2018冀教版(三起)五上《lesson-27-Li-Ming-Packs-His-Suitcase》教案.docx

基本信息课题(冀教版Student Book5 Unit 1) Lesson 27： Li Ming Packs His Suitcase作者及工作单位陕西省宝鸡市凤翔县柳林镇 谭国锋教材分析本单元中Li Ming，jenny和danny商量旅途中应带些什么，他们打点行李并购买火车票。本单元复习一册中已经掌握的词汇，还要掌握已接触够的词汇及指示代词。本课是学习了this、these、that、those后， 要让学生巩固指示代词。通过本课学习，要让学生明白整理箱包packwith的用法。学习了这节后，学生的词汇将会进一步增多，能提高学生学习英语的兴趣。教材Dont forget_.句型，旨在充分运用学过的词语，为学生巩固知识提高保证。学情分析五年级学生对英语已经产生了兴趣，但是临场情景英语较弱，提高他们听说能力非常关键。学生们已经开始探求生活中的事物用英语怎么说，本节课中有好多有关衣服的词语，对学生的生活很关键。学生最主要的问题是不能将零散的词汇应用到具体的语言环境中，特别是打点行李这方面的内容。 教学目标a、知识与技能：能听、说、读、写单词： packing my/your/his/her suitcase 。掌握句型 Dont forget_.b、过程与方法：学习指示代词this、these、that、those和更多的英语标准词汇和短语。c、情感态度价值观：通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重点和难点教学重点：掌握句型packing my/your/his/her suitcase./Dont forget_.教学难点：实际运用, 能组织语言编排以打点行李为内容的对话并进行表演。教具、学具: clothes, a big box, draw and cut out clothes 卡片及录音。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、开始与复习Class Opening and Review二、学习新知packing my/your/his/her suitcase三、分角色对话四、指导完成活动手册五、结束课堂教学一、用This、These、That、These动作交替给学生，出示I (dont) like this/these/that/these_.组织学生演练。二把自己需要的衣物放进手提箱去的同时可说:I want/this/that/these/those_.组织学生演练What are you doing? Do you want this/that/these/those_?还可以发出指令三、分组让学生进行比赛，在比赛中要求使用Do you like this/that/these/those_?Yes, please./No, thanks.a pair ofHow many _ do you have?Dont forget_!四、播放试听录音，巡回指导。五、做Dont forget your 。一、轮流回答提问老师出示出的卡片内容。二、明白该情境是在打点行装。试图用老师的clothes补充句子，反复练习。上台可以表演，按照老师的指令，用自己手中的模具做出自己的动作。三、根据老师的要求比赛，在比赛中加强说自己不会的和别人未使用过的词汇。四、完成活动手册内容。a pair of socks/ pants/gloves /shoes五、猜衣物回答。一、复习词汇与clothes有关词汇，提高兴趣。二、练习句型We go to the to ，加强语言交流。巩固How many _ do you have? Dont forget_ .句型。三、设置情景记忆，促使学生更加用功，达到熟记，灵活使用衣物有关的词语。四、是语言运用达到完整，合乎情景。五、用动作勾起联想，唤醒记忆。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Lesson 27： Li Ming Packs His Suitcasepacking my/your/his/her suitcaseDont forget_.学生学习活动评价设计内容A级指标B级指标C级指标我来评价回答老师问题迅速准确能回答不准确听不懂问题依据指令打点行装能按指令完成有些打点会出错经常落后比赛活动我成绩好能听懂，大没机会从未听懂完成活动手册完成的好需要同学帮助没完成猜谜全猜对了部分不行个别不会得三个C以上的同学下去要努力，找同学帮助，并且下次降低的C的个数。得A较多的保持自己的优势，得B的要加把劲。教学反思本课采用活动途径，通过感知，体验，实践，参与和合作的方式让学生理解语言，学习语言，运用语言，并注重学生良好思维习惯的养成。通篇设计注意联系学生的生活经历，认知特点，创造真实的语言学习情景，让学生在轻松愉悦的氛围中扎实有效的学习。1导入环节使用复习。 用this that these those热身之后，让学生选择自己喜欢的衣物来练习，真实自然地使学生接触到了所要学习的语言内容。2呈现阶段，学生通过听，再动手，分角色活动的多个环节接触语言材料，保证了学生在课上有充分的与文本进行交流的机会，学生在图片和文字所创设的情境中对语言材料进一步理解，使语言表达更加得体。3整堂课的教学环节由浅入深，从模仿到操练，再到分角色活动运用；从听说到应用，循序渐进地提高对学生的技能，学生在一系列的学习和操练之后，足够的语言输入为语言输出提供了保障，因此在巩固拓展阶段学生的综合语言运用能力得到有效培养。