资源描述
警惕生物入侵
1教学目标
1．综合运用分析、归纳、比较、质疑等学习方法，掌握说明文的基础知识，了解科学小品的语言特征，并学会运用。
2．理解“生物入侵”现象，懂得按照科学规律对待生态环境的重要性，增强环保意识。
说明：
1．课程标准中对现代文学习有如下要求“能正确理解现代文化作品的内容；能用分析、归纳、比较、质疑等方法发现问题、思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径。第二轮“主动·有效”课堂的打造更关注学习策略的指导。
2．本文是内容浅显，条理清楚的说明文，学习本文不但可以复习已有的说明文知识，并且进一步了解掌握说明文写作逻辑和语言特点，提高说明文阅读的能力，并且能尝试片段写作，达到学以致用的目的。
2学情分析
学习重点：掌握说明文的一般知识，如说明方法、顺序等。
学习难点：了解科学小品的语言清楚明确、通俗易懂，又不乏生动的特征。
>1．课程标准中对现代文学习有如下要求“能正确理解现代文化作品的内容；能用分析、归纳、比较、质疑等方法发现问题、思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径。第二轮“主动·有效”课堂的打造更关注学习策略的指导。
2．本文是内容浅显，条理清楚的说明文，学习本文不但可以复习已有的说明文知识，并且进一步了解掌握说明文写作逻辑和语言特点，提高说明文阅读的能力，并且能尝试片段写作，达到学以致用的目的。
3重点难点
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学习重点：掌握说明文的一般知识，如说明方法、顺序等。
学习难点：了解科学小品的语言清楚明确、通俗易懂，又不乏生动的特点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激发兴趣导入新课
11;
由秋游带回小乌龟谈起，播放相关图片，引出课题
学生自由回答（由学生熟悉的生活现象引入，更能激发兴趣。）
活动2【讲授】明确概念理清思路
1.提问：什么叫“生物入侵”课文中有没有相关内容解释这一概念。
在学生比较简练解释“生物入侵”名词的基础上，提示“下定义”的概念。
2.默读文章，思考本文主要写了哪些内容。
阅读、圈画、讨论，明确：课文以美国引种葛藤和中国引种水葫芦为例，介绍生物入侵的原因、过程和结果。告诉人们引进物种是好的，但不能“不顾国情、不讲科学地盲目引进外来物种”，要“警惕生物入侵”。
3. 文章对 “生物入侵”这一现象的说明条理清晰、的原因？ 朗读部分段落体会说明的条理性
（1）先举“生物入侵”现象的具体例子，后分析造成“灾难”的内在原因，采用先现象后本质的逻辑顺序
（2）每个例子介绍完整，都有产地、功用、引进过程、后果，条理清晰。
（通过举例子的方法，具体清楚地说明了“生物入侵”的过程和后果。）
这一环节，让学生运用已有的说明文知识，分析本文的写作思路，并进一步理解掌握说明的顺序和举典型例子说明事物的方法。
活动3【活动】深入研读质疑探究
1.文章对 “生物入侵”这一现象说明是否科学、全面。
2．你觉得本文的例子能充分说明“生物入侵”现象吗？阐述理由。
如果本文要增加例子进行说明，你认为举什么例子合适？
答：（1）能，因为所举的例子一中一外，比较全面。
（2）不能，因为“生物”并不仅仅指植物。
这一环节让学生运用质疑的方法，深入理解文本，培养创新思维。
活动4【活动】比较阅读品味语言
1．由对标题质疑引入对说明文语言特点的分析。
本单元文章主题都是有关保护生态环境的，和前面学的两篇文章比较，本文的语言有所同，请举例说说不同之处。
前面两篇文章语言富有感情色彩，表达作者对环境破坏的痛惜和对人类行为的谴责，有时表达比较含蓄，引发读者理性的思考。
2.本文的语言除了简洁通俗，科学严谨、准确清晰外还有什么特点
本文是客观的科学知识的介绍语言清楚明确，通俗易懂，同时也具有具有生动性的特点。
文中用了许多引号有什么作用。
讨论引号的作用：特定称谓、特殊含义、引用等。
懂得运用比较的方法，理解不同文体的语言特点，从而掌握说明文语言平实科学又不乏生动的特点。
活动5【讲授】总结课堂布置作业
总结本堂课采用的学习方法及获得的有关知识
作业：仿照文章的例子，再举一例说明生物入侵，要求条理清楚，语言生动。
活动6【练习】课堂思考题
1.根据课文内容，解释“生物入侵”
2.概括全文的主要内容。
3.思考文章条理清晰的原因，从说明的顺序考虑。
4．文章所举的例子是否能科学、全面地说明“生物入侵”现象，为什么？
5.对文章的标题“质疑”，思考本文的标题与本单元前两篇文章在表达上有何区别。
6.本文的语言和前面的文章有何不同（找能比较的句子，在原文旁作批注），本文语言有什么特点。（试着写下来）
7.思考文中引号的作用。（举例说明）
活动7【作业】总结课堂布置作业
总结本堂课采用的学习方法及获得的有关知识
作业：仿照文章的例子，再举一例说明生物入侵，要求条理清楚，语言生动。（作业是对课堂学习的巩固和延伸，通过段落的仿写，进一步理解说明文写作顺序和语言特点。）
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