让品德教学流光溢彩!.doc

让品德教学流光溢彩！
——感受《从世界走向中国》一课的活力四射

如皋市港城实验小学 陈小烨

《课程标准》要求：品德与社会学科要大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性，实效性。在“活动单导学” 模式的引领下，石红君老师执教的《从世界走向中国》一课，正精彩地凸现了课堂的开放性，实施的活动性，让学生个性展现，灵性飞扬！

一赞：我的课堂我作主——学生的个性充分释放。
本堂课给所有听课老师内心留下冲击的首属课堂上学生的精彩表现。课堂上的他们，充满热情，充满活力。每一个活动的交流展示，有争辩，有补充，甚至还有反驳，充分释放了学生的个性和灵性，激发了学生表达的愿望，他们的展示可真是丰富多彩。如在学习中国的地理位置感受中国的大时，有指着地球仪的，有引导看书上插图的，有自带大地图讲解的，还有用地图拼板的……在学习文字板块时，有表演的，有回忆诗歌的，更有自创小诗的……大家争先恐后，课堂已然成了孩子们绽放生命活力的舞台。石老师就是学生的“学习伙伴”，耐心等待着孩子们充分的活动，等待着孩子们畅快的交流，学生的主体地位得以真正实现。
二赞：简简单单才是真——小组的活动简约实在。
课堂教学应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动。石老师从学生实际出发，精心设计了三个活动，“中国在哪里”、“中国有多大”、“中国有多美”，整节课看不到纷繁、花哨，更多的是简约、实在，注重知识点的强化，力求把每个活动做足，做透。在学习“中国小档案”时，孩子们进行了指图讲解，其他组也进行了补充，在活动完成的基础上，老师引导大家再次地复习了“小档案”的内容，把一些重点数字、重点词语强有力地“敲击”到孩子的心中，提高了活动的实效性。
三赞：四两拨千斤——教师的语言简洁精炼。
对教师而言，锤炼精炼的教学语言是从教学走向艺术的必经之门，石老师的教学语言精练到位，真是值得我们学习。整堂课上，除了简单的过渡语，听不到老师任何的讲解。当然，话语简洁并不代表放任，石老师重视课堂上孩子的点滴亮点，适时地给予点拨、评价，让课堂熠熠生辉。如在小组展示时，有的小组展示的方式跟别组不一样，老师及时评价：“这一组注意了展示方式的灵活，其他组呢？”老师的评价既有激励性，又有启发性。既对这一组充分的肯定，又大大调动了其他组展示的积极性。又如感受中国有多美时，孩子们介绍了祖国各地的自然风光，还有一组自创小诗赞美家乡如皋港，老师的精彩总结立足家乡，放眼祖国，激发了学生热爱家乡的情感，树立起建设家乡的信心。

纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！