苦脸和笑脸.doc

大一班哭脸和笑脸活动设计意图
大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我根据大班幼儿的发展水平，并结合主题活动《我的心情》分主题三中的《哭脸和笑脸》活动设计了本次活动，让幼儿学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。

中山西路幼儿园主题活动指导记录
第 九 周 2011 年 4 月 21日
班级
大一班
教 师
苏昳名
活动
名称
哭脸和笑脸
活动时间
星期四
预期
目标
1、初步感知集合的概念。
2、能进行多维度的排序。增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3、教育幼儿按要求排队，不你推我挤，注意安全。
环境
与
材料
自制娃娃脸若干张，脸部形状有圆脸和椭圆形两种，脸部表情有哭脸和笑脸两种，颜色有红、黄两种。
活动重 点
初步感知集合的概念。
活动难 点
能进行多维度的排序。
活

动

指

导

过

程
一、活动导入
教师以为娃娃脸分家为由引入活动。
二、活动指导
（一）、娃娃脸分家
1、师：请你们给这些娃娃脸分家，看看可以有几种分家的方法，好不好？
2、教师引导幼儿按照娃娃脸的颜色、形状、表情等不同特征进行分类。3、教师根据幼儿的回答，在黑板上画出各种各样的娃娃脸的家，并把相应的娃娃脸送到各自的家。如画上红色的家，并把红色的圆形笑脸、哭脸，红色的椭圆形笑脸、哭脸四张娃娃的脸贴进这个家；笑脸的家，包括红色的圆形笑脸、椭圆形笑脸，黄色的圆形笑脸、椭圆形笑脸等。让幼儿获得有关“集合”的经验。
（二）、娃娃脸排排队
1、教师以娃娃脸们要出去玩耍，请幼儿帮忙它们排队为由，让幼儿给娃娃脸排序，教师用4个娃娃脸先示范一种排序方法，如红色圆形笑脸—黄色椭圆形笑脸—红色圆形笑脸—黄色椭圆形笑脸，启发幼儿进行多种排序。
2、教师请1-2名幼儿在黑板上给娃娃脸排序。
3、教师请幼儿用8个娃娃脸进行排序。此种排序较难，教师可以先让幼儿进行填补，再逐步过渡到幼儿进行排序，如红色的圆形笑脸—红色的圆形哭脸—黄色的圆形笑脸—？—红色椭圆形笑脸—黄色椭圆形哭脸。
4、教师引导幼儿进行多维度排序，并根据幼儿的回答，把相应的娃娃脸顺序贴在黑板上。
三、游戏：排排队
1、教师请幼儿每人拿一张娃娃脸，八位小朋友组成一组，每组小朋友排出一种娃娃脸的排队方法，看哪一组小朋友排得又准又快！教育幼儿按要求排队，不你推我挤，注意安全。
2、幼儿进行游戏，游戏可反复进行。
四、幼儿作业
1、教师请幼儿翻开幼儿用书第27页《娃娃脸排排队》，看看谁排得又快又对。
2、教师指导幼儿作业。
3、教师巡回指导，着重指导能力差的幼儿完成作业。
4、小结幼儿作业情况，表扬认真作业的幼儿。
5、收拾学习用具，结束上课。
活

动

反

思
活动内容与设计符合大班幼儿的年龄特点，能针对我班幼儿实际，
整个活动以与娃娃脸游戏为主线，将美术活动与数学活动的排序内容整合，教学效果好。整个活动气氛欢乐融洽，幼儿情绪高涨，人人参与操作，充分发挥了幼儿的主动性、参与性、创造性、目标达成良好。教学设计环节严谨，能一环紧扣一环，教学流程层层递进，由浅入深，能突出重点，简化难点。在活动中教师还设置一些难易层次不同的要求，以满足不同幼儿的需求。用游戏的形式让幼儿进行排序，给每个幼儿参与互活动中来的机会，让幼儿对排序有了更深的体验，大部分幼儿能根据娃娃脸的不同特征进行分类，但个别幼儿没有掌握好排序的要求，在作业中没能发现其中规律，所以作业完成效果不是很好。