第五单元课内阅读训练.doc

第五单元课内阅读训练
（ 一 ）
安静的手指悄（ qiāo qiǎo ）然合拢，竟然拢（ lóng lǒng ）住了那只蝴蝶，真是一个奇迹（jī jì）！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
1、本文段选自《 》。
2、选择正确的读音。
3、联系上下文理解词语。
悄然：
奇迹：
4、比一比，再组词。
悄（ ） 拢（ ） 厉（ ） 竞（ ）
稍（ ） 笼（ ） 历（ ） 竟（ ）
5、理解句子。
“神气的灵性”我是这样理解的：

（ 二 ）
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的（ 既念 概念 ）。
我没有惊动安静。谁都有生活的（ 权力 权利 ），谁都可以（ 创作
创造 ）一个属于自己的（ 缤纷 滨芬 ）世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
1、把括号中不恰当的词语划掉。
2、写出下列词语的近义词。
仿佛（ ） 极其（ ） 优美（ ）
3、按课文内容填空。
（ ）的内心世界 仰头（ ） 述说（ ）
4、安静明明是盲孩，但为什么说“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”？

5、理解带点的词语。
“张望”的意思是 ；文段中的意思是： 。
猜想一下，盲女孩仰头“张望”时，她的心看到了什么呢？

6、文中哪些句子可以看出小女孩的乐观、坚强、和热爱生命？请用“——”画出。
7、请用曲线画出中心句，并谈谈自己的理解。

（ 三 ）
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在灯下写（ 槁 稿 ），一（只 支）飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚（拢 扰）着我。趁它停下来的时候，我一伸手捉住了它。 我的手指稍一用力，它 不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一（股 般）生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我（振 震）惊，我忍不住放了它。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！（ 竞 竟）使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖（ 逢 缝 ）中，不屈向上，（ 拙 茁 ）壮生长，即使它仅仅只活了几天。

1、我知道这短文选自《 》，作者是 。
2、划去括号内不正确的汉字，并在文中的横线上填上恰当的关联词。
3、在文中找出下面词语的反义词。 微弱---（ ） 含糊----（ ）
4、小瓜苗的生命力非常顽强表现在：

5、作者为什么要放掉小飞蛾呢？这说明了什么？

6、读了这个片段，我对生命的感悟是
我还积累了一些关于生命的名言，例如：

（ 四 ）
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
（ ）生命短暂，（ ），我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
1、写出下列词语的反义词。
珍惜（ ） 有限（　 　） 急躁（ ） 永远（ ）
2、在文段的括号里填上关联词，并造句。

3、理解句子“我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。”
“它”指 。“好好使用”就是要 ；
“糟蹋”是指 。联系生活实际，请举例说明：