2018年二年级教科版科学上册第一单元我们的地球家园教案.doc

科 学 学科 二 年级 上 册教案 第 1 课 总 1 课
课题
科学始业教育
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容SQ辛

教学目标
科学概念目标：
利用视频和照片回顾一年级教学活动，激发学生学习科学的兴趣。
科学探究目标：
了解二年级上册科学的教学内容，提出自己的学习意见和愿望。
科学态度目标：
强调科学课堂的教学常规，养成良好的学习习惯和合作意识。
科学、技术、社会与环境目标：
了解地球，保护地球。
教学重点
回顾一年级主要教学活动，激发学生学习科学的兴趣。
教学难点
了解本学期的教学内容，提出有建设性的意见和愿望。

教学准备
学生准备：科学书和学生活动手册。
教师准备：多媒体课件。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、视频导入（预设5分钟）
1.出示鸡蛋和鸡图片，提问：这是什么？

2.出示捕蝇草图片，提问：这是什么？

4.过渡：看了“无壳孵化小鸡”、“ 好玩的捕蝇草”和“植物生长：从种子到开花”这几个视频，你有什么想法？
5.你认为科学的课堂是怎样的？你对科学感兴趣吗？
6.引导和概括：科学范围广，上至天文下至地理横跨生物、化学、物理。身边处处有科学，科学好神奇……
1.全班观看视频《无壳孵化小鸡》，了解科学的神奇。
2.观看视频《好玩的捕蝇草》，了解科学的有趣。
3.观看视频《植物生长：从种子到开花》，感受身边的科学。

5.举手回答。

6.倾听，思考。
二、科学之旅：回顾与展望（20分钟）
1.出示一上和一下的单元课题和知识点：一上《植物》《比较与测量》，一下《我们周围的物体》《动物》。
2.出示二上和二下的单元主题，二上《我们的地球家园》《材料》，二下《磁铁》《我们自己》。

4.科学家的故事？
你知道怎么观察、分类、发现吗？科学家这样做。
5.科学是什么？科学带给我们什么呢？
6.小结：科学就是要动手尝试和实践
1.看多媒体，回忆学过的知识。
2.自由阅读二上科学教材，说说自己的发现，可以从特别喜欢的活动、图片等方面来说。
3.全班讨论，对怎样上好科学课提出建议和愿望。
4.看多媒体，听故事，想一想。

5.想一想，举手回答。
6.倾听。
四、定课堂纪律（预设10分钟）
1.没有规矩，不成方圆——科学课制度：
(1)每一节课都带好科学书和学生活动手册。
(2)遵守课堂纪律，认真听讲，不影响同学；
(3)准备好老师布置的实验材料；
(4)小组合作，团结友爱，互帮互助；
(5)认真思考，积极发言，敢于交流；
(6)认真记录，完成实验手册，爱护书本；
(7)下课前整理好实验材料，整队有序。
2.奖励制度：
(1)上课遵守纪律、积极动脑、举手发言。
(2)科学实验手册3次获得A+。
(3)实验课上最先养成实验课习惯。
(4)课外观察仔细认真坚持不懈。
3.惩罚制度：
(1)不遵守课堂和实验纪律，被老师两次点名批评。
(2)作业不认真。
(3)观察中不够认真仔细。
4.小组工作：前后左右6位同学组成一个小组，每个小组都有一位组长，小组长要做好三件事:(1)管好小组成员的纪律；
(2)上交小组成员的实验手册给课代表；
(3)分配好小组的实验工作任务。
5.那么我们该怎样学习科学？
实施小组加分
6.神奇科学，一起同行

倾听，思考。

想一想，我们应该这么做。

5.全班一起朗读：科学课堂要求
老师讲课时：
安静听讲 举手发言 大胆质疑 听指令做
分组活动时：
分工合作 小声讨论 座位上做 轮流操作
收发器材时：
有序领取 合理分配 保持整洁 组长负责
外出活动时：
迅速排队 安静行走 小组合作 完成任务
五、总结：我们的约定（预设5分钟）
1.总结：神奇的科学，我们一起同行，为了使上课效率更高，我们要制定基本原则，主要有：三大口令（12，34，56）；日常加星和扣分制度，组长负责和小组合作。
2.积极进取。

倾听，思考

板书设计

神奇科学，一起同行
回顾——展望
课堂纪律
科 学 学科 二 年级 上 册教案 第 2 课 总 2 课
课题
地球家园中有什么
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容SQ辛

教学目标
科学概念目标：
地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。
科学探究目标：
会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。
能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观点。
科学态度目标：
对探究地球家园中有什么感兴趣。
愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境目标：
懂得地球是地球生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教学重点
会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
教学难点
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

教学准备
为学生准备：学生活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩笔。
教师准备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观察记录表。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
1.出示谜语：
说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。
动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。
2.（PPT出示一幅地球的图片）同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？
3.这个单元要研究的就是我们的地球家园。
4.我们的地球家园中都有什么呢？
1.猜谜语，激发兴趣。

2.看多媒体，举手回答。

4.想一想。
二、聚焦

2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？
3.逐一出示课件上的图片，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……
1.观看视频，欣赏：美丽的地球家园。
2.自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。
3.看图回答。
三、探索
1.我们先来看一组地球家园的图片（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片）。
2．同学们，你们在图片中看到了什么？
3．你们观察得真仔细！这些都是地球家园中的“成员”。现在老师这边有一个“寻找地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？
4.画一画：翻开学生活动手册第一页，在上面画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。
5.同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我们看看哪个小组找到的地球家园的“成员”最多。需要注意交流规则：前面小组讲过的，后面小组不能重复。
6.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？
1.观看图片

2.回答一些他们的观察结果。
3.倾听。

4.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。

5.按照要求做活动。
6.补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。
7. 补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。
四、研讨
1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？
2.在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。
3.提问：缺少其中一样可以吗？
4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
1.看着自己完成的作品，想一想，举手回答问题。

2.认真看，进行必要的合并和分类。

3.自由发表，并说明自己的理由。
4.倾听。
五、总结与反思
1.我们的班级记录表已经完成，同学们非常棒，找到了非常多的地球家园的“成员”。现在老师想问大家，如果地球家园缺少其中一个成员，可以吗？说说你的理由。
2.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。
1.举手说说自己的理由。

2.倾听。
六、拓展
课后，请同学们到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什么（注意安全），完善大家的图画。老师给大家提供一张记录表供你们课后观察记录使用。
下课在校园里开展活动。

板书设计

第一单元 我们的地球家园
1.地球家园中有什么
陆地：山川、土壤、动物、植物、人……
楼房、公园……
水:海洋 河流……
太阳、月亮、星星、空气、白云……
科 学 学科 二 年级 上 册教案 第 3 课 总 3 课
课题
土壤——动植物的乐园
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容SQ辛

教学目标
科学概念目标：
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
科学探究目标：
能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。
科学态度目标：
对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。
细致观察，乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标：
懂得保护生活在土壤上的动植物。
教学重点
在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
教学难点
能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

教学准备
为学生准备：学生活动手册、放大镜、装有蚯蚓的透明观察盒。
教师准备：图片、班级记录表、土培植物。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
1．教师给学生出示事先准备好的用透明的盆子装着的土培植物（最好选择学生非常熟悉的植物或以往课堂上观察过的植物），与学生开展谈话：今天老师给大家带来了一位植物朋友，大家看看，老师手上拿的是什么植物呢？
2.提问：这盆植物是依靠什么生长的呢？
3.我们今天这节课要研究的就是“土壤”。（板书：土壤）
4.教师出示一幅有动植物的土壤照片，提问：你们在这张照片的土壤上能看到什么呢？
1.观察，展开谈话。

2.全班交流。（阳光、水、土壤……）
3.倾听。

4.全班交流观察发现。
二、聚焦
1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？
2.过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。
1.自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。
2.倾听。
三、探究活动
1.讨论活动要求和注意事项
提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？
2.进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害。
3.校园观察活动指导提示：
(1)携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。
(2)活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。
(3)分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独行动和胡乱奔跑。
(4)观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。
(5)记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。
(6)注意事项：遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。
1.自由推测和发言。

2.认真听要求。
（细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。）

3.认真听提示。
到校园里进行观察，及时记录。

4.观察活动结束后，教师带领学生回到教室。
四、研讨
1.完成班级记录表（校园土壤“居民”统计）
2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？
3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
4.在班级记录表上记录下学生交流的动植物名称和学生描述的动植物的特点以及发现的地点和数量。
5.小结：土壤表面和土壤里生活着许多动植物，很多动植物都需要依靠土壤而生存。
1.自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。

3.全班研讨交流。

4.举手回答问题，其他同学认真倾听。

5.倾听。
五、拓展
1.如果时间充足，可以用透明观察盒让学生在课堂上观察土壤“居民”——蚯蚓。透明观察盒里需装有湿润的土和树叶，再将蚯蚓装进去，要提醒学生观察重点是蚯蚓在土壤中的活动。
2.如果时间不够，可以给班级家长群推送一段蚯蚓在土壤中活动的视频供学生课后观看。
按照老师要求完成拓展活动。

板书设计

2.土壤——动植物的乐园
动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀……
植物：小草、植物1……
科 学 学科 二 年级 上 册教案 第 4 课 总 4 课
课题
太阳的位置和方向
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容SQ辛

教学目标
科学概念目标：
太阳能够发光发热。
太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
科学探究目标：
会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
科学态度目标：
对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标：
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
教学重点
利用太阳位置辨别方向。
教学难点
利用太阳位置辨别东、南、西、北。

教学准备
为学生准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。
教师准备：课件、《太阳在一天中东升西落》视频。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
1.今天的科学课，我们一起来研究我们地球家园最重要的邻居——太阳。
2.我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察太阳的变化。（播放《太阳在一天中东升西落》视频）
3.提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？
4.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化。
5.你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。
1.倾听。

2.认真观看视频，仔细观察。

3.可能会回答太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……
4.倾听。

5.倾听。
二、探究活动
1.根据导入中“如何利用太阳的位置来辨别方向”的问题。
2.首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引导学生思考：依靠大家的日常生活经验找到了“东”和“西”两个方向，那怎么通过太阳的位置找到“南”和“北”两个方向呢？
3.在PPT上展示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东边，中午在南边，快落山时在西边，落山后看不见太阳，而“北”这个方向需要通过“南”来对应判断。
4.下面我们将一起用一个室外游戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正掌握了利用太阳找方向的秘诀。我们一起看看游戏步骤：
5．提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免灼伤眼睛。
6．全班完成室外活动后，回到教室。打开活动手册，先选择一个观察时间，然后将其对应的方向填写在括号里。
1.可能会联系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳在东边，下午快落山时在西边。
2.思考问题，举手回答。
3.看多媒体，认真观察。
4.根据老师的游戏步骤做游戏。
(1)以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；
(2)小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南”“西”“北”四个方向；
(3)“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7张卡片分别由7名同学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确的方向上。
(4)8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右的方向。
三、总结与反思
1.学生完成活动手册之后，请学生用1分钟时间小结并思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳来辨别方向的？
3.小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。
4.我们已经知道了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？
1.完成活动手册。思考，举手回答。
2.可以利用投影展示自己的记录，并分享交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。（如果时间允许，可以分别请选择了“清晨”“中午”“傍晚”的学生一一展示）
3.倾听。
4.全班交流。
四、拓展
1.刚刚，我们知道了不同时间段，太阳的光和热带给我们的感受不同。其实，太阳对动植物的活动也是有影响的，比如蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天闭合。（PPT出示蒲公英开花和闭合的图片辅助讲解）
2.现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、植物和我们人类生活的影响。
3.教师小结。
1.倾听。

2.全班交流（如果学生的举例较少，可以给学生补充一些资料，如《太阳时钟》中的《动植物生命中的昼和夜》一文）

板书设计

3.太阳的位置和方向
太阳 东升西落 早晨：太阳在东
太阳对动物的影响 中午：太阳在南
太阳对植物的影响 傍晚：太阳在西
太阳对人类活动的影响 一天中最热的时间：中午
科 学 学科 二 年级 上 册教案 第 5 课 总 5 课
课题
观察月相
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容SQ辛

教学目标
科学概念目标：
月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。
月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
科学探究目标：
能参与观察月相变化的过程。
会记录和描述月相变化的过程。
能在教师的指导下发现月相变化的规律。
科学态度目标：
对观察记录月相等活动感兴趣。
能坚持客观及时的观察记录。
科学、技术、社会与环境目标：
利用身边的材料动手完成月相记录。
教学重点
知道月相每月有规律的变化
教学难点
用不同的方法记录月相。

教学准备
为学生准备：学生活动手册。
教师准备：课件、月相图片。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、课前活动
在课前至少提前一周布置观察月相的任务，并让学生在活动手册上记录观察到的月相。讲解教材上记录月相的两种方法。
在活动手册上记录观察到的月相。讲解教材上记录月相的两种方法。
二、导入
1.（PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？
2.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？
3.小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的。
1.会发现都有月球。

2.会发现形状不同。

3.倾听。
三、观察、描述月相
1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）
2.你认为月相变化的顺序是怎样的？
3.根据学生回答板书：上半月 由缺到圆 亮面在右边。
4.出示下半月月相图课件。
（板书：下半月 由圆到缺 亮面在左边）
【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】
1.仔细地观察月相，举手回答。

2.小组观察。交流发现，月相图排序。
3.认真看。
推测下半月的月相。
4.认真观察。

三、观察记录月相
1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）
2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？
3.能不能制作一套月相卡片？
4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?
1.倾听。

2.回答：用铅笔画。
4.回答：黑色的球。
用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。
5.动手制作月相。
6.小组展示。
7.班级评价。
四、总结与反思
1.同学们都已经整理好记录了，老师请同学到投影前展示交流。在展示交流时需要说明两个问题：①不同夜晚的月相相同吗？②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？
2.可以补充一个完整的月相观察记录。
3.小结月相变化的规律：月球是由最初的看不见，到慢慢看到半圆的月球，接着可以看见一个圆盘形的月球，慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月球的亮面变得越来越小。
1.投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流，其他学生补充。

2.倾听。
3.认真听讲。
四、拓展与延伸
1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？
2.在这节课中，你知道了什么？
3. 如果课上的时间足够，可以给学生补充月相变化图，讲解特定形状的月相的名称，如“新月”“蛾眉月”“满月”“上弦月”“下弦月”等。
4.小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！
1.想一想，举手回答。
2.回忆这节课的内容，举手回答。
3.倾听。
4.认真听讲。

板书设计

4.观察月相
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相，月相是变化的。
上半月 由缺到圆 亮面在右边
下半月 由圆到缺 亮面在左边
科 学 学科 二 年级 上 册教案 第 6 课 总 6 课
课题
各种各样的天气
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容SQ辛

教学目标
科学概念目标：
天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。
降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。
科学探究目标：
能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
科学态度目标：
对探究天气现象带来的影响感兴趣。
愿意倾听，乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标：
懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
教学重点
知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
教学难点
能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

教学准备
为学生准备：学生活动手册。
教师准备：课件、各种不同天气的图片、关于地球上的极端天气及其产生的后果的资料。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、激趣导入
1.同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！
(1)千条线万条线，掉进河里看不见。
(2)一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。
(3)像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。
2.同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）
1.猜一猜。

(1) 雨。
(2) 太阳。

(3)雪。

2.倾听。
二、探究活动
1.说说我们知道的天气
同学们都知道有哪些天气呢？
2.区分不同的天气
(1)不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）
(2)分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。(回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）
(3)共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。
3.天气对我们的影响
(1)天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。
(2)出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车）
分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？
(3)小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。
1.同学间互相交流，举手回答。
2.(1)分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。
(2)全班交流。

(4)拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”
(5)独立完成后再共同订正。
3.(1)结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。

(2)根据幻灯片的内容，举手回答问题。

(3)倾听。
举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。
三、知识拓展
同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。
1.向学生介绍什么是极端天气。
极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。
2.你知道的极端天气造成严重后果的事件。
3.小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。

1.认真听讲，了解什么是极端天气。

2.想一想，举手回答。
3.观看视频，了解极端天气带来的严重后果。
五、整理复习
2.既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？
1.举手畅谈收获。
2.课下请同学们查阅资料了解以下内容：①极端天气为什么会出现？②人类的哪些不良行为会影响天气变化？③我们可以做些什么？

板书设计

5.各种各样的天气
我们知道的天气：阴、晴、雨、雪、风……
不同天气的影响：

阴
晴
雨
雪
风
动物

植物

人类

科 学 学科 二 年级 上 册教案 第 7 课 总 7 课
课题
不同的季节
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容SQ辛

教学目标
科学概念目标：
春、夏、秋、冬，一年中季节变化的典型现象各不相同。
季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响。
科学探究目标：
会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。
会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。
科学态度目标：
对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。
善于倾听，乐于分享。
科学、技术、社会与环境目标：
认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。
教学重点
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
教学难点
通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。

教学准备
为学生准备：学生活动手册。
教师准备：课件、四季的典型图片、四季变化的资料。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
1.谈话：上节课我们研究了天气，今天这节课老师要和大家一起来研究我们地球家园的四季。
2.请大家先欣赏具有四季特征的典型图片，思考：在不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化？
3.教师小结。

1.倾听。

2.欣赏图片后全班交流，说一说图片中不同季节的现象。
二、探索不同季节的现象
1．刚刚我们欣赏了四季的图片，并交流了不同季节地球家园发生的变化，课前也布置大家收集了有关四季的资料。现在，老师想给大家一个“拼贴四季图”的挑战，看看大家对四季的了解。
3．请大家拿出活动手册，将最后一页不同季节的描述词语剪下来粘贴在相应的季节。
4.完成记录单。
季节
景物
用来形容天气的词语
（温暖、炎热、凉爽、寒冷）
春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我们的记录单，你有什么发现？
6.刚刚，我们通过观察和挑战知道了不同季节的特点以及不同季节里我们地球家园发生的变化。接下来，老师想让大家研究一下不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响。
7．课前已经布置大家收集了有关四季的资料，现在请以小组为单位分享小组成员收集的资料，并思考：不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响呢？提示大家要从有利影响和不利影响两方面思考。

1.分组展示课前收集到的有关四季的资料。
2.分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？
3.拿出活动手册，将最后一页不同季节的描述词语剪下来粘贴在相应的季节。

4.填写记录单。

5.完成活动手册并全班交流。
6.倾听。

7.举手回答问题。发现季节的变化对动植物和人的影响。
三、总结与反思
1.板书学生交流的关键词。

2.小结：季节的变化会对动植物和人产生有利影响和不利影响。

1.小组派代表进行展示交流不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响，其他小组成员进行补充。
四、拓展
拓展环节可以开展一个“寻找大自然的恩赐，制作季节礼盒”的活动，请学生课后收集秋季的叶和种子，制作一个“季节礼盒”，下节课进行展示。

课后收集秋季的叶和种子，制作一个“季节礼盒”，下节课进行展示。

板书设计

6.不同的季节
四季：春、夏、秋、冬
春季 小草、柳树 温暖
夏季 花草树木 炎热
秋季 果实、落叶 凉爽
冬季 雪花 寒冷
四季变化对动植物和人的影响：

有利影响
不利影响
春

夏

秋

冬

科 学 学科 二 年级 上 册教案 第 8 课 总 8 课
课题
做大自然的孩子
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容SQ辛

教学目标
科学概念目标：
人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。
科学探究目标：
能说出人类生活离不开动植物的一些实例。
能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者小鸟之家）。
科学态度目标：
对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。
愿意倾听，乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。
教学重点
能举例说出人类与动植物联系密切的实例。
教学难点
能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性。

教学准备
为学生准备：学生活动手册、记录表、剪刀、牛奶盒子、绳子。
教师准备：课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级记录表。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、游戏导入
小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们就一起来做做游戏，好吗？
1.进入第一关游戏：听一听，猜一猜。
(1)模仿动物的叫声。
(2)小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？
2.进入第二关游戏：猜谜语。
(1)高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。
(2)一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
(3)一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。
(4)好聪明的孩子啊！我们刚才猜出的，也有一个共同的名字，叫什么？
3.谈话：同学们，我们前面的学习都是围绕我们的地球家园展开的，我们学习了地球家园的重要组成部分——土壤、太阳、月相、天气、四季。你们知道吗，我们的地球家园其实还有另一个名字——大自然。大自然中的动物和植物都是我们的同伴。
4. 我们在大自然中的同伴——动植物和我们之间有什么联系呢？它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢？
回答：好。

1.听一听，猜一猜。
(1)猪、小狗、青蛙。
(2)动物。

2.猜谜语。
(1)向日葵。

(2)荷花。

(3)蘑菇。

(4)植物。

3.倾听。

4.想一想，举手回答问题。
二、探究活动
1.为了帮助同学们全面细致地思考我们人类与动植物之间的联系，请你们小组讨论与我们的衣、食、住、行有关的动植物，并记录在发给每个组的记录表上。老师先给大家各举一个例子，比如棉花可以拿来做衣服，西瓜可以被我们食用，树木可以拿来盖房子，橡胶可以拿来做轮胎。
与我们衣食住行有关的动植物
衣

食

住

行

2.小组讨论完成记录表，记录表中需填写10种以上的动植物名称。
3.小组讨论并填写记录表。
三、总结与反思
1.在班级记录表中进行记录。
2.刚刚大家对于人类的衣、食、住、行和动植物的联系交流得非常全面。除了人类的衣、食、住、行和动植物有所联系，动植物还和人类生活的哪些方面有联系呢？
3.小结：动植物和我们人类生活的方方面面都有着密不可分的联系，因此我们要爱护动植物。
1.完成记录表后，请小组代表展示小组记录并和全班进行交流，其他小组进行