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说课稿 民族区域自治制度
一、 说教材
本框在全书中占有重要的地位。我们生活在人民当家作主的国家,如何保障我国人民尤其是少数民族人民当家作主的权利？本课《民族区域自治制度》为我们行使当家作主的权利提供了制度上的保障。
二、说目标
（1）知识目标
明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权；识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度；理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。
（2）能力目标
引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。
（3）情感、态度与价值观目标
教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。
三、说教学重点与难点
教学重点：民族区域自治制度的含义、必然性。教学难点：民族区域自治制度的优越性。
四、说教法与学法
教法、1．合作探究法：2．多媒体教学法：学法：自主探究法、分析归纳法。
五、说教学过程
（一）情境导入：西藏和平解放50周年图片展，
设置探究问题：西藏在政治、经济文化和社会事业方面取得巨大成就的原因是什么？
设计意图：通过该探究问题，既复习了上一节课学习的内容，又引出本节课的内容。
（二）讲授新课： 
1）、民族区域自治制度。
展示中国地图，要求学生找出我国的5个民族自治区：
    设置探究问题：①自治区都设置在什么地方呢？②什么是自治地方？它与国家的关系？
学生自主学习与合作探究相结合，回答问题，教师点拨。师生共同概括民族区域自治的含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
板书：1、民族区域自治的含义
继续设置探究问题: 自治机关是什么，它的职权与一般的地方国家机关有什么不同？民族区域自治制度的核心内容是什么：
学生自主学习与合作探究相结合，回答问题，教师点拨。概括出自治机关和自治区。
板书：2、民族自治地方的设置与自治机关
       3、自治权是民族区域自治制度的核心内容
设计意图：在活动中教师进一步让学生明确：(1)民族自治地方的自治机关是自治地方的人民代表大会和人民政府，而不是所有国家机关。   (2)自治权是宪法和民族区域自治法赋予的，并不是完全自治，是在国家统一领导下的自治。  (3)并不是所有有少数民族的地方都实行自治，而是在各少数民族聚居的地方实行区域自治! 
2）为什么要实行民族区域自治制度
必然性：图片展示我国秦朝和元朝的疆域图和我国民族分布的特点
思考：我国实行民族区域自治制度的必然性是什么？
学生交流，讨论，教师点拨：共同概括出必然性。
优越性：图片展示一组材料，材料一：材料一：我国有960万平方千米的土地，民族自治地方的行政区域面积占全国总面积的64%。
材料二：《民族区域自治法》规定：民族自治地方的人大常委会主任或副主任、自治区主席、自治州州长、自治县县长，都由实行区域自治民族的公民担任。
材料三：近几年，在国家和其他兄弟省份的大力帮助和支援下，全国民族自治地方结合本民族、本地区的特点和优势，加快了经济增长速度，大大超过全国平均增长率。
探究问题：上述材料分别体现出民族区域自治有何优越性？
学生讨论，教师点拨：
总结四个有利于：
板书：1、有利于维护国家的统一和安全
2、有利于保障少数民族人民当家作主的权利
3、有利于发展平等、团结、互助的社会主义新型民族关系
4、有利于促进社会主义现代化事业的发展
六、课堂总结
通过“我的收获”小环节的设置，给学生一定的时间，回顾本课学习的过程和学习的知识，谈谈自己本课的收获，引导学生建立知识体系，同时在思想认识上得到升华。