支教日记25宝贵的两分钟1.doc

支教日记25 宝贵的两分钟 1
今天我改作业的时候，王老师在班里上课，由于我的班级就在办公室隔壁，因此班里说话声音大一点，在办公室就能听到。我这一边批改着作业，那一边王老师和同学们的声音不时传过来。王老师戴了小蜜蜂（扩音器），声音特别响亮，我听得特别清楚，就听她一板一眼上得特别认真，解说也很仔细。我听着她抑扬顿挫的声音也觉得是种享受，可是正当我陶醉在这种享受里时，王老师突然停了下来，只听班里乱哄哄的，学生在七嘴八舌的说着什么，然后就听到王老师开始上“政治课”，原来是学生在回答问题的时候，不愿意举手回答，问题一出来，全都抢着回答，结果就是王老师根本没办法再听下去，只好停下来管纪律。
听到这里，我的作业也改完了，随着王老师上课的声音重新响起，我估计了一下，刚才停下来至少有两分钟。我想，对一节40分钟的课堂来说，即使两分钟也很宝贵，如果只是偶尔出现这种情况还好，如果每节课都拿出两分钟来管理纪律，那损失就大了。像这样在课堂上因为学生做小动作、或者是说话而破坏了课堂纪律，执教老师停下来管理纪律的现象，我想每个老师都经历过。写到这里，我忽然想起暑假培训的时候，郑校长给我们讲了细节决定成败的一节课，这样的两分钟不也是关乎细节问题吗？我们从这两份总里看到了什么？是学生的学习习惯。如果培养了好的学习习惯，学生在课堂上就不会捣蛋，教学效率相对也高。为什么有的人说，老师管得严，成绩就好，跟这个课堂纪律有很大的关系。试想，一个老师上课再认真，课讲得再好，下面学生乱哄哄，这节课又怎么能达到预设的效果呢？反过来，一节课堂，纪律井然有序，学生认真听课，老师只要正常上课，并不用停下来管理纪律，那么这节课的效果肯定是比那样的课堂效果要好的。
当然，这样说并不是让老师们都对学生板着脸冷言冷语，给学生一种老师就是严肃的代名词，而是希望老师们在上课的时候，能多想想学生的养成教育，在平时班会或者晨会时间，能多跟学生们沟通，在学生低年级的时候就把养成教育抓好，那么我想，这对学生以后的学习成长，都会有莫大的好处。