，但转念一想，这样做只会把他推向与我对立的一面，更免不了发生正面冲突，从而影响对这件事的妥善解决。
然后，我也很坦诚地说出了小明在我心目中的印象。我说：“首先，我一直认为你是一个讲正义、讲正气的的孩子，我很喜欢你的性格。你虽然成绩不是很理想，但是做人的原则最重要，就这一点来说，你是我们班上的表率。但是做事有时候要三思而后行，象你这次帮助同学，其实可以有很多方法而你就没没有仔细考虑，差一点就会酿成严重后果。我希望你从这次的事件中吸取教训。其次，你们现在的男女同学之间的所谓的喜欢，其实只是一种相互的钦佩和仰慕，是对别人优点的一种认可，这是正常的，也是一中友谊的开始。我也是从学生这条路上走过来的人，我也有谈得来的女同学。只是我们那时重在比学习成绩，你追我赶，互相激励。一转眼，三十多年过去了，我们现在仍然是相互学习的好伙伴。我想，这才是真正的友谊。这一点我希望能认识清楚。”讲完这些话后，我望着他那闪烁的眼眸，看见他那逐渐放松的神情，我想他会明白的。
过后，我又对小明同学进行了一段时间的观察和了解，他不仅能正确处理和小颖的关系，而且学习也非常用功，成绩呈直线上升，在那学期的期末统考中，他的统考成绩在班上一下由原来的第三十五名上升到了第十二名。成绩揭晓后，他在日记中这样写到：……在那次的事件中，要不是班主任张老师对我的真诚的帮助和挽救，我根本不可能有今天，我由衷感谢张老师对我的关怀！
通过长期的班主任工作，我觉得做好一个班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟期都比较早，思想较为独立，遇事喜欢自行解决，总是希望老师和家长以平等的姿态对待他们。单方面的责怪、过分的包办往往会引起他们的反感。因此指导学生对已经出现的情感问题进行观念和和行为的调整就显得犹为重要。教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。
从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。在与学生的沟通中话 多并见得见效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点就是要让对方感受到被关爱。让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感，因为我们也有过曾经！

二00八年三月十日

教育叙事
巧妙接近、亲切沟通探知学生内心世界
“借 分” 也 灿 烂

夷陵区鄢家河中学：吴春华

【引言—现象呈现】
德国诗人海涅说过：“每一个人都是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭。对于教师来说，一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界。每一个学生的心灵深处都有一根琴弦，就必须设身处地，从学生的外在表现探知学生的内心世界。” 在班主任工作中，由于教师的疏忽和工作方法的不得当，使得学生与教师无法进行正常的交流与沟通，出现以下的一些情况：
1、班主任话语简单，充满了抱怨、气愤等病态状况。如以下：
在《让教育焕发生命的价值——
①、 挑战式：“我要是管不了你，我就不当这个班主任！”“看到底是你说了算，还是我说了算。”
②、挖苦式：“你当然比老师强啦！”“你是天才，你不需要老师的教育，你不需要学习！”
③、告状式：“走，到校长办公室去！”“我管不了你，叫你爸爸来管你！”
④、预言式：“我看你呀，没戏！”“就你这样，还想考大学？！”
⑤、比较式：“你和咱班某某比一比看是不是差十万八千里！”
⑥、结论式：“无论如何，就是你的错！”“我当过十几年的班主任，什么样的学生没见过，就是没有见过像你这样的学生！”
⑦、孤立式：“同学们的宝贵时间被你占去了五分钟，该怎么办呢？”“你一个人占用了大家一分钟，四十五个人加起来你就是一堂课，你赔得起吗？”
⑧、计账式：“现在我不给你生气，到最后看谁吃亏？”“走着瞧，看我以后如何收拾你！”
⑨、驱逐式：“不想上课，就马上出去！”“你给我站到教室外面去！”
⑩、罢课式：“好，既然你不想让我上课，我就不上了！”“我走，这堂课大家听他讲吧！
2、学生对老师沉默不语或是形成与老师的敌对情绪。

【正文—故事讲述】
班主任的和谐话语能温化学生冰冷的心，它能架起老师与学生交流的桥梁，从而达到心与心的沟通与接近，开启学生久闭的心扉，让学生在春风化雨中拥有无穷的力量。
-----题记
春天又悄然来临了，嗅着花的芬芳，踏着草的翠绿，我的思绪翻飞，心情激荡。转眼间我已在三尺讲台上度过了整整十年，其间有过烦心，有过哭声，有过疲劳，但更多的是快乐和甜蜜。每一串串让人回忆的重又印现在我的脑海中。
那是一个百花灿烂的春季，我带着春花一样的热情走上了这方讲台。拥有花一样的理想，花一样的纯真，拥有花一样的颜色和花一样的笑容。我把学生当作我的小妹妹小弟弟。学生不想也