产教融合 多元发展 建筑工程技术专业建设改革与实践.pdf

第3 7 卷第3 期2023年9 月doi:10.3969/j.issn.1008-5327.2023.03.006南通职业大学学报JOURNAL OFNANTONG VOCATIONALUNIVERSITY产教融合多元发展建筑工程技术专业建设改革与实践Vol.37 No.3Sept.2023南通职业大学建筑工程技术专业以“双高计划”专业群建设为契机，依托建筑之乡南通建筑业的产业优势，以精准服务区域建筑产业转型升级为目标，以“双主体”协同育人模式为支撑，开展“品牌引领、产教融合、多元发展”专业建设改革与实践，取得了全国职业院校技能大赛一等奖、全国职业院校技能大赛教学比赛一等奖、国家在线精品课程、国家级生产性实训基地、国家级创新协同中心、国家级示范性虚拟仿真实训基地、课程与教学资源建设项目等一系列国家级标志性成果。专业群建设经验被扬州市职业大学、盐城工业职业技术学院、江苏信息职业技术学院等学习借鉴，发挥了广泛的引领辐射作用。1立足岗位需求，校企共研人才培养方案坚持专业与产业对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接的原则，深入行业企业开展产业人才需求调研，立足岗位需求，校企共同研制专业人才培养方案,构建了能力本位、实践导向、1+X书证融合、育赛结合的模块化课程体系（如图1),将建筑信息模型(BIM)技术、智能化技术、虚拟仿真技术、信息统筹技术、装配施工与集成技术等建筑业前沿技术和实践与课堂教学内容、学生技能训练项目等相融合，融人思政元素，注重技能达成，培养终身学习意识，提升建筑产业技术技能人才培养质量。职场过渡课程思政模块双创模块思政模块双创模块思政模块双创模块思政模块双创模块思政模块双创模块立德树人建筑力学专业融合模块课程建筑材料工程测量建筑结构建筑施工技术德技双馨BIM技术应用建筑施工组织SEQ模块1+X证书专业群平台课程：高等数学、专业英语、建筑识图与CAD、房屋建筑构造、BIM建模技术、建设法规等企业实践项目、创新创业项目、海外实践项目及专接本、专转本房地产开发通信技术概论建筑设备工程数据通信技术与应用建筑工程技术建筑工程管理建筑施工组织建筑工程招投标与合同管理建筑工程质量管理建筑工程计量计价建筑工程安全管理建筑工程项目管理SEQ模块1+X证书SEQ模块1+X证书网络故障与排除建筑智能化物联网应用技术Java程序设计无线传感器网络射频识别技术物联网系统集成移动通信网规网优智能移动设备应用开发PTN分组传送网技术工程建设监理概论建筑工程质量检测室内艺术设计平法识图建筑模型制作建筑工程经济Adobe Photoshop工程项目管理家具设计及陈设设计建筑工程计量计价室内设计装饰工程计量计价Vray谊染应用安装工程计量计价景观规划设计BIM软件运用SEQ模块1+X证书建筑信息模型数据集成应用建筑节能技术工程造价SEQ模块1+X证书教学做理实一体化教学通识基础课程思政课程：思想政治理论、中国特色社会主义理论、毛泽东思想概论SEQ课程：安全意识、质量意识、环保意识就业创业：职业观与职业生涯规划、就业与创业教育2创新培养模式，校企共育技术技能人才坚持“双主体育人、双过程整合、双身份转换”等原则，推行中国特色现代学徒制人才培养。根据产业人才需求和专业人才培养定位，确立人才培养目标和规格，制定融入“双本位”课程的实施方案，增设暑假28体育美育劳育：体育、劳动课人文科学大学语文信息技术：计算机网络技术图1 专业群模块化课程体系第3 期生产性实习环节为小学期，实现学校企业一学校校企间多次循环，即“双本位、多循环、交替递进”的现代学徒制人才培养模式(图2)；依托学校产教融合平台，与南通建筑产教联盟内的企业，开展订单培养，实施“一企一方案、一生一课表”，实现教育链、人才链与产业链的精准对接。产教融合多元发展建筑工程技术专业建设改革与实践能力养成交替递进职业素养、专项能力、综合能力、顶岗能力理论用于实践+能力强化+能力形成学校+企业职业素养、专项能力、综合能力理论强化+理论用于实践+能力应用培养学校+企业过渡期：识岗一跟岗职业素养、专项能力理论学习+理论初实践+能力初养成学校+企业体验期：识岗安排学生到企业体验职业职业基础教学学生人学（招生、招工）校内实施、分段递进、融入企业文化与职业引导第一学年+第二学期后暑假3打造融合平台，校企共建教师创新团队聚焦现代建筑产业转型升级，汇聚“政、行、校、企”多方资源，牵头组建了南通建筑产教联盟（职教集团），下设6 个专业委员会，推动产教联盟（职教集团)实体化运作，形成了责任共担、利益共享的校企命运共同体（图3）。建设了集教学中心、职培中心、研发中心、四技中心、文化中心、双创中心等于一体的“一核六中心”高水平产教融合集成平台。实行校企人员互兼互聘、双向交流，加强教师实践能力培养，提升了教师实习实训指导能力和技术技能创新能力，形成了“3 支队伍+3 层培养+3 种团组”的结构化教学创新团队。联盟常务理事会蜕变期：跟岗一顶岗一定岗部分学生在校内完成：做老师的助教第二轮轮岗部分学生在企业做初级从业工第三学期以学校为主，企业师傅的助教企业派驻教学团队，第一轮轮岗共同进行人才培养施工员质检员第四学期以企业为主，安全员师傅指导岗位学习完成：了解企业文化认知岗位体验职业图2 专业群“双主体”人才培养模式承担联盟的日常工作与秘书处常务理事会交办的其他工作联盟建筑专业委员会绿色建材专业委员会建筑工业化专业委员会专业委员会被动式建筑专业委员会海外建筑工程专业委员会建筑信息化专业委员会图3 建筑产教联盟管理架构（南通职业大学教务处（双高办）供稿）29种考核目标顶岗实习签订就业三方协议（定岗）双导师制、双元管理、双元考核双导师制、双元管理、双元考核第三学年+第六学期顶岗第二学年+第四学期后暑假校企协同育人贯穿始终开展专题研究指导服务工作