猴王出世.doc

《猴王出世》教学设计
【教学目标】
1．能根据 “阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
　　2．用精读、略读、跳读、浏览等多种方式，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
【重点难点】
1．品位语言文字，感受石猴形象；
2．这是一篇古代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样，给学习带来一些障碍。

【教学过程】
一、了解大意，初步感受猴王形象
　　1．揭示课题。
　　2．根据“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
　　课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
　　（1）学生回答。
　　（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？
　　4．小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象
（一）细读描写“石猴出世”的语句
　　1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？
　　出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
　　（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？
　　（2）读这段话，读出猴的快乐和自由
　　2．提问：你发现这句话有哪些特点？
　　3．细细品读这句话中的语言规律。
　　4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
　　5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。
　　6．小结。
　　（二）细读描写“石猴成王”的语句
　　1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。
　　2．同桌合作交流，教师巡视指导。
　　3．全班交流，对比品读。
　　4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。
　　5．小结。
　　三、总结提升，整体把握猴王形象
　　1．请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。
　　2．总结：
　　读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。
　　愿同学们一生与经典相伴！