第4课-《诗经》两首(原卷版)(人教版必修2).doc

第二单元
第4课《诗经两首》

一、 基础巩固
1．下面各句中，不含通假字的一项是(　　)
①曰归曰归，岁亦莫止　②不见复关，泣涕涟涟
③淇则有岸，隰则有泮　④彼尔维何？维常之华
⑤匪来贸丝，来即我谋　⑥昔我往矣，杨柳依依
⑦于嗟鸠兮，无食桑葚　⑧女之耽兮，不可说也
A．①⑤　 B．②⑥　
C．③⑧ D．④⑦
【答案】B
【解析】①“莫”通“暮”；③“泮”通“畔”；④“尔”通“ ”；⑤“匪”通“非”；⑦“于”通“吁”；⑧“说”通“脱”。
2．下面各句中，加点的词古今意义相同的一项是(　　)
A．送子涉淇，至于顿丘
B．昔我往矣，杨柳依依
C．不见复关，泣涕涟涟
D．今我来思，雨雪霏霏
【答案】B
【解析】A.古义：到，到达。今义，表示达到某种程度；引出另一个话题。B.古今义均形容树枝柔弱，随风摇摆。C.古义：眼泪。今义：鼻涕。D.古义：下雪，“雨”为动词。今义：名词，雨和雪。
3．下列各句中，不是宾语前置的句子是(　　)
A．何以知之
B．何陋之有
C．彼路斯何？君子之车
D．将子无怒，秋以为期
【答案】C
【解析】C项属于正常语序，无宾语前置现象。
4．下列加点词的解释，错误的一项是(　　)
A．忧心孔疚，我行不来　　　孔：内心痛苦的样子
B．彼路斯何？君子之车 斯：语气词，无实义
C．匪来贸丝，来即我谋 即：就
D．女也不爽，士贰其行 爽：过错
【答案】A
【解析】“孔”意为“很”。
5．下列句子中，无活用现象的一句是(　　)
A．士也罔极，二三其德
B．今我来思，雨雪霏霏
C．言既遂矣，至于暴矣
D．岂不日戒，犭严狁孔棘
【答案】C
【解析】A.“二三”数词活用为动词。
B.“雨”名词活用为动词。
D.“日”名词作状语。
6．比较下面两组句子中加点词语的意思，判断正确的一项是(　　)
①自我徂尔，三岁食贫　②士也罔极，二三其德
③三岁为妇，靡室劳矣　④夙兴夜寐，靡有朝矣
A．①与②意思相同，③与④意思也相同。
B．①与②意思相同，③与④意思不同。
C．①与②意思不同，③与④意思相同。
D．①与②意思不同，③与④意思也不同。
【答案】C
【解析】①句的“三”是虚指，“三岁”是多年；②句的“三”是实指，“二三”意为反复无常，感情不专一。③④两句的“靡”意思都是“无，没有”。
7．下列句中加点的成语，使用正确的一项是(　　)
A．在这次比赛中，我们的球队就要获胜了，大批的球迷在周围高声呐喊，信誓旦旦。
B．大街上，商场里，到处是游玩、购物的人，熙熙攘攘，不绝如缕。
C．多年来，他夙兴夜寐，经过艰苦的努力，终于完成了这项任务。
D．听到我们班获得冠军的消息后，同学们都高兴得载歌载舞起来。
【答案】C
【解析】A.信誓旦旦：誓言诚恳可信。此处不合语境。B.不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。此处用错对象。C.夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。D.载歌载舞：又唱歌，又跳舞，形容尽情欢乐。多用作谓语，不能作补语，另外，这一词语不合语境。
8．默写。
(1)____________，子无良媒。
____________，体无咎言。
不见复关，______________。
(2)《卫风·氓》中描写女主人公热恋时见到氓的高兴心理的诗句是：____________，____________。
(3)《卫风·氓》诗中皆以桑树起兴，从女主人公的年轻貌美写到体衰色减的诗句。比喻女子的容颜亮丽：____________，____________。比喻女子的憔悴和被弃：______________，____________。
(4)昔我往矣，__________。今我来思，__________。
【答案】(1)匪我愆期　尔卜尔筮　泣涕涟涟
(2)既见复关　载笑载言
(3)桑之未落　其叶沃若　桑之落矣　其黄而陨
【解析】名句名篇的识记重点在于写正确字形，平时要加强记背的落实。
二、拓展阅读
(一)阅读下面这首诗，完成后面的题。
有所思
有所思，乃在大海南。
何用问遗①君，双珠玳瑁簪。
用玉绍缭②之。
闻君有他心，拉杂③摧烧之。
摧烧之，当风扬其灰！
从今以往，勿复相思，相思与君绝！
鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。
妃呼狶④！
秋风肃肃晨风飔⑤，东方须臾高⑥知之！
【注】①问遗：赠予。②绍缭：缠绕，装饰。③拉杂：堆集。④妃呼狶：妃，悲；呼狶，唏嘘。⑤晨风飔：晨风，雉鸡；飔，思。⑥高：同“皓”，东方发白。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．开篇写女子与所思之人天各一方，“思”字透露出她内心的无奈与失落。
B．诗人以“双珠玳瑁簪”这一爱情信物作为线索，通过赠、毁及毁后三个阶段，来表现主人公的感情变化。
C．最后两句写女子在阵阵秋风中听到雉鸡的鸣叫，从中可看出她彻夜未眠。
D．本诗通过行动细节描写和景物的比兴烘托来刻画人物的细微心曲。
【答案】A
【解析】A.“‘思’字透露出她内心的无奈与失落”错，应为“‘乃’字透露出她内心的无奈与失落”
10．本诗中的女主人公与《诗经·氓》中的女主人公，在遭遇男子变心之后经历了不同的情感变化，请根据两首诗的内容简要概括。
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【答案】《有所思》情感变化：由气愤到伤感，再到无奈。
《氓》的情感变化：先怨恨，后悲伤，最终释怀。
【解析】本题要求概括诗歌内容的能力。做这种题要善于整体阅读，抓住其中的关键语句，梳理带有事件叙述、发展的相应句子即可。
(二)阅读下面这首诗，完成后面的题。
无　衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．第一节是全诗的总领，为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。
B．第一、二节诗表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。
C．或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫穷“无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。D．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。
【答案】D
【解析】D.情感理解错误，表现百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。
12．《诗经》主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗中主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？
________________________________________________________________________
【答案】手法：运用了“赋”的表现手法。
作用：在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示了战士们崇高的内心世界。
【解析】本题考查学生对诗经的表现手法“赋比兴”的分析和理解能力。关键是理解其内涵。“赋”就是铺陈叙事、比就是打比方、兴就是由物及人的联想。
(三)阅读下面这首诗，完成后面的题。
黍　离①
彼黍离离，彼稷之苗。
行迈②靡靡③，中心摇摇④。
知我者，谓我心忧；
不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉⑤？

彼黍离离，彼稷之穗。
行迈靡靡，中心如醉。
知我者，谓我心忧；
不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉？

彼黍离离，彼稷之实。
行迈靡靡，中心如噎⑥。
知我者，谓我心忧；
不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉？
【注】①周大夫行役经京城地区，宗庙公室变为黍稷。他不禁悲悯周王朝的颠覆，彷徨不忍离开而创作此诗。②行迈：远行。迈，行、走。③靡靡：迟迟、缓慢的样子。④摇摇：心神不宁。⑤此何人哉：这(指故国沦亡的凄凉景象)是谁造成的呢？⑥噎：食物塞住咽喉，这里指哽咽。
13.联系全诗看，作者为什么要写“彼稷之苗”“彼稷之穗”“彼稷之实”？
【答案】“彼稷之苗”“彼稷之穗”“彼稷之实”，表面是写稷生长成熟的过程，实际是写京城故址沧桑之变；写稷生长成熟的过程，也说明作者屡过此地而兴叹，更突出其慨叹之深。
【解析】本题考查学生对诗歌意象的分析和理解能力。要从比兴手法或托物言志的角度去分析和理解。“彼稷之苗”“彼稷之穗”“彼稷之实”，表面是写稷生长成熟的过程，实际是写京城故址沧桑之变；写稷生长成熟的过程，也说明作者屡过此地而兴叹，更突出其慨叹之深。
14.本诗三章多反复，具有怎样的表达作用？
【答案】诗中多反复，强化了所写内容，突出了由于昔盛今衰而生的慨叹，加强了诗歌的音乐美。
【解析】本题考查学生对诗歌中“反复”的修辞手法的分析和理解能力。
15.“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”这样的句子有极强的感染力，请结合全诗分析其抒情特点。
【答案】①直抒胸臆。诗歌采用呼告的方式，直接抒发心中因周王朝颠覆、宗庙荒废而悲伤的强烈情感，打动读者。②重章复沓(重章迭唱)。诗歌三个部分反复咏唱，形成一唱三叹、回环往复的效果，感人至深。
【解析】本题考查学生探究诗歌抒情特点的能力。主要是要把握住抒情的方式，比如直抒胸臆、重章叠句、反复咏叹等。
三、能力提升
（一）阅读下面这首诗，然后回答问题。
雨余小步
[清]王夫之
莲花莲叶柳塘西，疏雨疏风斜照低。
竹箨[注]冠轻容雪鬓，桃枝杖滑困春泥。
垂虹疑饮双溪水，砌草新添一寸荑。
不拟孤山闲放鹤，鹁鸠恰恰向人啼。
注　箨(tuò)：竹笋上一片一片的皮。
16．本诗风格清新，其“清新”表现在哪些方面？请结合诗歌具体分析。
答：________________________________________________________________________
【答案】①语言清爽。用语不事雕琢，明白晓畅，如“莲花莲叶”“疏雨疏风”“垂虹疑饮双溪水”等。②景物清新。柳塘莲叶、彩虹饮水、砌草柔美等描绘出雨后景物的清新自然。③情感轻松。雨余小步，见美好春景，落寞中暂得轻松愉悦。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的语言风格的能力。题干明确指出了本诗的风格是“清新”，故可从用语、意境、思想内容等方面进行分析。从用语上看，本诗用语清新，不引经据典，不深刻古奥，不事雕琢，有轻快自然之感；从意境上看，全诗紧扣“雨余”着笔，描写“莲”“柳”“竹笋”“砌草”等景物，清新自然；从思想内容上看，诗人写自己在雨后美景中散步时的所见所闻，情感轻松愉悦。
（二）阅读下面这首词，然后回答问题。
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
注　①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。
17．清人陈廷焯在《白雨斋词话》中评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。
答：________________________________________________________________________
【答案】　①本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔和(平和，缓和，细腻)之笔。
②比如上阕“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”气势雄奇，下阕“要新诗准备，庐山山色”“赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月”意境宏阔，皆是典型的豪放之笔，堪称“龙吟虎啸”。
③比如上阕“还自叹中年多病，不堪离别”低回婉转，下阕“正梅花万里雪深时，须相忆”清丽隽永，皆堪称“和缓”。
【解析】　首先要准确理解陈廷焯两句评论的意思。“龙吟虎啸”形容声音宏大或叱咤风云的气势。这里指词的声律豪放峭拔，“和缓”有平和、缓和之意。两者在诗词语言和表达技巧上是两种截然不同的风格。结合对本词的理解，典故和建功立业与劝慰的情感是豪放而大气的，而作者对自己身世及友人的不舍就显得细腻而和缓了。
（三）阅读这首诗，回答后面的问题。
桃　夭
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有 ②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
注　①归：出嫁。② (fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁(zhēn)：草木茂盛的样子。
18．请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
答：________________________________________________________________________
【答案】　全诗以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
【解析】明确《诗经》的比兴手法的内涵。“比”，打比方；“兴”，即联想。全诗以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。