吹泡泡-教学设计.doc

《吹泡泡》教学设计及教后反思
教学目标：
1、复习本课会认字“戏 易 碗 根 飘 扇 浮 若 散 夕越 骄 傲”及词语“散裂、 四散纷飞”等。学会写“碗”和“飘”等生字。
2、朗读课文，理解课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。
3、理解并积累表示动作的词语，积累精彩句段。
4、了解作者冰心及其相关作品。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿的是吹肥皂泡。
2、认真阅读第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体。
教学过程：
一、复习生字
师：吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们再细细地读读《吹泡泡》。
板书《吹泡泡》。
1、老师出示字词卡
戏 易 碗 根 飘 扇 浮 若 散 夕 越 骄 傲
和泥 和平 和弄  散裂 四散纷飞
2、学生开火车读生字，并组词。
3、指名读词语，读准多音字。
二、回顾课文主要内容
回想一下，课文主要讲了什么？（冰心奶奶小时候很喜欢吹泡泡，吹泡泡给小伙伴们带来了很多快乐。）
三、细细品读第三自然段
师：请你打开课文，边读边想，哪段话是写怎样做泡泡水，怎样吹泡泡的？
学生自读课文，找到第三自然段是写做泡泡水和吹泡泡的。
师：冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？
指名读做泡泡水的方法“我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。”一人在他读时做动作。
提炼出表示动作的词，老师板书：做泡泡水 放 加 和弄。
师：别以为做好了肥皂水就一定能吹出泡泡来，吹泡泡还有一定的技巧呢。继续读读第三自然段，边读边想象如何吹泡泡。
学生读吹泡泡的部分，指一名学生读，找到吹泡泡时的动作。
老师根据学生回答板书：吹泡泡 醮 吹 提 扇
师：原来做好泡泡水和吹泡泡的关键都在这些动作上呢。细心的冰心观察到了，并且能准确地运用它们，才会把文章写得这么成功。让我们再来读一遍第三自然段，体会作者用词的精妙。
学生再读第三自然段。
四、朗读、背诵第四、五自然段
师：冰心奶奶吹的肥皂泡十分美丽，它们形态各异，大小不一，深深地把我们吸引住了。请你美美地读读第四自然段吧。
学生自读。
指名读。学生评价读得怎么样。
全班齐读。
师：那一个个肥皂泡何止美丽？简直就神奇。它们带着小伙伴们的梦想飞上天。这段也是老师最喜欢读的。（老师范读第五自然段。）请你也像老师这样读读看。
学生自读。
喜欢读的到前面展示读。
师：冰心奶奶满怀爱意地描绘那些泡泡，在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？课文有一个句子，你找到了吗？（目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。）
师：冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。课后第一题要求背诵第四、五自然段。课堂上时间很短，你可以挑喜欢的部分背，能记住几句就记几句，能背一段就更好了。自己试试看吧。
学生试背诵。指名展示背诵。
五、学习链接
师：《吹泡泡》这篇课文我们越读越喜欢，是谁写了这么好的文章呢？（是冰心奶奶）读一读关于冰心奶奶的资料。
推荐阅读《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》。
六、积累词语
学生将课文中值得积累的好词抄写到词语花篮里。
七、指导写字
选择难写字“碗”和“飘”指导书写。“碗”字注意书写时把每一部分写得竖长些，组合起来才不会显得太扁。
学生自己练习仿写本课生字。
八、课堂小结
 《吹泡泡》教学反思
     《吹泡泡》是语文S版第六册第一单元里的一篇课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。教学中为了让学生体会到泡泡的美丽神奇，以及吹泡泡给作者的童年生活带来的乐趣。我特别注重了指导朗读课文，通过自由读、个别读、老师范读、男女生赛读、小组展示读等多种形式，让学生入情入境地朗读课文，读出趣味、读出感受。
从教学效果来看，学生不仅读懂了课文，还和作者产生了情感共鸣，对小小的肥皂泡充满了喜爱。最后，我引导学生观察想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？从学生充满想象的话语中，我听到了他们的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也带着孩子们的梦想飞上了天空。这节课，我和学生们一起过得轻松而快乐。