2013修订版《±1.96σ心理学考研大题》.pdf

普通心理学1,试述心理学主要的研究方法，并谈谈各方法的特点。（1）观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从 中发现心理现象产生、发展的规律。优点：适用范围较大；简便易行；所得材料比较真实。缺点：结果难以重复验证、精确分析；难以控制目标现象的出现；受观察者主观影响（观 察者效应、观察者偏差）。（2）实验法:在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法;分为实验室实验和自然实验。优点：可揭示因果关系；可重复，可检验；数量化指标明确。缺点：实验情境带有极大的人为性质，被试处于那样的环境中，又意识到自己正在接受实 验，有可能干扰实验结果的客观性。（3）测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法；分直接 测验与间接测验（投射测验）两种。测验法有三个基本要求：信度，效度，标准化。（4）调查法：就某一问题要求，让受调查者自由表达其态度或意见。有两种方式：问卷调 查；晤谈法。使用时应注意：取样的代表性；被试受社会赞许性的影响。优点：运用起来比较容易，收集数据比较快。缺点：不够严谨；不能揭示因果关系；受研究者主观影响较大。（5）个案法：对被试各方面或状况进行深入而详尽的了解，收集个体过去和现在的资料,经过分析推知其行为原因。优点：能够解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假 设。缺点：对某人的研究结论并不适用于另一个人。2.用实验说明脑功能的一侧优势（北师05）虽然大脑两半球非常相似，但实际上两半球在结构和功能上都有明显的差异。从结构上说，人的大脑右半球略大和重于左半球，但左半球的灰质多于右半球；左右半 球的颗叶具有明显的不对称性；颗叶的不对称性是和丘脑的不对称性相关的；各种神经递质 的分布，左右半球也是不平衡的。从功能上说，在正常情况下，大脑两半球是协同活动的，进入大脑任何一侧的信息会迅 速地通过肌月氐体传达到另一侧，做出统一的反应。割裂脑研究表明，大脑两半球可能具有不 同的功能。语常功能主要定位在左半球，负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。大脑两半球的功能存在 一侧优势，但不是绝对分离的。近年来许多研究发现，右半球在语言理解中同样也起重要作 用。在加工复杂程度不同的句子时，右半球上与左半球经典的语言区对应的部位也得到激活,只是激活的强度低于左半球。3.试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能（北师02）大多数人的福语区主要定位在大脑左半球，它由发达的脑区所组成。若损坏了这些区域 将弓I起各种形式的失语症。包括蕾语运动区、言语听觉中枢和蕾语视觉中枢。言语运动区 在左半球额叶的后下方，靠近外侧裂区，即布鲁德曼第44、45区，亦称布罗卡区，它通过 邻近的运动区控制说话时的舌头和颗的运动，这个区域受损就会发生运动性失语症，发音器 官正常，但发音困难，说话缓慢费力，出现大量文法错误，阅读理解书写能力不受影响。言 语听觉中枢在颗叶上方、靠近枕叶处，它与理解口头言语有关，称为威尔尼克区，损伤这个3！区域将引起听觉性失语症，即病人不理解口语单词，不能重复他刚刚听过的句子，也不能完 成听写活动。言语视觉中枢在顶枕叶交界处，损坏这个区域将出现理解书面言语的障碍，病 人看不懂文字材料，产生视觉失语症或失读症。4,简述脑整体说的基本观点（书P68页）（1）整体说认为大脑是以总体发生作用的，大脑的不同部位对心理功能产生同等程度的影 响。（2）弗罗伦斯用局部毁损法发现：功能的丧失和皮层切除的大小有关，与特定部位无关。（3）拉什利提出了两条原理：均势原理,大脑皮层的各个部分几乎以均等的程度对学习 发生作用；总体活动原理,大脑以总体发生作用，学习活动的效率与大脑受损伤的面积大 小成反比，与受损的部位无关。5.简述鲁利亚脑机能系统学说的基本观点。鲁利亚认为，脑是一个动态的结构,是一个复杂的动态机能系统,有三个机能系统组成。调节激活和维持觉醒状态的机能系统，也叫动力系统，由脑干网状结构和边缘系统组 成。其基本作用是保持大脑皮层的一般觉醒状态，提高兴奋性和感受性，实现对行为的自我 调节。信息接收、加工和储存系统，位于大脑皮层的后部。其基本作用是接收来自机体内外 的各种刺激，对它们进行加工，并把他们保存下来。行为调节系统，是编制行为的程序、调节和控制行为的系统。包括额叶广大脑区，主 要作用是直接调节对身体各部位的动作反应。鲁利亚认为，三个机能系统相互作用、协调活动，既分工又合作，保证了各种心理活动 和行为的完成。6,什么是马赫带（mach band）,如何解释（北师大2004）马赫带是指人们在明暗变化的边界上，常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看 到一条更暗的线条。马赫带是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果。这种现象可以用侧 抑制现象来解释。由于相邻细胞间存在侧抑制（相邻感受器之间能够相互抑制的现象）的现 象，来自暗明交界处亮区一侧的抑制大于来自暗区一侧的抑制，因而使暗区的边界显得更暗;同样，来自暗明交界处暗区一侧的抑制小于亮区一侧的抑制，因而使亮区的边界更亮。7,简述缪勒的神经特殊能量说。各种感觉神经具有自己特殊的能量，它们在性质上是相互区别的，每种感觉神经只能产 生一种感觉，而不能产生另外的感觉。感官的性质不同，感觉神经具有的能量不同，由此引 起的感觉也是不同的。缺陷：否定了感觉是对客观世界的认知，在认识论上是错误的。8.请论述颜色的视觉理论。（1）三色说由英国科学家托马斯扬提出，赫尔姆霍茨扩展，他假设眼睛能够区分红、绿、蓝三种 颜色，然后沿着三种不同类型的神经纤维向脑发出色觉信号。同时，他认为在视网膜上存在！着三种颜色的感觉神经元，这三种感觉神经元分别与红、绿、蓝对应。各种颜色体验由不同 感受器按照相应比例活动而产生的。评价：能较好地解释色觉混合现象，无法很好地解释红绿色盲和负后象及颜色对比。（2）四色说对立过程理论的前身是由黑林提出的四色说，黑林认为在视网膜上存在着三对视素：黑 一白视素、红一绿视素、黄一蓝视素，它们在光刺激的作用下表现为对抗的过程，黑林称之 为同化作用和异化作用。评价：能较好的解释色觉对比，后象和色盲原因，但对三原色能产生光谱上一切颜色的 现象无法解释。现代的对立过程理论认为，在网膜水平上，色觉是按三色理论提供的原理产生的，而在 视觉系统更高的水平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。9.听觉的主要理论（每种理论适合多少频率的声音？）频率理论（电话理论）1886年由物理学家Rutherford提出，主要观点：内耳的基底膜和镣骨按相同的频率运 动的。振动的数量与声音的原有频率相适应。如果我们听到一种频率低的声音，连接卵圆窗 的镣骨每次振动次数较少，因而使基底膜的振动次数也较少。如果声音刺激的频率提高，镣 骨和基底膜都将发生较快的振动。缺陷：难以解释人耳对声音频率的分析，人耳基底膜不能作每秒1000次以上的快速运 动。这是和人耳能够接受超过1000HZ以上的声音不符合的。共鸣理论（位置理论）由赫尔姆霍茨提出，主要观点：由于基底膜的横纤维长短不同，靠近蜗底较窄，靠近蜗 顶较宽，因而就像一部竖琴，能够对不同频率的声音产生共鸣。声音刺激频率高，短维纤发 生共鸣，作出反应；声音刺激频率低，长维纤发生共鸣，作出反应。基底膜的振动能引起听 觉细胞的兴奋，因而产生高低不同的音调。缺陷：人耳接受最高和最低f之比为1000:1,这与基底膜上横纤维长短之比为10:1并 不对应。行波理论（新位置理论）20世纪40年代由冯贝克西提出。主要观点：声波传到人耳，将弓I起整个基底膜的振 动。振动从耳蜗底部开始，逐渐向蜗顶推进，振动的幅度也随着逐渐提高。振动运行到基底 膜的某一部位，振幅达到最大值，然后停止前进而消失。随着外来声音频率的不同，基底膜 最大振幅所在的部位也不同，从而实现了对不同频率的分析。缺点：描述了 500HZ以上的声音引起基底膜运动，却难以解释500Hz以下声音对基底膜！的影响。神经齐射理论20世纪40年代由韦弗尔提出。主要观点：当声音频率低于400Hz时，听神经个别纤维 的发放频率是和声音频率对应的。声音频率提高，个别神经纤维无法单独对它作出反应。在 这种情况下，神经纤维将按齐射原则发生作用。个别纤维具有较低的发放频率，它们联合“齐 射”，就可反应频率较高的声音。10.简述知觉的含义及特性。（1）知觉含义：知觉是客观事物直接作用于感觉器官，在头脑中产生的对事物整体的 反映。（2）知觉的特性有知觉选择性、知觉整体性、知觉理解性和知觉恒常性。知觉选择性：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而 把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知事物与对象。知觉整体性：人的知觉系统中具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力，叫知 觉整体性。知觉理解性：人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象特点登记下来，而是以过去 的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。知觉恒常性：知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上 却保持着它的稳定性，这就是知觉恒常性。知觉恒常性有大小恒常性、形状恒常性、明度恒 常性以及颜色恒常性。11.格式塔心理学家提出了哪些知觉组织原则，请举一实例说明其中任一原则在现实生活中 的应用。（要会分辨事例）（1）图形与背景。在具有一定配置的场内，有些对象突现出来形成图形，有些对象退 居到衬托地位而成为背景。一般说来，图形与背景的区分度越大，图形就越可突出而成为我 们的知觉对象。（2）接近性和连续性。某些距离较短或互相接近的部分，容易组成整体（3）完整和闭合倾向。知觉印象随环境而呈现最为完善的形式。彼此相属的部分，容 易组合成整体，反之，彼此不相属的部分，则容易被隔离开来。（4）相似性。如果各部分的距离相等，但它的颜色有异，那么颜色相同的部分就自然 组合成为整体。这说明相似的部分容易组成整体。（5）转换律。按照同型论，由于格式塔与刺激型式同型，格式塔可以经历广泛的改变 而不失其本身的特性。（6）共同方向运动。一个整体中的部分，如果作共同方向的移动，则这些作共同方向 移动的部分容易组成新的整体。12.什么是自上而下加工与自下而上加工？请用生活中的例子加以说明。（1）自上而下加工自上而下加工是指人在知觉时，运用自己已有的知识经验以及概念来加工当前信息 的过程，是一种较高水平加工制约较低水平加工的过程，又称概念驱动加工。这种加工的特 点是，较低阶段信息加工受到较高阶段信息加工结果的影响。6！举例：例如，去车站接一位没见过的客人，此时对来人的期待，会影响对这位客人 的识别和确认。(2)自下而上加工自下而上加工是指由外部事物开始的加工，强调感官接受的信息决定其在知觉中的 地位。一般是从构成知觉基础的较小单元到较大的知觉单元，经过一系列阶段的加工而达到 对信息的解释。这种从低级水平的加工到高级水平的加工又称为数据驱动加工。这种加工的 特点是，较低信息加工的结果不受高级阶段的影响。举例：例如，在看英文单词时，先确认字母的各种特征，再把这些特征加以结合来确 认字母，然后再结合起来形成单词。13.试述模式识别理论，并分别举例说明。(很怪竟然没怎么考过，认知心理学重点)所谓模式，是指若干元素或成分按一定关系形成某种刺激结构，也可以说模式是刺激的 组合。模式识别过程是将感觉信息与长时记忆中的有关信息进行比较，决定它与哪个长时记 忆中的项目有着最佳匹配的过程。(1)模板说模板说认为，在人的长时记忆中储存着各式各样的外部模式的模板，它们与外部的模式有 一对一的对应关系。当一个刺激作用于人的感官时，刺激信息得到编码并与储存的各种模板 进行比较，然后做出最佳匹配，这样模式就得到了识别。总体而言，模板匹配是一种自下而 上的加工模型。举例：例如，支票账户和信用卡等的编号识别。(2)原型说原型说认为，在记忆中储存的不是与外部模式一对一的模板，而是原型。原型是一个类别 或范畴的所有个体的概括表征，它反映的是一类客体具有的基本特征。在模式识别中，只要刺激与原型有近似的匹配即可。因此，只要存在相应的原型，新的、不熟悉的模式也可 以得到识别。这样使得人的记忆负担减轻，模式识别也更加灵活。总体而言，原型匹配是自 下而上的加工。举例：例如，用有两个翅膀的长筒作为飞机的原型，从而识别各种飞机。(3)特征说特征说认为，模式可以分解为各种特征。特征和特征分析在模式识别中起着关键作用。外部刺激在人的长时记忆中是以各种特征来表征的，在模式识别中，首先要对刺激进行 特征分析，抽取刺激的有关特征，加以结合，然后与长时记忆中的各种刺激特征进行比较,一旦获得最佳匹配，外部刺激就被识别了。特征分析模型只有自下而上的加工，没有自上而 下的加工。举例：F可以分解为各种特征，一条垂线，两条水平线和三个直角，根据这些基本 特征，人脑可以迅速把它识别出来。14.请论述错觉的定义及造成错觉的原因。(统考6年从未考过，重要未考点!)答：错觉是指人在某种特定条件下，对客观事物必然产生的、具有某种固定倾向的、受 到歪曲的知觉。它可以发生在各种感觉通道以及不同感觉通道之间，主要有视错觉、听错觉、味错觉、视听错觉、形重错觉等。造成错觉的原因主要有：！眼动理论眼动理论认为，我们在知觉几何图形时，眼睛总是沿着图形的轮廓或线条作有规律的扫 描运动。当人们扫视图形的某些特定部分，由于周围轮廓的影响改变了眼动的方向和范围，造成取样的误差；传出准备性假说该理论认为，错觉是由于神经中枢给眼肌发出不适当的运动指令造成的，只要人们有这 种眼动的准备性，即便眼睛实际上没有动，错觉也要发生；神经抑制作用理论该理论认为，当两个轮廓彼此接近时，网膜内的侧抑制过程改变了由轮廓所刺激的细胞 活动，因而使神经兴奋分布的中心发生了变化。结果，人们看到的轮廓发生了相对的位移，弓I起几何形状和方向的各种错觉；深度加工和恒常性误用理论该理论认为，错觉具有认知方面的根源，人们在知觉三维空间物体的大小时，总把距离 估计在内，这是保持物体大小恒常性的重要条件。当人们把知觉三维世界的这一特点，自觉、不自觉地应用于知觉平面物体时，就会引起错觉现象。15.简述运动知觉及其种类答：运动知觉是人对运动物体或自身动作在空间和时间上位移的反映，也是对物体运动 的速度、方向以及自身运动特性的组织加工过程。运动知觉分为真动知觉和似动知觉。真动知觉是物体按照一定的速度或加速度，从某个位置向另一个位置连续位移，由此引 起人的知觉过程。似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或在没有 连续位移的地方，看到了运动。似动知觉的主要形式有动景运动、诱发运动、运动后效、自 主运动。16.简述深度知觉及引起深度知觉的线索。（稍加注意）答：深度知觉是人将远近物体判断或辨识为立体的视知觉。深度知觉的形成，需要借助视觉的生理线索和客观线索，即根据双眼彼此协调获取深度 知觉的线索（双眼知觉线索）和运用单眼视物时根据物体本身特征获取深度知觉线索（单眼 线索）。双眼知觉线索包括水晶体调节以保证在视网膜上获得清晰的物体视像；双眼视轴辐合，即眼睛随着物体远近将视轴聚焦到被注视的物体上；双眼视差，即两眼注视外界物体时，两 个视网膜上视像之间的差异，它是形成立体知觉最重要的依据。8！单眼知觉线索包括线条透视、遮挡、纹理梯度、空气透视、明暗和阴影、相对大小、相 对位置和运动视差与运动透视。肌肉线索是生理线索，主要包括调节和辐合。17,简述大小知觉及其影响因素。大小知觉是空间知觉的一种形式，指的是知觉物体的大小。影响大小知觉的因素有：(1)根据大小一距离不变假设，大小知视同儿戏和物体离我们的距离的远近有关。网像的大 小服从于几何投影的规律：距离远，同一物体在视网膜上的投影小；距离近，同一物体在视 网膜上的投影大。(2)物体的熟悉性对大小知觉的作用。物体越熟悉，我们对物体大小的知觉更准确。(3)邻近物体的大小对比。在大的物体包围中的物体显得小，而在小的物体包围中的物体显 得大。(4)体态变化与大小知觉。身体姿势和环境间的正常关系是维持大小心恒常性的重要条件。当观察者直坐时，在较近的距离范围内，大小恒常性保持得很好。当观察者俯视或仰视时,知觉大小都缩小了。18,简述意识的含义以及功能意识是人以感觉、知觉、记忆、思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自己身心 状态与外界环境变化的觉知和认识。意识的功能：觉知功能，计划功能，选择与监督功能。19.睡眠各阶段内容？答：1)意识的一种形式，分四阶段和快速眼动睡眠阶段2)一：频率波幅较低，浅睡状态，放松，呼吸缓慢，容易被惊醒，10分。二:频率更低，睡 眠锭(短暂爆发，频率高波幅大)放松，难被唤醒，20分。三：频率继续降低，波幅变大，出现波，开始进入深度睡眠，40分。四：波，指标变慢，梦游梦吃尿床，难被唤醒。REM：波消失高频低波幅脑电波出现，清醒或恐惧状态，肌肉松软，呼吸急促，血压不规 则。梦境，第一次5到10分钟，最后一次一小时。20,什么是注意，其功能是什么？注意是心理活动对一定对象的指向与集中。功能：选择，保持，调节与监督。21,简述不随意注意、随意注意和随意后注意的含义和特点。不随意注意也叫无意注意，是指事先没有预定目的、不需要意志努力的注意。它是一 种比较低级的、被动的、人和动物都有的注意形式；既有消极作用也有积极作用。引起不随 意注意的原因有刺激物本身的特征、人本身的状态，需要、情感、兴趣过去经验等。随意注意也叫有意注意，是一种有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是一种积9！极主动的、是人类特有的注意形式。随意注意受活动的目的和任务、个体的间接兴趣、活动 的组织性、过去经验以及人格特征等因素的影响。随意后注意兼有不随意注意和随意注意的某些特征。它与一定的目的、任务相联系，类似于随意注意，但是又不需要意志努力，因此又类似于不随意注意。它是在随意注意 的基础上发展起来的。直接兴趣是培养随意后注意的关键。22,简述注意的品质，并比较注意的转移和注意的分散。（1）注意广度。在同一时间内所能清楚把握对象的数量。影响因素：知觉对象的特点，活动任务和知觉经验。（2）注意稳定性。注意集中于某一客体或活动上所能持续的时间。影响因素：对象本 身的特点，活动的目的和任务，主观状态（主体的精神状态、主体意志力水平）。（3）注意转移。人根据一定目的，主动把注意从一个对象（或活动）转移到另一个对 象（或活动）上去的过程。影响因素：原来活动吸引注意的强度，新事物的性质和意义，神 经过程的灵活性。（+明确的信号提示）（4）注意分配。人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的注意品 质。影响因素：活动的熟悉程度，同时进行的几种活动之间的关系。注意转移是人根据一定目的，主动把注意从一个对象（或活动）转移到另一个对象（或 活动）上去的过程。转移是主动的，有目的的，符合当前活动需要，转移后会马上稳定。注 意的分散是由于某种刺激物干扰引起的，具有消极被动特点，是不自觉的，会干扰当前活动。23,试述注意选择的认知理论，并举例说明。（重点）过滤器理论布罗德本特认为，人的神经系统加工信息的容量是有限的，不可能对所有的感觉信息 进行加工。这样就需要一个过滤器对信息进行选择，只选择较少的信息进入高级的分析阶段,其他信息被完全阻断在外。过滤器的工作方式是“全或无”的。举例：某同学在打游戏时对寝室其他同学的大吵大闹“视而不见，听而不闻”。衰减理论特瑞斯曼提出的注意衰减理论承认过滤器的存在，但它认为过滤器并不是按照“全或 无”的方式工作。它既允许信息从注意的通道中通过，也允许信息从没有注意到的通道经过，只是后者受到衰减，在强度上减弱了，并没有完全消失。特瑞斯曼指出，不同刺激的激活阈 限是不同的。有些刺激对人有重要意义，其激活阈限低，容易激活。举例：“鸡尾酒会现象”。后期选择理论多伊奇等人认为，过滤器不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。输入的信息 在进入过滤装置或衰减装置之前已经得到了充分的分析，然后再进入过滤或衰减装置，选择 是发生在加工后期的反应阶段。这种选择的标准是刺激对人的重要性，重要的反应，不重要 的不反应。该理论又被称为反应选择模型。举例：Stroop效应24,简述注意的多阶段选择理论10！约翰斯顿和海因兹提出，该理论认为，注意的选择过程可发生在不同加工阶段，其主要 假设有：一是在进行选择前的加工阶段越多，所需要认知加工资源就越多；二是选择发生的 阶段依赖于当前的任务要求。该理论使注意的选择过程变得很有弹性由于强调任务要求对选 择阶段的影响，避免了过于绝对化的假设带来的难题。25,简述注意分配的认知理论（认知资源理论和双加工理论）注意的认知资源理论（1）注意是一种有限的认知资源，对刺激的加工需要占用认知资源，刺激越复杂或加 工越复杂，占用的认知资源越多。（2）输入刺激本身并不自动地占用认知资源，在认知系统内，有一个机制负责资源的 分配。人对认知资源的分配是灵活的,人可以根据情境把认知资源分配到重要的新异刺激上。注意的双加工理论谢夫林等人提出，该理论认为，人类的认知加工有两种：自动化加工和受意识控制的加 工。自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动进行的。这些加工过程由适当的 刺激引发，发生较快，也不影响其他加工过程。在习得或形成后，其加工过程比较难改变。而意识控制的加工受认知资源的限制，有注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。意识控制的加工在经过大量练习后，有可能转变为自动化加工。26.试述感觉记忆，短时记忆，长时记忆的含义、特点（包括编码方式）和影响因素。（1）感觉记忆是指当客观刺激停止后，在一个极短的时间内保存下来的感觉信息。特 点：保持时间极短，只有0.25-2秒；具有鲜明的形象性；记忆容量较大；注意到 的信息进入短时记忆，没注意到的迅速消失；编码方式依赖于信息的物理特征，主要有视 觉和听觉编码。（2）短时记忆是人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，是感觉记忆到长时记忆的中 间阶段，是当前一刻能够意识到的记忆。特点：保持时间短暂，一般存储5-20秒，最长 不超过1分钟；记忆容量有限，7土2个组块；STM信息容易受到干扰；STM信息可被 意识到；STM信息通过复述可转入长时记忆；听觉编码为主，也存在视觉和语义编码。影响因素：觉醒状态；组块（在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平、单一代 码的编码过程）；加工深度。（3）长时记忆是信息经过充分加工后，在人脑中长久保持的记忆。特点：容量无限；保持时间长，从Imin以上到许多年甚至终身；编码方式：梁书（以意义编码为主，意 义编码存在两种形式：语义编码和表象编码），彭书（语义类别编码；以语言的特点为中介 进行编码；主观组织）。影响因素：编码时的意识状态；加工深度。27,记忆的脑学说（第三个很重要）整合说拉胥里（损毁动物大脑皮层）认为，记忆是整个大脑皮层活动的结果，和脑的各个部分 都有关系，而不是皮层上某个特殊部位的机能。定位说布洛卡认为记忆是大脑中某些特定部位的固有机能。11！SPI理论图尔文提出的SPI理论是一种试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更高综合 的框架中的理论。该理论认为记忆是由多个执行特定功能的记忆模块构成，即存在5种主要的记忆或记 忆系统：程序记忆系统、知觉表征记忆系统（也叫启动效应）、语义记忆系统、初级记忆系 统和情景记忆系统（后四个为认知表征系统；前三个提取方式内隐，后两个外显）这5种 记忆系统在种系发生和个体发展中存在一定顺序，在加工过程中也存在一定联系。该理论还假定这些系统：编码是串行的，即信息以串行的方式在系统中得到编码；存储是并行的，即一次编码的事件会在多个记忆系统中产生效应，并存储在不同脑区；提 取是独立的，即从一个记忆系统中提取信息时可以不受其他记忆系统的影响。SPI理论的评价：总结了大量记忆研究成果，提出了一个整合记忆过程和记忆系统的方 式，对推进记忆研究有重要意义；但只是一个抽象模型，没有说明不同记忆系统的神经解剖 和神经生理基础。28.什么是工作记忆？简述巴德利和希奇的工作记忆模型。（考起来死一片的题）工作记忆指在STM中，把新输入的信息和记忆系统中原有的知识经验联系起来的记忆。巴德利和希奇认为，工作记忆具有加工处理信息和存储信息的双重功能，影响人的许多 复杂认知活动。工作记忆包括三个成分：中枢执行系统、视空图像处理器和语音环。中枢执行系统是工作记忆的关键成分，不受感觉通道的影响，有点类似于注意。它虽 容量有限，但可以参与任何认知活动。语音环以语音形式保持信息，它的容量由保持时间 决定，记忆广度由复述率决定。视空图像处理器专门用来储存和加工视觉或空间信息。语 音坏和视空图像处理器都从属于中枢执行系统并为特定目的服务。工作记忆的每一成分均是能量有限的，而且相对独立于其它任一成分而工作。29.LTM中信息存储的动态变化？信息存储的条件方法是什么？在量的方面，存储信息的数量随时间的迁移而逐渐下降；在质的方面：内容简略和概 括，不重要的信息逐渐趋于消失，内容变得更加完整、合理和有意义，内容变得更加具 体，或更为夸张和突出。A,组织有效复习，包括及时复习，正确分配复习时间，阅读与重现交替进行，注意排除前后材料的影响。B,利用外部手段记忆，如记笔记。C,注意脑的健康和卫生。30.影响遗忘的因素。（要能举例）时间，识记材料的性质、数量和意义，学习程度，识记材料的系列位置（首因效应和近 因效应），识记者态度和方法。31.简述遗忘理论。消退说主要观点：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。评价:难以用实验加以证明。干扰说主要观点：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，干扰一旦被排除,12！记忆就能够恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。干扰说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。压抑说主要观点：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用弓I起的，如果这种压抑被解除，记忆就能 够恢复。评价：压抑说考虑到了个体的需要、欲望、动机、情绪等在记忆中的作用，值得重视。提取失败观点：储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。评价：提取失败提示我们，从长时记忆中提取信息是一个复杂的过程，并不是一个简单 的“全或无”的过程。32.简述思维的含义和特征。(1)思维的含义：借助语言、表象或动作实现的对客观事物概括和间接的认识，是认识的 高级形式。(2)思维的特征：概括性；间接性；思维是对经验的改组。33.什么是概念？什么是概念形成？什么是概念掌握？概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，通过词表现出来。概念形成是指个体以直接经验为基础，从许多同类事物的不同例证中独立发现和获得客 观事物的共同特征的过程。概念形成要经历抽象化，类化，辨别三个阶段。概念掌握是个体掌握同类客观事物或现象共同的本质特征或属性及其内在联系的过程。通过概念同化来掌握概念。34.简述概念形成的策略。(选择性策略要深刻理解)概念形成有两种策略：接受型策略和选择性策略。接受型策略分为两种：整体性策略。个体先试图记住那些“正确”实例中具有的共同 属性，忽略掉其他属性作为初始假设，然后再通过验证剔除无关特征或属性，最后聚集到关 键属性。部分性策略。个体将初次接触的“正确”实例中的全部特征或属性作为初始假设，将所有可能的假设保持在记忆中，但在每次判断时只采取一种假设，逐一加以验证。概念形成的选择性策略有四种：保守性聚焦：把第一个肯定实例所包含的全部属性都 看做是未知概念的有关属性，以后只改变其中一个属性。冒险性聚焦：同上，但同时改变 一个以上的属性。同时性扫描:根据第一个肯定实例所包含的部分属性形成多个部分假设,在选取一定实例后，根据主试反馈对多个部分假设进行检验。继时性扫描：指在已形成的 部分假设的基础上，根据主试的反馈，每次只检验一种假设，若被证明正确就保留，否则就 采取另一个假设。35.简述概念形成的理论假设检验说布鲁纳等提出，建立在人工概念的基础上，该理论认为，概念形成的过程是不断提出假 设、验证假设的过程。被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出了种种假 设，当某种假设被证明是正确的，概念也就形成了。13！缺陷：有研究表明被试可能没有形成很明确的假设（再认成绩差）。样例学习说茹什提出，该理论认为，自然概念的形成以样例学习为主，即在掌握自然概念时，不是 掌握它的一个或几个本质特征，而是对概念样例的记忆。记忆中有代表性的一个或几个样例 就是概念的存在形式。内隐学习说里伯证明了此观点，该理论认为，一些抽象概念的复杂结构在无意识的内隐学习中获得。36.简述概念掌握的学习模式以及概念掌握的影响因素。概念掌握的学习模式有三种：类属学习（下位学习），包括派生类属和相关类属；总括 学习（上位学习）；并列结合学习。影响概念掌握的因素：学习材料的影响，学习者自 身的影响，下定义，科学概念的掌握37.简述概念掌握的理论（1）层次网络模型:科林斯等概念以节点的形式存储在概念网络也每个概念具有一定特征，这些特征实际上也是概 念。各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系，这 样彼此具有类属关系的概念组成了一个概念网络。在网络中，层次越高的概念，其抽象概括 水平越高。每个概念的特征实行分级存储，即在每一层概念的接点上，只存储该概念的独有 特征，而同层各概念的共有特征，存储在上一层概念的接点上。优：简洁说明了概念间的关系缺：概括的概念间关系类型少，且该结构不一定具有心理现实性.（2）语义分类模型特征表理论:波纳等将概念的语义特征分解为定义性特征和特异性特征,前者是定义一个概念所必须具备的 特征，相当于概念的本质特征。后者是具有描述功能的特征，相当于概念的非本质特征。概 念的结构由定义性特征和整合这些特征的规则构成，概念规则包括肯定、否定、合取、析取、条件等。概念的定义性特征和规则相互结合构成各种不同性质的概念。优：解释人工概念缺：一些自然概念的定义性特质难以确定。原型模型：由茹什等提出概念主要以原型表征，原型指范畴中最具有代表性的典型成员。该理论认为概念由原型 加上与原型特征有相似性的成员构成。优：较好解释自然概念组成因素。缺：只适用于部分概念。样例比较模型：布鲁克斯概念的掌握是不言自明的过程，是可以不用分析和抽取共同特征的无意识过程。学会识 别概念的一个成员后，对其他成员就能通过它与已识别的样例相似性来辨认。（3）基于理论模型：梅丁该理论认为，要掌握的概念存在于个体关于世界的知识体系中，这个知识体系既包括 概念的各种特征及其关系，也包括各种概念及实例之间的联系。对概念的掌握就是建立在这 个理论知识体系基础之上的。14！38.什么是推理？演绎推理的种类有哪些？为什么推理时会犯错？从具体事物纳出一般规律，或根据一般原理推出新结论的思维活动。前者是归纳推理，本质是概念的形成，后者是演绎推理，本质上属于问题解决范围。演绎推理种类：三段论推理：由两个假定真实的前提和一个可能符合，也可能不符合 这两个前提的结论组成。条件推理：人们利用条件性命题进行的推理。线性推理：又称 关系推理，在这种推理中，所给予的了两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系，又叫线性三段论。推理犯错的解释：气氛效用理论:前提所使用的逻辑量词产生了一种“气氛”，使人 们容易接受包含有同一逻辑量词的结论。换位理论:错误的解释了前提。心理模型理论:只根据前提创建了一个心理模型，而未考虑更多的心理模型。39.什么叫做辐合思维、发散思维、创造性思维？创造性思维的特征以及影响因素是什么？辐合思维是指人们根据已知的信息,利用熟悉的规则，向一个方向思考，得出唯一结论 的思维。发散思维是人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信 息，产生出大量、独特的新思想。创造性思维是重新组织已有的知识经验,提出新的方案和 程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合，有如下四个特点。（1）发散思维和集中思维的有机结合。我们要解决某一创造性问题，首先进行发散思维，设想种 种可能的方案；然后进行集中思维，确定一种最佳方案，二者缺一不可。（2）多有直觉思维 出现。直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然 领悟的思维。它是创造性思维活跃的一种表现，它不仅是创造发明的先导，也是创造活动的 动力。（3）创造想象的参与。创造性思维只有创造想象参与，才能从最高水平上对现有知识 经验进行改造、组合，构筑出最完整、最理想的新形象。（4）多有灵感出现。在创造性思维 过程中，新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案 的状态，称为灵感。它常给人一种豁然开朗、妙思突发的体验，使百思不得其解的问题顿释。创造性思维的影响因素：酝酿；社会因素；人格因素。40.简述创造性思维的基本过程。（理解为主）英国心理学家华莱士研究了各种类型的人的创造经验，提出了创造性思维“四阶段论”观点，认为创造性思维包括准备期、酝酿期（孕育期）、明朗期（豁朗期）、验证期四个阶段。准备期主要是熟悉问题、搜集信息、掌握必需的技术，为创造性思维做准备。酝酿期最 大的特点是由潜意识的参与，是在积累一定知识经验的基础上，在人脑对问题的和信息资料 进行周密思考，以图找到问题解决的途径和方法。明朗期是经过对问题周密思考后，无意中 受到偶然事件的触发而产生新思想、新观念、新形象，使问题得到解决。验证期是对豁朗期 出现的新思想、新观念进行验证、补充和修正，使其趋于完善的阶段，也是对整个创造过程 的反思过程。41,简述表象的含义和特征。（要知道特征的例子，能做选择题）（1）表象的含义：过去感知过的事物在头脑中再现出来的形象。（2）表象的特征：直观性；概括性；可操作性。（3）作用：为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识；促进问题的 解决。42.简述表象的理论。（了解）（1）双重编码理论：佩维奥15！观点：人的认知有两个既独立又联系的基本代码或符号系统负责处理：言语系统和表象 系统。因此两个系统是通过词和像关联起来的。人们在处理信息时，两个系统同时存在加工 过程中，两个系统可能是重叠的，也可能是其中一种占优势。在一定条件下，表象码和言语 码可以互译。（2）基本表象理论观点：表象是真实物体的类似物，是真实物的抽象化再现。人将视觉和言语信息转化为 表象存储在记忆中，表象是信息编码的基本形式，人可以对表象进行操作，这种操作类似于 对具体事物的操作。43,简述想象的含义、种类及其作用。（重点）想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。其基本特点是形象性和 新颖性。根据想象活动是否具有目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。（1）无意想象：也叫不随意想象，是一种没有预定目的，不自觉产生的想象。（2）有意想象：也叫随意想象，它是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象内容的新颖 程度和形成方式，可分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象：根据语言的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。创造想象：在创造活动中，根据一定目的、任务，在人脑中独立创造出新形象的过 程，具有首创性、独立性和新颖性等。幻想：指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。想象作用：具有预见作用，补充知识和经验，替代，对机体生理活动过程调节44,比较创造性想象和幻想共同点：都必须有一定表象材料为依据;都富有创造性、新奇性。不同点：幻想是个人所向往、追求的愿望,幻想指向未来，不与创造性活动直接相关联。创造性想象不一定是个人所祈求、向往的,与创造性活动直接相关。联系：创造性想象是以幻想为基础，幻想是创造性想象的特殊形式；创造性想象中有一 定幻想的成分，幻想中也有一定创造性想象的成分。45,比较言语和语言的区别和联系，语言的功能（据说统考不区分语言和言语，太浅了！）言语是人们用语言进行交际的行为过程。语言是以词为单位，以语法为构造规则的符号 系统。区别：言语是一种心理现象，语言是一种社会现象；言语是交际活动的过程，语言 是交际活动的工具。联系：言语离不开语言，言语是借助于语言来进行的；语言离不开言语，语言客观 的存在于言语中。功能：交际（最重要），符号