第2课姓氏歌教案设计.doc

一 年级下册第一单元第2课《 姓氏歌 》教学设计
学校：宁阳县实验小学 文庙中心小学 东庄中心小学
教师：刘海英 胡翠翠 王朝柱

教学目标
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官
2.识字方法：X|k |B| 1 . c|O |m
（1）常规识字：
比一比：姓----妈 李----杏 周----用 钱----线
加一加：张 古 吴 赵 孙 官
（2）趣味识字：
猜字谜：十张嘴。 认识“古”。
编儿歌：女生姓，木子李，弓长张，言午许，口天吴。
生活识字：王王王，王子的王。
3.易读错字：姓，韵母是后鼻音。 什，韵母是前鼻音。
4.应会写字：姓、什、么、双、国、王、方
（1）写正确：姓的第3笔是不露头，双的第2笔是点。
（2）写美观：
①指导书写的字：国、双、王新 课 标 第 一 网
②指导要点：“国”方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。“双”两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。“王”笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
5.需要重点积累的词语：姓氏 什么 很多 中国 诸葛 东方 上官 欧阳
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读本课课文。
二、理解运用
通过学习姓氏歌，正确流利地诵读《姓氏歌》。
三、情感体验：
通过对课文的学习，激发学生识字的愿望。了解中华民族传统文化，开阔学生视野、增长见识和自身素养，增进热爱中华民族的感情。
教学重点: 认识“姓 氏 李 ”12个生字，正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
教学难点：正确美观书写“姓、什、么”等7个生字。
教学准备

教师准备：制作多媒体课件
学生准备：生字卡，了解姓氏的来历,完成预习提纲,读读《百家姓》。

教学时间
1课时
教学内容
学习《姓氏歌》
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入

初
读
课
文

识
字
学
词

朗
读
理
解
积
累
运
用
一、谈话导入，激发兴趣

一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：
2. 说说你认识了哪些新偏旁，并试着读一读这些生字。
3.识字方法
（1）常规识字：
减一减：
加一加： 比一比：
做一做：
换一换： 组词法：
（2）趣味识字（猜谜语）：
4.易写错的字：
（二）词语
你觉得课文中哪些词语值得积累，用○圈出来，并读一读。

二、文本细读
1.读课文，画出文中提到的姓氏，多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？X|k |B| 1 . c|O |m

一、导入新课w W w .x K b 1.c o M
1. 小朋友们，你知道自己姓什么吗？谁来说一说。
2. 你还知道哪些姓氏呢？
其实每一个姓氏背后都有一个传说。比如“张氏”，在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯， 他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家 张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
3.今天老师就带领大家专门来游览姓氏王国。借机出示课题《姓氏歌》。
4.学生齐读课题。
二、初步识字
师：今天，老师要考考大家，看下面的几个字宝宝，你认识他们吗？如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。 
1.课件逐个出示：“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、 官”，学生齐读。
2.指名念随机点到的“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”，说说什么时候在什么情况下认识这些字宝宝？ 新|课 | 标|第 |一| 网
3．小组合作展示识字。
①拿出提前准备好的字卡，小组利用字卡，互相快速认读生字。
哪个字音容易读错，不会的提醒一下大家。
②投影展示自己用什么有趣的方法记住了哪个字？
预设：
（1）常规识字：
比一比：姓----妈 李----杏 周----用 线----钱（认识金字旁）
加一加：古 吴 赵（认识走字旁） 孙 官 张（认识弓字旁）
（2）趣味识字：
猜字谜：十张嘴（古）
独生女（姓）
一个小孩坐在树下（李）
编儿歌：女生姓，木子李，弓长张，言午许，口天吴。
生活识字：王王王，王子的王。
(3)其它小组补充、评价。
4．“摘桃子”游戏，巩固生字。
5.小组展示一下自己积累的词语。

三、开展游戏，趣味诵读
（一）诵读第一节。
1．指名朗读第一节，说说发现了什么。
2．教师小结：通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
3. 出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
4. 采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？X k B 1 . c o m
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节，背诵第一节。
（二）诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王。
2．师：我们发现这些姓氏都是一个字组成，我们叫它们“单姓”。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓，学生进行补充。
(3)教师补充常见的复姓。
4．小组展示：齐读第二节，背诵第二节。
5．全班同学评价。
(三)比赛背诵，加深记忆。
1.尝试背诵课文。
2.学生根据背诵情况，在预习提纲“会背诵”的后面奖励自己一张笑脸。
（1）统计学生背诵的情况。（可让会背的同学，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。）
（2）没得到笑脸的同学，课下继续努力，会背诵以后再奖励自己一张笑脸。
（3）齐背。。w W w .x K b 1.c o M
指
导
书
写

拓展延伸

课堂小结

三、拓展延伸：
1.背诵课文。
2.仿说句段：
你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
你姓什么？________________。
________________？________________。
3．读一读《百家姓》。

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本节课，你有哪些收获？
四、指导书写
1. 说一说写字姿势。
2. 观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
3. 师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。
“国”方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。
“双”两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。
“王”笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
4. 学生先描红，再把3个汉字各书写2遍。注意：师要强调笔画和笔顺。
5．利用投影仪进行书写展评。同学之间相互评价。
老师鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

五、拓展延伸
1.谁来说一说你了解的《百家姓》。
2.读一读《百家姓》。X|k |B| 1 . c|O |m

六、课堂总结
   小朋友们，中国的古代传统文化，流传至今，现在不管我们姓什么，我们都是中国人，希望小朋友们在以后的课外阅读中，能学到更多的中国传统文化知识，把咱们自己的传统文化发扬光大。
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限
时
检
测
一年级下册第2《姓氏歌》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
一、把(bǎ)字(zì)宝(bǎo)宝(bɑo)的(de)音(yīn)节(jié)补(bǔ)充(chōnɡ)完(wán)整(zhěnɡ)。
x sh l zh
姓 氏 李 张
ǔ ú ào ián
古 吴 赵 钱
二、 比一比，再组词
姓（ ） 张（ ） 方（ ）
性（ ） 长（ ） 万（ ）
三、 照样子做问答游戏X|k |B| 1 . c|O |m
你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。
介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

板书设计
姓氏歌
单姓： 李 张 胡 徐 许 吴……
复姓： 诸葛 上官 欧阳 东方