《生活的本领》教学设计.doc

《生活的本领》教学设计
教学目标：
知识与能力：认识17个生字，其中会写“点、河、卖、肥、扁、产、勤、劳”8个生字。
过程与方法：练习正确、流利地朗读课文；通过学习文章，指导学生练就生活的本领。
情感态度与价值观：了解六个儿子别学会了哪些生活的本领，体会辛勤的劳动能创造幸福的生活。
教学重点：
掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。
教学难点:
了解六个儿子分别学会了哪些生活的本领导
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣寻入，揭示课题。
1、放录音《幸福在哪里》，请同学们欣赏，听后说说你懂得了什么。
学生自由发言。
2、教师相机引导。
是呀,福的生活的确来之不易，我们只有学会了生活的本领，才能去创造幸福的生活。这节课，我们就来学习
一篇新课文《生活的本领》。（板书课题）
二、借助拼音，初读课文。
1、学生借助拼自读课文，画出生字，把课文读正确，标出自然段。
2、指名按自然段读课文
三、识记生字，指导书写。
1、投影生字。
2、学生自拼读音，说说哪些字音要注意。
3、观察生字结构、分析字形。
4、对难字书写指导。
（1）“勤”投影放大，不可少写一横。
（2）“扁”投影放大，半包围内不可写成“井”。
5、教学生练定性字一次。（空临）
6、学生在田字格里练习书写。
7、进行生字扩词训练、教师说字、学生组词。
8、出示认读字，让学生先借助拼音读，后直接读字。
第二课时
一、复习检查，导入新课。
1、学习第1自然段。
（1）齐读第一句话，说这句话写什么。
（2）男生读第2、3句话，说说这两句写什么。
（3）全班齐读第1自然段。
2、学习第2自然段。
（1）男生读第2自然段。问：六个儿子花了多长时间学会本领？（一年）
（2）你是怎样知道的？（一年后，六个儿子回来了。老人问他们是怎样过日子的）
（3）六个儿子是怎样回答的呢？请同学们继续学习下面的内容。
3、学习第3自然段。
（1）第一组学生齐读，读后思考：老大学会了什么本领？
（2）八只脚在这里指河里的螃蟹，它有八只脚，两只钳状的夹子。老大每天去捉螃蟹，生活过得怎样？
4、自由学习第4～10自然段，用自己的话说说另外几个儿子学会什么本领？
（1）自由朗读，注意带着问题读。
（2）组织学生讨论。
①老二学会了什么本领？生活得怎样？
②老三学会了什么本领？生活得怎样？
③老四学会了怎样的本领？老五、老六呢？
（3）学生代表发言。
六个儿子的回答，老人满不满意，从什么地方可以看出来？
5、齐读最后一自然段。
（1）老人对独生子的回答满不满意？从哪里可以看出来？
满意。因为老人开心地笑了，夸奖自己的儿子。
（2）比较句子。
你们是好儿子。
投影你们是聪明勤劳的好儿子。
你们都是聪明勤劳的好儿子。
说说哪个句子最好。为什么？
第三个句子。写得更加具体，强调了六个儿子个个都是聪明勤劳的儿子。
二、角色朗读，体会情感
1、听课文朗读录音。
2、分角色朗读，教师读老人的话，选出六个学生分别读六个儿子的话，要注意体会人的思想感情。
三、课文总结，拓展延伸
1、学生说说课文讲了一件什么事。
2、如果你是老爷爷的第七个儿子，你能学会哪些生活本领？