资源描述
温故晓规律
【复习目标】：
（1）掌握实词的意义、虚词的用法、文句的翻译解题方法。
（2）能够准确解读课外文言文。
【教学过程】：
一、导入：
温故晓规律，欲济有舟楫。文言文是语文学科重要的组成部分。但考试中这部分内容是我们最容易失分的。这节课我们集中温习文言字词翻译，希望能给大家一点启示。
二、明确考点：
1、快速浏览练习，看看文言文主要考查主要有哪些题型。
明确：考查实词的意义、虚词的用法、文句的翻译、文意的理解以及拓展、延伸。
2、这节课我们就结合练习探讨文言文字词句翻译技巧。
三、寻找规律，总结方法：
1、生齐读练习一《桃花源记》选段，回顾大意：渔人到桃花源中的所见、所闻。
2、师生一起讨论完成两道习题
参考答案：习题1考查实词的意义：
（1）要：通假字，通“邀”，邀请。
（2）妻子：古今异义（古代多为单音节词），妻子儿女
（3）皆叹惋（ ） （近义词替代法）
（4）乃不知有汉（ ） （结合语境）
探讨：四个实词解释有何规律可循？用什么方法又快又准确的解题？
明确：这四个字都是出现在注释。我认为要答好课内常用文言词语题，首先要重视积累。重点积累课本中作了注释的常用文言词，要在语境中理解其含义或用法。
习题2：由于虚词意义较虚，有些不表示实在的意义，所以对虚词一般考查它的用法。
引导学生归纳：虚词立足一词多义，建议同学们给常用的虚词（之、为、于、以、其、然、而）列个表格进行归类，以便于积累。
同学们也可以对实词进行归类积累。例如
我们小结一下刚才练习过程中运用的方法及原则：
归类积累
揣摩语境
四、活学活用：
过渡：课内知识同学们掌握不错，我们来关注课外语段，看怎样才能又快又准确的答题。
1、指名读,(学生纠正读错的字音,节奏。)
2、学生完成练习,老师巡视。
3、指名回答,并说说自己用什么方法得出答案的。
（生答：课内迁移到课外）这些字让你联想到课内的哪些语句？
小结：我们可以发现课外文言文要求解释的加点词考的都是课内的知识点，《荀巨伯远看友人疾》还有哪些字能找到出处呢？
正所谓一字一词皆有出处（幻灯出现），课外实词的解释再次印证了 “归类积累”的势在必行。
但我们发现再找出处的过程中找到一词多义的现象，也并不是所有字词都可以从课内找到它对应的意思，那如何理解这些字词的意思呢？（幻灯出现字词）你们平时是怎么做的呢？（生可能回答猜的或结合语境猜的）
5、师穿插介绍猜读法可以借用语境（我们可以结合上下文来判断实词的含义，因为上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。这也是释词的总原则）、借组词，借成语（成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保留在成语中流传下来。我们可以借助常见成语的语义来推求古汉语实词词义。如：狐假虎威、破涕为笑等）、对举词句（文言文中，词句结构整齐划一，相互对称呼应的情况甚是多见，所以可联系上下文看其意义相近或相反而推求词义。如：家喻户晓、深恶痛疾等）等方法结合语境确定字义。（幻灯出现猜读方法）
6、师结：推求词义应充分利用已知信息去猜测、比较。但词义推求并非，不是胡乱猜测，还是要以一定量的文言文背景知识的积淀为前提。为此，熟悉教材中文言文，打好基础至关重要。
7、下面我们就试着用刚才介绍的一些方法来做个练习，请大家自读《朱晖》并完成字词的解释。（生做，再交流）
8、以四人小组为单位，自读《王安石待客》，弄懂文意，拟一两道你认为很有价值题目，并说出拟题的理由或命题的方向。
五、小结：
总的来说，文言文阅读并不难，只要注重积累，多归类，善于比较分析，并且课外与课内相联系，融会贯通，就能提高文言文的解题能力。
板书设计：
归类积累
揣摩语境
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