资源描述
培养良好的学习习惯（2）
港口学校小学部 骆虹
教材分析
《培养良好的学习习惯（2）》有3页插图，其中第1页的主题是善于倾听，乐于表达，第2页和第3页的主题是爱惜学习用品。第1页有3幅图。上面一幅展示了学生善于倾听，乐于表达的情景，中间是学生在小组讨论时积极发言的镜头，下面一幅表现的是学生纷纷举手，勇于发言。第2页和第三页，左上一幅图，是小女孩在认真地整理书包。左下方是一幅圆形图，表现的是学生写字前先用手帕把手擦干净，以免弄脏习字本。第3页右上的一幅图，一位学生正在小心地把习字本的卷角抹平，他把文具盒放在桌子前面。左边的一幅圆形图，表现的是一位学生写完字后，用笔套把铅笔套起来，以免折断笔尖。第三页下面有两幅方框图，一幅表现的是一位学生正在仔细地整理文具盒，另一幅展示的是一位同学正在用手摇刨笔削铅笔。新|课 |标|第 |一| 网
学情分析
一年级的小朋友通过一学期的学习和和锻炼，能明确知道养成良好学习习惯的重要性，并已经基本具备一定的学习习惯，但是由于年龄还小，良好行为习惯和学习习惯都尚需进一步培养，比如上课时候“乐于倾听”“勇于发言”“认真写好铅笔字”等，所以老师就要把良好的学习习惯教给他们，使他们知道养成认真写铅笔字和专心倾听，勇于发言的重要性。在养成习惯的培养上，教师要耐心细致，并结合平时的教学，严格训练，做到一丝不苟，持之以恒。
教学目标
1.知识目标：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解善于倾听、乐于表达的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。
2.能力目标: 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，了解如何正确使用学习用品并能整理爱惜.。
3.情感目标：了解学习用品的来之不易，能以爱惜学习用品为荣。
课时安排
两课时
第 1 课时
教学目标
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解善于倾听、乐于表达的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、乐于发言的习惯。
教学重点
仔细观察课本上的图或教学挂图，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。
教学难点
创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。
教学准备
课文插图
教师活动
学生活动
一、导入新课。新 课 标 第 一 网
1．导学提示：出示名言
习惯形成性格,性格决定命运。 ——约·凯恩斯【美】
孩子成功教育从好习惯培养开始。 ——巴金
2．读名言。
3．揭题：培养良好的学习习惯２
二、学习第一个“良好的习惯”——善于倾听，乐于表达。
1．第一页插图１
合作共学：
（1）看图思考问题： 图上是谁，在什么地方，干什么？
（2）这时我们小朋友应该怎样？（善于倾听，乐于表达）
学生齐读。
2．第2、3幅图
（1）导学提示：谁能说说上课时，我们怎样才能做到善于倾听呢？
(善于倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。)
（2）合作共学：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？
交流：学习科学文化知识的需要；是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。
出示名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
听也是读,用耳朵来读。
（3）学生试学：学习除了学会倾听还需要积极思考，乐于表达，谁能说说为什么？（乐于表达就是指乐于发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）
（4）合作共学：上课我们要认真思考，积极探究，要乐于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。
在讨论中，老师点拨：
发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
（5）合作共学：交流、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。
发言时要先举手，不离开座位，否则凳子的声音会影响上课，可以把手举高。得到老师允许后站直；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言结束后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。
三、课堂小结：新课 标第 一 网
希望同学们在以后的语文课堂上养成善于倾听、乐于表达的好习惯。
四、作业设计：
训练善于倾听、乐于表达言习惯。
品读老师出示的名言，思考：习惯是非常重要的，决定我们的命运，我们要养成哪些好习惯？
学生齐读板书。
看图思考问题： 图上是谁，在什么地方，干什么？
思考，讨论：
（1）观察图上学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
（2）听老师讲课要一边听一边思考。
（3）有不懂的地方要敢于提问。
（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
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3．让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
看第3幅图，讨论，说说我们该怎样发言。
讨论：一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
第 2 课时
教学目标
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，了解如何正确使用学习用品并能整理爱惜。
教学重点
通过反复训练，逐渐养成爱惜学习用品的好习惯。
教学难点
解学习用品的来之不易，能以爱惜学习用品为荣。
教学准备
学生课前看插图
教师活动
学生活动
一、导入新课。
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来几个谜语，请大家仔细倾听，看谁猜得又对又快。（铅笔、橡皮、书包……）
2．导学提示：
同学们发现这些东西都是咱们平时学习的时候能用到的东西？它们都叫做——学习用品。（板书：学习用品）
今天我们要学习一种良好的学习习惯，就是爱护我们学习时的好帮手：学习用品。（板书：爱惜学习用品）
告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。
二、指导看图，掌握正确的使用学习用品的方法。
1．出示图：图上的小朋友在干什么？他是怎么做的？
2．合作共学：你会整理书包吗？你是怎么整理自己的书包的？
交流。师小结：如果书包是分层的，课本、练习本、铅笔盒可以分开放：如果书包不分层，也要把他们归类放，方便我们拿出来使用。把课本和练习本放进书包时，要注意不能把书角和本角弄卷。
学生试学：学生自己检查书包，练习整理书包
3．合作共学：
出示图，交流：这个小姑娘在干什么？ 这个男孩子在干什么？新课 标第 一 网
师小结：写字和看书之前，应该把手擦干净，不要弄脏课本和练习本。
4．合作共学：
（1）这个小孩子在干什么？刨铅笔时要注意什么？
师小结：用转笔刀削铅笔时不能用力过猛，笔尖不能削得太尖或者太粗。用小刀削铅笔时要注意安全。削好后的铅笔屑用纸包好放进垃圾箱。
（2）出示图：这个小朋友在干什么？
师小结：写完字后，应当把笔尖部分套起来，笔尖就不会折断了。
5．导学提示：出示图，看到这样的铅笔盒和书本，你觉得怎么样？（可以给孩子看一组对比照片）
师小结：我们应该爱护自己的文具、书本。铅笔盒要保持整洁、干净，表面不要乱刻乱画，里面的铅笔、橡皮、尺子等文具要按一定的顺序摆放整齐。课本要包上书皮。所有的文具放进书包时，要按一定的顺序。
6．出示儿歌：小小书包四四方，里面东西可不少。书、文具、练习本，按着顺序放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。
三、课堂小结。
1．小朋友们，今天是我们开学的第一天，谁来说说，通过这节课的学习，你都学到了些什么呀？
合作共学：四人小组互相说说。全班讨论，指导孩子把话说完整，说清楚
2．原来读书，写字、收拾书包，都有这么大的学问呢，小朋友们都记住了吗？
四、作业设计：xK b1 .Co m
回家继续练习，培养良好的学习习惯。
猜灯谜。
请小朋友看图，图上的小朋友在干什么？他是怎么做的？
看图讨论：你会整理书包吗？你是怎么整理自己的书包的？
学生自己检查书包，练习整理书包
交流：这个小姑娘在干什么？ 这个男孩子在干什么？
这个小孩子在干什么？刨铅笔时要注意什么？
看图说说图上有谁，在干什么。
出示图，看到这样的铅笔盒和书本，你觉得怎么样？
说说图上小朋友写的字怎么样。
说说，通过这节课的学习，你都学到了些什么呀？
识字1
港口学校小学部 骆虹
教材分析
本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分成四组，排成四行，隔行压韵，便于诵读记忆。每组词语表示同类名物，从不同的方面，揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字。
学情分析
词串的学习中，识字写字无疑是教学目标的重中之重，但我希望在其中渗透一些情景的渲染，带给孩子们美的感受。如何营造温馨？我尝试引导学生观赏精美画面，设计优美的教学语言，激发学生想像，启动学生的生活经验。寻找词语之间潜在的联系，使词串转换为美文。
教学目标
1.学会本课8个生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。
2.按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
课时安排
X|k | B| 1 . c|O |m
第 1 课时
教学目标
1.学会三个生字，认识一个偏旁。
2.按照一定顺序观察图画，把认识事物和学习词语联系起来。
3.朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。
教学重点
观察图画，朗读词串，感受春天的美好，认识本课的生字，能按笔顺正确书写生字“春、布、谷”。
教学难点
能按笔顺正确书写生字“春、布、谷”。
教学准备：
课件、教学挂图、生字卡片
教师活动
学生活动
—、课件导入，激趣学文
送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!
二、联系画面，整体感知
1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。
随机出示：课文四组词串。
2．指名练读，正音。
三、逐行认读，深入感悟
1．点击“春风”，引导学生体会春风的轻柔。
点击“春雨”，引导学生体会春雨细细的，像牛毛一样。
点出“春天 春风 春雨”
指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。
2．学习第二行
(1)在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。
(2)击出“柳树 小草 嫩芽”一行词语。
3．学习第三行
(1)点击“布谷”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。
4．学习第四行
(1)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。)
教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。
(2)点击出“梨花 杏花 桃花”
四、熟读成诵，记忆积累
1．指导朗读
师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。
2．学习背诵
春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。
五、识字指导
出示田字格里的生字组成的词“春雨、布谷”。
2.指导学习新偏旁。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
认识“巾”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。X|k | B| 1 . c|O |m
看春景图，听师讲述。
学生交流，从哪些地方找到了春天?
借助拼音，学生自由练读。
思考：
(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?
(2)你知道春天的雨是怎样的吗?
指名读这一行。
说说你读的时候是怎么想的?你好像看见了什么?
说说春天的柳树、小草、嫩芽是怎样的呢?
指名读，读好它们的名字。
指名读这一行。
看画面，谁来招呼这些可爱的小家伙。
说说春天还会有哪些动物呢?
在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?(学生小组交流后集体汇报。)
指名读，学生评价。
(1)自己练读。
(2)把春天的美读给小组里其他同学听。
(3)交流：怎样读得美?
自由练背。
指名背。
集体背诵。
1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、雨、布、谷”。
3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第 2 课时
教学目标
1．熟读课文，指导背诵。
2．学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。
教学重点
指导写字
教学难点
能按笔顺正确书写生字“春、树、芽、布、谷、梨、杏、桃”。
教学准备
生字卡片
教师活动
学生活动
一、复习词语，巩固词义。
1．上节课，我们找到了春天，谁来读一读？出示词卡：
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
1． 游戏：图文结合，将图画和词语对位。
（将12张词卡分给学生）X|k | B| 1 . c|O |m
二、写字指导
1．出示田字格里的生字：芽、梨、花、杏、桃。
2．指导学习新偏旁。
（1）认识“草字头”，书写笔顺，
（2）认识“木字旁”，
X k B 1 . c o m
3．指导书写：芽、梨、花、杏、桃。
芽：上面是“草字头”，下面是牙齿的“牙”。
梨：上面左边是“禾”右边是“立刀旁”，下面是“木字底”。
花：上面是“草字头”，下面是“化”。
杏：上面是“木字旁”，下面是“口”。
桃：左边是“木字旁”，右边是“兆”。
（重点反馈“芽”、“树”、“梨”的笔顺。）
5．教师范写指导。
三、语文实践活动
课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。
指名读。
开火车读。
齐读。
老师指图画上某个景物，拿到相应词卡的学生上台把词卡贴在相映的图上，再领读。
3.抽读词语。
4.齐读韵文。
认读生字。
指名口头组词。
找出带有“草字头”这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关。
找出带有“木字旁”这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。
学生看笔顺记忆生字笔顺。
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4.学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
板书设计
识字1
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
识字2
港口学校小学部 骆虹
教材分析
这是一篇韵文识字课文，反映的是足球比赛的精彩场景。第一行三个词语描写了足球比赛的场地和看台，第二三行描写了足球运动员高超的足球技艺，第四行反映了观众的热情表现。四行词语连起来合辙押韵，便于诵读。新课 标第 一 网
学情分析
学生在诵读时容易出现唱读现象，在指导诵读的时候要启发学生边读边想象，把不同的图画在头脑中恰当地组合，形成板块，加深理解和记忆，并在诵读中体会词串押韵的特点，增强语感，读出对体育运动的喜爱。
教学目标
1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁。绿线中的生字只识不写；借助插图，理解本课的词语，了解一些足球运动的知识，积累词汇。
2.能力目标:正确、流利地朗读背诵词串，初步认识足球这种常见的体育运动项目。
3.情感目标：培养学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
课时安排
两课时
第 1 课时
教学目标
1.正确、流利地朗读词串，初步认识足球这种常见的体育运动项目。
2.学会本课生字，会写4个一类字。
教学重点
识字写字。
教学难点
学会写“倒”。
教学准备
1．教师准备课件。2．学生预习。
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教师活动
学生活动
一、激趣导入。
1．孩子们，你们喜欢体育运动吗？那你都知道哪些运动项目呢？
（指名交流）
2.今天我们就将学习《识字2》，来观看一场激烈的足球比赛。（师出示书中第6、7页的插图）
二、整体感知。
1．导学提示：同学们，请仔细观察插图，在图上你看到了什么？
2．根据学生的回答，相机出示韵文。
三、读通韵文。
1．学生试学：
自学韵文，要求：借助拼音，读准字音。
2．合作共学：四人小组互相读读，交流哪些字的字音容易读错，要注意什么。交流以后，学生再一起讲难读的字多读几遍。
3．检查反馈，相机正音。
“足”是平舌音。X|k | B| 1 . c|O |m
“传”、“射”是翘舌音。
“茵”、“拼”、“门”是前鼻音。
“抢”、“争”、“顶”是后鼻音。
4．齐读韵文。
5．合作共学：开火车认读词语。
6．学生试学： 去掉拼音，还能认识吗？试着读一读。指名读。
请小老师带领大家读。
7．合作共学：做游戏“找朋友”。卡片上的词语贴到图上相对应的地方。
三、指导书写。
指导书写：台、足、倒、勾
1.学生试学：请学生看《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。
2.学习新偏旁。
3.合作共学：
（1）指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。
4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
四、课堂小结。
这节课，我们了解了足球这项体育运动，读准了韵文的字音。下节课我们将继续学习《识
字2》，相信同学们会更喜欢这项体育运动。
五、作业设计：
1．正确、流利、有感情地朗读韵文。
2．生字描红，完成习字册上相关内容。
读课题。
说说自己知道哪些体育运动？最喜欢什么运动项目？
仔细观察插图，在图上你看到了什么？
学生借助拼音，自读韵文。
小组读，相互正音。
认读词语。
指名读，开火车读，齐读。
小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
做游戏“找朋友”。卡片上的词语贴到图上相对应的地方
学生看笔顺表，记忆生字
2.说说怎样记住这些字。
说说写这些生字时要注意哪些笔画。
学生在书上描红。
学生在练习本上临写。
第 2 课时
教学目标
1.借助插图，理解本课的词语，了解一些足球运动的知识，积累词汇。
2．正确、流利地背诵词串，初步认识足球这种常见的体育运动项目。
3．培养学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点
借助插图，理解本课的词语，了解一些足球运动的知识，积累词汇
教学难点
正确、流利地朗读韵文，在头脑中产生与词语相对应的画面。
教学准备
教学挂图、生字卡片新|课 |标|第 |一| 网
教师活动
学生活动
一、复习导入。
1．抽读生词卡片。
2．这节课我们将继续学习《识字2》。
二、学习第一行的词语。
1．指名认读，注意正音。
2.合作共学：理解“绿茵”和“看台”。
“绿茵”是什么意思？指名在图上指出。
绿茵就是绿绿的草地，就像是咱们的操场一样，在这儿指的就是足球场。
“看台”又是什么呢？指名在图上指出。
看台就是观众们坐着看足球比赛的地方。
学生试学：试着用“看台说一句话。
3.导学提示：齐读第一行的词语。第一行的词语都是在写什么呢？
现在同学们已经知道足球场上有什么了，接下来我们就来看一场激烈的足球比赛吧。
三、学习第二、三行。
1．指名认读，注意正音。
2．合作共学，去掉拼音，开火车读。
3．学生试学：谁能在图中找到倒勾？
4．导学提示：孩子们，你们平时的体育运动或是生活中，有没有拼抢的经历，或是看到别人拼抢过？新-课 -标 -第 -一-网
指名说。谁能用“拼抢”说一句话。
那么大家知道“争顶”是什么意思吗？老师来告诉你们：“顶”指的是用头去顶球，那“争顶”的意思就是争着用头去顶球。
出示球员“争顶”的图片。
5．理解“传球”、“过人”、“射门”
出示图片，教师讲解“传球”、“过人”的意思。
有哪个小朋友知道“射门”的意思吗？
将足球踢进对方的球门内，这个动作就叫做射门。
6.导学提示：齐读。这两行词语主要是在写谁呢？
学生试学：谁能用这两行词语，说一说图中插图的内容。
四、学习第四行。
1.导学提示：现在我们知道了足球队员们在场上是如何踢球的，那场下观看比赛的观众们又是什么样呢？
2.指名读词。
学生试学：同学们，你能在插图上找到相对应的词语吗？
哪位同学能自己做一做动作，让同学知道“呐喊”、“助威”、“加油”是什么样的。
全班同学一起做一做动作。
3.齐读最后一行词语。
谁能用最后一行中的任意一个词语，说一句话。
五、指导书写。
1.学生试学：请学生看《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。
2.学习新偏旁。
3.合作共学：
（1）指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。
4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
5.反馈纠正。再次临写。
六、小结：
今天这节课，我们学习了和足球有关的词语，知道了足球场上有什么，球员在球场上是如何进行激烈的比赛的，以及现场观看足球比赛的观众们又是什么样的。大家课后还可以向自己的家人介绍足球方面的知识，也可以搜集和足球有关的资料。
七、作业设计
1、正确、流利、有感情地朗读韵文。
2、生字描红，完成习字册上相关内容。
抽读生字词卡片。
按足、竞、倒 勾”的笔顺书空。
认读词语。
理解“绿茵”和“看台”。
“绿茵”是什么意思？
学生试学：试着用“看台说一句话。
齐读第一行的词语。第一行的词语都是在写什么呢？
谁能在图中找到倒勾？
用“拼抢”说一句话
理解“传球”、“过人”、“射门”
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用这两行词语，说一说图中插图的内容。
那场下观看比赛的观众们又是什么样呢？
。
自己做一做动作，让同学知道“呐喊”、“助威”、“加油”是什么样的。
全班同学一起做一做动作
1．完成《习字册》上的作业。
合作共学：
（1）指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。
板书设计
识字2
球场 球员 观众
识字3
港口学校小学部 骆虹
教材分析
《识字3》利用看图领会字义的形式帮助学生识字，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会8个生字，3个只识不写的字，认识4个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
学情分析
孩子们跟着家长已经学了不少汉字，可是，对于汉字的起源,汉字的演变并不了解。这课向孩子们介绍了象形字的演变过程，可以在他们的小脑袋里形成一个观念：原来汉字可以是从生活中的事物变化来的。X k B 1 . c o m
教学目标
1．初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
2．学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
3．正确、流利地朗读、背诵课文。
课时安排
2课时
第 1 课时
教学目标
1．正确朗读课文。
2．初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3．学习“舟、石、川、河、问”生字。
教学重点
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
教学难点
掌握生字的音、形、义。
教学准备
多媒体、生字卡片
教师活动
学生活动
一、演示汉字的演变过程
1．很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图。
（2）出现“竹”的实物图。
（3）出现“石头”的实物图。
2．依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3．多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
4．为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
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二、加深记忆
三、教学生字
1．多媒体显示：舟 竹 石 川 燕
（1）字音。
2．“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3．看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。教师点拨笔画较多的字，重点指导“燕、竹”。
燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。
竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
四、指导写字
1．指导观察田字格中的生字
2．老师范写生字。
3．老师巡视指导。
看实物图，认识。
认识象形文字。
小船就叫什么？
从泉里流出来的水就是什么？
竹子就是“竹”。
河流也叫“川”。
1．学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2．说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读，去掉拼音认读。
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介绍其他的生字有什么好办法记住它？
指名书写生字的笔顺。
仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
学生互相交流。
学生仿影，描红，
第 2 课时
教学目标
1．流利地朗读课文，能背诵课文。
2．理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3．学习“笔、画、黑、什、问”。
教学重点
理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学难点
学习“什、国”。
教学准备
多媒体、生字卡片
教师活动
学生活动
一、复习巩固
出示生字词卡片
二、学习儿歌
1．出示儿歌。
2．检查儿歌里的生字。
3．再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4．谁来读给大家听听？
三、理解儿歌意思
1．学习第一句。http:/ /www.
（1）帮助学生辨别这四种颜色。
用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？
提示用“我用绿蜡笔，画---，画----，还画----”的句式，练习说话。
出示图。
（2）再读第一句，加深理解。
2．学习第二、三句。
小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？
（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。
（5）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。
3．指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？
四、学习生字
出示生字：什、国
2．教学新偏旁“白字旁、三点水、门字框、围字框”。
强调“国”的笔顺。
巡视指导
1．读生字词卡片。
2．书空“舟、竹、泉”。
3．用“川”组词。
生自由读儿歌。
指名读，全班齐读。
读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
指名读。
四人小组边读边讨论：你读懂什么？
愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，
想一想，用绿蜡笔还可以画什么？
说说你最喜欢图上的哪些景物？
（1）指名读第二、三句。
（2）第二句是什么句子？
（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
说说你游览过哪些大好河山？
齐读。
自由读，齐读。
1．认读生字，重点认读儿歌中的生字。
3．学生看笔顺图，描红书中生字。
4．用“画、黑、蓝、问”扩词。
5．在习字册上描红、仿影、临写。
板书设计
识字3
绿 竹子
蓝 河川
青 石头
黑 小燕
识字4
港口学校小学部 骆虹
教材分析
本课由三部分组成。转盘图和生字词和儿歌。由部首字“车”组成的生字词“轮、轨、载、转、输”等字，解释了这组形声字的构字规律。接着是这组形声字和它们组成的词语，能帮助学生理解字义，儿歌编入了新学的部分词语。
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学情分析
诵读字谜歌要指导学生一边读一边想，一边看转盘和插图，学生很容易读懂每一句话，读懂整首字谜。还要指导学生把这首字谜读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或拖腔拖调，要读出韵味，读出由谜面猜谜底的情趣，在诵读中培养语感，进一步明白这些字“形旁”的意义，加深对祖国语言文字的热爱之情。
教学目标
1.知识目标：学会本课生字，认识新的偏旁；能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。
2.能力目标: 诵读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。
3.情感目标：感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。
课时安排
2课时
第 1 课时
教学目标
1学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。
2正确、流利地朗读儿歌。
教学重点
识字写字
教学难点
借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
教学准备
教学挂图，生字卡片
教师活动
学生活动
一、新课导入。
1.导学提示：师出示转盘，你能说说这个转盘上的字有什么特点吗？
齐读“车”。
2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。
3.认识新的偏旁“车字旁”，全班书写笔顺。
二、整体感知。
1．学生试学：学生借助拼音，自由读生字新词。
要求读准字音，词连读。新-课 -标 -第 -一-网
合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。
2．出示生字卡片，指名读，正音。
3．请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。
4.出示卡片，开火车读，齐读。
导学提示：说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。）
教师相机渗透形声字的知识。
三、初读儿歌，理解词语意思。
1.指名读儿歌。
学生试学;找到含有翘舌音的字。
齐读词语。
2.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。
（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。
教师相机出示图片。
（2）根据车轮数量的不同，车又可以分为什么？
3.合作共学：结合生活实际理解“装载”、“转眼”、“运输”的含义。
（1）请学生说说这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。
教师相机指导。
（2）重点理解“转眼”：速度很快，时间非常地短。
谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。
4.再次认读词语和生字。
四、指导书写。
指导书写：轮、轨、载、转
1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。
2.学习新偏旁。X k B 1 . c o m
3.合作共学：
（1）指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。
4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
5.反馈纠正。
五、课堂小结。
这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》，一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。
六、作业设计：
1．正确、流利、有感情地朗读韵文。
2．生字描红，完成习字册上相关内容。
认读“车”字，口头组词。
上台指着自己认识的字读给大家听。
认识部首字“车”。
生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。
指名读生字及词语。
齐读生字及词语。
理解四个词语。
一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。
看图理解“车轮”、“轨道”
结合生活实际理解“装载”、“转眼”、“运输”的含义。
认读生字。
交流记字方法。
生说写字姿势歌。
描红，临写。
第 2 课时
教学目标
1．能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。
2．背诵儿歌，理解儿歌。
教学重点
背诵儿歌，理解儿歌。
教学难点
感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备
生字卡片
教师活动
学生活动
一、复习导入
1.抽读生词卡片。
2.今天我们将继续学完《识字4》。
二、认读儿歌。
1.导学提示：同学们，
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