《直述句改转述句的方法》教案.doc

《直述句改转述句》教学设计
于都县车溪乡丰产小学 段德华
设计理念：
我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，教师努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。
适用对象：小学五、六年级学生
教学目标：
1．理解直述句和转述句的概念。
2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3．能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：
掌握把直述句改为转述句的基本方法。
微课制作工具：
PPT、优芽互动电影
教学过程：
一、创设情境，理解概念。
1、同学们好，欢迎来到微课堂。本课讲解的内容是，如何将直述句改为转述句？那，什么是直述句？什么是转述句呢？解决这个问题之前，我们先来看一个小短片。
2、情境小短片，动画演示：
教室里，莉莉将作业本放在了讲台上，希望语文课代表转告给老师。莉莉说：“我的作业本放在讲台上。” 从而引出直述句。
随后，老师来到教室询问莉莉的作业本在哪里，语文课代表将莉莉的话转达给了老师：莉莉说，她的作业本放在讲台上了。这个句子就是转述句。
3、 课件出示：
莉莉说：“我的作业本放在讲台上。（师：这是莉莉直接说的话，就是直述句。）
莉莉说，她的作业本放在讲台上了。（师：这是语文课代表将莉莉的话转述给老师，这就是转述句）

二、探究体验，掌握方法
1、学习直述句和转述句的概念。
妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。”
妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。
师：哪个是直述句，哪个是转述句呢？相信聪明的你们一眼就能分辨出来。
2、 自主寻找修改方法。
过渡：那么直述句如何变成转述句呢？请同学们仔细观察对比下两个句子，看看能否寻找到答案。
妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。”（直述句）
妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。（转述句）
出示例2.直述句中有第一人称的改法。
课件出示：
晓光自豪地说：“班级黑板报是我们画的。”
晓光自豪地说，班级黑板报是他们画的。
师：怎么改呢？首先是标点符号的变化，再去掉双引号，然后是将“我们”改为“他们”。

3、学习引语中有第二人称、第三人称的改法
过渡：
根据前面的两个例子，直述句当中的人称“我”应该改为“他”，那么直述句当中的“你”应该怎么改呢？
课件出示：
爸爸对李明说：“我买了一本书给你。”（改为第三人称转述句）
师:我们该怎么改呢？（学生思考）

课件出示：
爸爸对李明说，他买了一本书给李明。
师：李明是谁呢？是听爸爸讲话的人，简称听话的人，也就是说直述句当中的“你”要改成听话的人。
4、归纳小结
过渡：根据前面所学，我们来总结下直述句改为陈述句的方法。
课件出示：
1、 改标点：把直述句中的：改为，去掉“”
2. 改人称：把直述句中的我、我们（咱们）改为他（她）、他们，把你、你们改为听话的人。
我、我们（咱们）——他（她）、他们
你、你们 —— 听话的人
5、课件出示：牛刀小试
师：你们学会了？我们来试一试。
例1：林风对小红说：“星期天我去你家做作业。”（改为第三人称转述句）
林风对小红说，星期天他去小红家做风筝。
例2：语文老师对我们说：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”（改为第三人称转述句）
语文老师对我们说，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
6、方法总结，记忆口诀
回顾今天改写转述句的方法，可以用“一不变二变”的口诀来归纳
“一不变二变”：
直述句改转述句，
永远不变提示语，
标点人称都要变。
冒号变逗号，
双引号要删掉，
改对人称最重要。