2018冀教版(三起)五上《lesson-27-Li-Ming-Packs-His-Suitcase》教案.docx

基本信息
课题
(冀教版Student Book5 Unit 1) Lesson 27： Li Ming Packs His Suitcase
作者及工作单位
 陕西省宝鸡市凤翔县柳林镇 谭国锋
教材分析
本单元中Li Ming，jenny和danny商量旅途中应带些什么，他们打点行李并购买火车票。本单元复习一册中已经掌握的词汇，还要掌握已接触够的词汇及指示代词。
本课是学习了this、these、that、those后， 要让学生巩固指示代词。通过本课学习，要让学生明白整理箱包pack…with的用法。学习了这节后，学生的词汇将会进一步增多，能提高学生学习英语的兴趣。
教材Don’t forget____.句型，旨在充分运用学过的词语，为学生巩固知识提高保证。
学情分析
五年级学生对英语已经产生了兴趣，但是临场情景英语较弱，提高他们听说能力非常关键。学生们已经开始探求生活中的事物用英语怎么说，本节课中有好多有关衣服的词语，对学生的生活很关键。
学生最主要的问题是不能将零散的词汇应用到具体的语言环境中，特别是打点行李这方面的内容。
教学目标
a、知识与技能：能听、说、读、写单词： packing my/your/his/her suitcase 。掌握句型 Don’t forget____.
b、过程与方法：学习指示代词this、these、that、those和更多的英语标准词汇和短语。
c、情感态度价值观：通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：掌握句型packing my/your/his/her suitcase./Don’t forget____.
教学难点：实际运用, 能组织语言编排以打点行李为内容的对话并进行表演。教具、学具: clothes, a big box, draw and cut out clothes 卡片及录音。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、开始与复习Class Opening and Review
二、学习新知packing my/your/his/her suitcase

三、分角色对话

四、指导完成活动手册

五、结束课堂教学
一、用This、These、That、These 动作交替给学生，出示I (don’t) like this/these/that/these____.组织学生演练。
二把自己需要的衣物放进手提箱去的同时可说:I want/this/that/these/those____.组织学生演练What are you doing? Do you want this/that/these/those____?还可以发出指令
三、分组让学生进行比赛，在比赛中要求使用Do you like this/that/these/those___?
Yes, please./No, thanks.
a pair of
How many ___ do you have?
Don’t forget____!
四、播放试听录音，巡回指导。

五、 做Don’t  forget your 。
一、轮流回答提问老师出示出的卡片内容。

二、明白该情境是在打点行装。试图用老师的clothes补充句子，反复练习。上台可以表演，按照老师的指令，用自己手中的模具做出自己的动作。

三、 根据老师的要求比赛，在比赛中加强说自己不会的和别人未使用过的词汇。

四、 完成活动手册内容。a pair of socks/ pants/gloves /shoes
五、猜衣物回答。
一、复习词汇与clothes有关词汇，提高兴趣。
二、练习句型We go to the to ，加强语言交流。巩固How many _____ do you have?  Don’t forget______ .句型。

三、设置情景记忆，促使学生更加用功，达到熟记，灵活使用衣物有关的词语。
四、是语言运用达到完整，合乎情景。

五、用动作勾起联想，唤醒记忆。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
 Lesson 27： Li Ming Packs His Suitcase
packing my/your/his/her suitcase
Don’t forget____.
学生学习活动评价设计

内容
A级指标
B级指标
C级指标
我来评价
回答老师问题
迅速准确
能回答不准确
听不懂问题

依据指令打点行装
能按指令完成
有些打点会出错
经常落后

比赛活动
我成绩好
能听懂，大没机会
从未听懂

完成活动手册
完成的好
需要同学帮助
没完成

猜谜
全猜对了
部分不行
个别不会

得三个C以上的同学下去要努力，找同学帮助，并且下次降低的C的个数。得A较多的保持自己的优势，得B的要加把劲。
教学反思
本课采用活动途径，通过感知，体验，实践，参与和合作的方式让学生理解语言，学习语言，运用语言，并注重学生良好思维习惯的养成。通篇设计注意联系学生的生活经历，认知特点，创造真实的语言学习情景，让学生在轻松愉悦的氛围中扎实有效的学习。　　
1．导入环节使用复习。 用this that these those热身之后，让学生选择自己喜欢的衣物来练习，真实自然地使学生接触到了所要学习的语言内容。　　
2．呈现阶段，学生通过听，再动手，分角色活动的多个环节接触语言材料，保证了学生在课上有充分的与文本进行交流的机会，学生在图片和文字所创设的情境中对语言材料进一步理解，使语言表达更加得体。　　
3．整堂课的教学环节由浅入深，从模仿到操练，再到分角色活动运用；从听说到应用，循序渐进地提高对学生的技能，学生在一系列的学习和操练之后，足够的语言输入为语言输出提供了保障，因此在巩固拓展阶段学生的综合语言运用能力得到有效培养。