中学生心理辅导2第二章课后习题及答案.docx

第二章 心理发展的主要理论

一、理论测试题
（一）单项选择题
1.从动物到人类的心理演变过程，它包括动物心理的进化过程和人类心理的进化过程。研究的学科领域是动物心理学或叫（　 ）
A．比较心理学
B．发展心理学
C．动物心理学
D．进化心理学
2.根据埃里克森的观点，2~4岁的儿童其心理发展阶段是（  )。
A.主动与内疚阶段
B.勤奋与自卑阶段
C.同一性与角色混乱阶段
D.亲密与孤独阶段
3.具体运算阶段思维的特点之一是具有（  )
A.演绎推理能力
B.守恒
C.直观形象性
D.自我中心
4.心理发展的.生物前提是（  )
A.环境
B.成熟
C.遗传
D.教育
5.皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（  )。
A.成熟
B.练习和习得经验
C.社会经验
D.平衡
6.创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是（  )。
A.皮亚杰
B.华生
C.艾利克森
D.柯尔伯格
7.皮亚杰认为7~12岁的儿童的认知水平正处在（  )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
8.心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题是解（  ）问题。
A.自我同一性
B.自我意识
C.自我评价
D.自我控制
9.皮亚杰认为0~2岁的儿童的认知水平正处在（  )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
10.传统的心理学观念认为，心理的发展主要包含：民族心理的发展，即人类历史发展过程中心理的发展；动物种系进化过程中心理的发展；以及指（  )。
A.个体的心理发展，即个体从出生到衰老过程中的心理发展
B.人的社会性发展，即个体从生物的人向社会人的发展
C.从受孕到足月分娩的发展
D.婴幼儿时期的发展
11.皮亚杰的认知发展理论创造性地提出了儿童认知发展的几个阶段，即为（  )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.以上都是
12.弗洛伊德认为人格由（ ）构成 。
A.本我
B.自我
C.超我
D.以上都是
13.弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（ ）。
A.超我
B.遗传
C.性本能
D.环境
14.下列特征中，（　　　）是前运算思维的特征。
A.思维不可逆性
B.思维同一性
C.思维互补性
D.思维可逆性
15.皮亚杰以（ ）的标准划分心理发展阶段。
A.认知发展
B.生理发展
C.人格特征
D.儿童的主导活动
（二）名词解释
1.个体心理的发展
2.关键期
3.同化
4.顺应
5.平衡
6.最近发展区
7.自我中心思维
8.守恒
9.图式
（三）简答题
1.学习准备的内容
2.皮亚杰的认知发展阶段理论
3.弗洛伊德的性心理发展期
4.人埃里克森的格发展阶段理论
二、操作题
1.结合所见所闻谈谈学龄期阶段的危机如果得到积极解决，儿童会有什么样的表现？
2.结合所见所闻谈谈成人早期亲密感危机情况下会出现什么样的问题？

本章答案要点

一、理论测试题
（一）单项选择题
1.A【解析】从动物到人类的心理演变过程，它包括动物心理的进化过程和人类心理的进化过程。研究的学科领域是动物心理学或叫比较心理学。
2.A【解析】埃里克森认为，2~4岁的儿童发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。
3.B【解析】具体运算阶段思维的特点之一是具有守恒。
4.C【解析】心理发展的.生物前提是遗传。
5.D【解析】皮亚杰认为，影响心理发展的因素包括成熟、练习和习得经验、社会经验、平衡，其中决定因素是平衡。
6.A【解析】皮亚杰创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，此理论描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。
7.C【解析】皮亚杰认为7~12岁的儿童的认知水平正处在具体运算阶段。
8.A【解析】心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题是解自我同一性问题。
9.A【解析】皮亚杰认为0~2岁的儿童的认知水平正处在感知运动阶段，儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。
10.A【解析】传统的心理学观念认为，心理的发展主要包含：民族心理的发展，即人类历史发展过程中心理的发展；动物种系进化过程中心理的发展；以及个体的心理发展，即个体从出生到衰老过程中的心理发展。
11.D【解析】皮亚杰的认知发展理论创造性地提出了儿童认知发展的几个阶段，即为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
12.D【解析】弗洛伊德认为人格由本我、自我、超我构成 。
13.C【解析】弗洛伊德认为心理发展的动力来自于性本能。
14.A【解析】皮亚杰认为思维不可逆性是前运算思维的特征。
15.A【解析】皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段。

（二）名词解释
1.【参考答案】
指人的个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展过程。它不仅有量的变化，而且更重要的是质的变化；不仅指向前推进的过程，而且也指衰退、消亡的变化。
2.【参考答案】
所谓人类心理发展“关键期”理论是指：人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在这个时期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。
3.【参考答案】
将环境信息整合到已有的图式中，加强和丰富原有的知识结构。为一种量的变化而不引起图式改变
4.【参考答案】
认知结构不能同化新刺激，而是按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境需要。为一种质的变化而引起图式改变
5.【参考答案】
通过同化和顺应使主体达到与环境平衡。
6.【参考答案】
“最近发展区”：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。
7.【参考答案】
指儿童从自己的角度出发看待整个世界，不知道可以变换角度或者意识到他人有不同的观点。 此时期的儿童认为所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心。
8.【参考答案】
是指即使在物体外观改变的情况下，它特定的自然特征数量、质量、长度、重量、面积、容积或体积等）仍然保持相同。
9.【参考答案】
动作（外部动作）或活动（思维）的结构或组织。最初来自遗传，以后从低级到高级通过同化、顺应两种形式进行。
（三）简答题
1.【参考答案】
学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个方面。
（1）纵向的方向是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备 。
（2）横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。
2.【参考答案】
皮亚杰认为个体的认知发展存在着连续过程中的阶段性；各阶段均有独特的典型特征；各阶段的发展次序固定；各阶段具有连续性（前后衔接）；先前的认知结构包含并融合在后继的结构之中。
（1）感知运动阶段（0—2岁）
这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。儿童大约在９—１２个月获得客体永恒性。
（2）前运算阶段（2～7岁）
儿童在感知运动阶段获得的感知运动图式在这一阶段开始内化为表象或形象图式，儿童还存在“万物有灵论”的现象；一切以自我为中心；思维具有不可逆性；思维具有刻板性；儿童尚未获得物体守恒的概念。守恒是指物体不论其形态如何变化，其物质总量是恒定不变的。
（3）具体运算阶段（7～11岁）
7—11岁这个阶段大体相当于小学阶段。处于这一阶段的儿童正在发展数、关系、过程等概念。表现为具有了守恒、能够进行多维思维，思维具有可逆性，思维去自我中心，思维能反映事物的转化过程。
（4）形式运算阶段（11～1６岁）
儿童在11岁左右，开始不再依靠具体事物来运算，而能对抽象的和表征的材料进行逻辑运算。皮亚杰认为最高级的思维形式便是形式运算。形式运算的主要特征是它们有能力将形式与内容分开，用运算符号来替代其他东西。
本阶段儿童的思维是以命题的形式进行的，能够发现命题之间的关系，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，能够进行系统思维，思维具有灵活性，不再恪守规则。这个阶段的给正处于初高中阶段，因此他们的认知发展有如下特点：
3.【参考答案】
弗洛伊德的人格发展理论中，总离不开性的观念，所以他的发展分期解释，就被称为性心理发展期。
（1）口腔期（０-１岁）
原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸吮、咀嚼、吞咽等活动获得满足。
（2）肛门期（１-３岁）
原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。此时期卫生习惯的训练，如管制过严，可能会留下后遗性的不良影响。成人中有所谓的肛门性格者，在行为上表现冷酷、顽固、刚复、吝啬等，可能就是肛门性格的特征。
（3）性器期（３-６岁）
原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的性器官，在性质上已算是“手淫”的开始。幼儿在此时期已能辨识男女性别，并以父母中之异性者为「性爱」的对象。于是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象，这现象称为恋母情结，同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的对象，则称为恋父情结。
（4）潜伏期（７岁至青春期）
七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。此一时期的男女儿童之间，在情感上较前疏远，团体性活动多呈男女分离趋势。
（5）两性期（青春期以后）
此时期开始时间，男生约在１３岁，女生约在１２岁，此时期个体性器官成熟生理上与心理上所显示的特征，两性差异开始显著。自此以后，性的需求转向相似年龄的异性，开始有了两性生活的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展以臻成熟。
4.【参考答案】
埃里克森认为人从出生到死亡一共经历八个阶段。他认为，这八个阶段的先后顺序不变，普遍存在于不同文化中，这是遗传因素决定的，但每一个阶段能否顺利地度过，是由社会环境决定的。在不同文化的社会中，各个阶段出现的时间不尽一致。
（1）婴儿期（0-2岁）
此阶段的发展任务是获得信任感，克服不信任感。
（2）儿童早期（2—4岁）
此阶段的发展任务是获得自主感，克服怀疑与羞怯感。
（3）学前期（4-7岁）
此阶段的发展任务是获得主动感，克服内疚感。
这一阶段的危机如果得到积极解决，儿童的主动性就会超过内疚，他们就会形成一种良好的品质，即目的品质。
（4）学龄期（7-12岁）
此阶段的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。
这个阶段的儿童大多在上小学，不仅接受父母的影响，还接受教师和同学的影响，学习是他们的主要活动。
（5）青春期（12-18岁）
此阶段的发展任务是建立自我同一感，防止同一感混乱。
所谓自我同一感是一种关于自己是谁，在社会上应占什么样的地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一系列的感觉。
（6）成人早期（18-25岁）
恋爱与婚姻是这一阶段的主要特征，所以发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着爱情的实现，积极的成果是亲爱。
（7）成年中期（25-65岁）
主要通过生儿育女，获得生殖感而避免停滞感，体现着关怀的实现，积极的成果是关怀后代。
（8）成年晚期（65岁以后直至死亡）
这一阶段大约从65岁开始，直至生命结束，属成年晚期。在体验了人生的众多喜怒哀乐后，这一阶段主要为获得综合的完善感，避免对自己的失望和厌恶感，体现着智慧的实现。积极的成果为体验完成人生的使命感。
二、操作题
1.【参考答案】
儿童的勤奋就会超过自卑，形成一种良好的品质，即能力品质。能力就是不会为儿童期的自卑所损害，在完成任务中能自如运用自己的聪明才智。
埃里克森重视教师在培养学生勤奋中的作用。一个自卑的学生如果遇到好教师，就能提高学业成绩，克服自卑感，重新获得勤奋感。埃里克森说，他不止一次观察到，在具有天赋和灵感的人中，大部分是教师点燃了他们未被发现的天才的内心火焰。
小学生处于勤奋的阶段，主要任务是培养勤奋感，克服自卑感。许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到本阶段的勤奋感。
2.【参考答案】
恋爱与婚姻是这一阶段的主要特征，所以发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着爱情的实现，积极的成果是亲爱。
亲密感在危急情况下，往往会发展成为一种互相承担义务的感情，他是在共同完成任务的过程中建立起来的。埃里克森指出，只有建立了牢固的自我同一性的人才敢热烈追求他人并与他人建立亲密的爱的关系。因为他要把自己的同一性与他人的同一性融合在一起，其中包含着让步和牺牲。没有建立自我同一性的人担心同他人建立亲密关系会丧失自我，离群索居，从而有孤独感。这一阶段的危机如果得到积极解决，个体的亲密感会超过孤独感，就会形成一种良好品质，即爱的品质。埃里克森指出，爱是一种因永远抑制由遗传导致的对立而永久的相互献身精神。