中考语文 律诗的鉴赏教学设计-人教版初中九年级全册语文教案.doc

律诗的鉴赏教学设计
一、基本信息表
学校

姓名

学科
语文
课题
律诗的鉴赏

二、教学设计指导思想
《语文课程标准》贯彻了这样的诵读古代诗词的教学指导思想：学生在诵读古代诗文时，要在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
所以在初中的古代诗词教学中我想安排一系列的鉴赏课程，《律诗的鉴赏（一）》是最初的鉴赏，是让学生在诵读的基础之上初步体会律诗的韵律、语言等方面的特点，为下一步鉴赏律诗的内容和意境打下基础。
三、教学背景分析：
教学内容分析：
古代诗词教学一直是以诵读为主，通过诵读理解诗词的意思。但是古人曾说过“诗无达诂”，由此可见在古诗词教学过程中欣赏古诗词语言和意境的优美才是重要的。而中学古诗词教学多是以应考为基础，让学生大量地背诵，学生和老师都把古诗词教学当作负担，而毫无美感而言。
“律诗的鉴赏”从培养学生审美情趣，提高学生欣赏品位出发，把古诗词中基本的音韵、平仄讲给学生听，让学生从简单的知识中真正体会诗词在音韵和语言上的特点。
学生情况分析：
学生从会说话时家长就开始教他们背一些浅显的古诗，到上小学时老师更是要求他们大量地背诵古诗。学生们大多只了解古诗读起来朗朗上口，有一些内容浅显的古诗通过老师的讲解能明白是什么意思，但是很少有人从音韵、语言等方面正确指导过学生，告诉学生们古诗的音韵美、和语言美是怎样形成的，而这又恰恰是提高学生的欣赏品位和审美情趣不可缺少的。
技术准备：利用多媒体教学。另附该课课件。

四、教学目标：
1、让学生在小学诵读古诗的基础上，初步学会鉴赏律诗。
2、了解律诗在韵律、语言和意境方面的特点。
3、体会律诗的美感、质感和情感。
教学重点：体会律诗的平仄、押韵的韵律特点和对仗的语言特点。
教学难点：在体会律诗的平仄、押韵的韵律特点和对仗的语言特点后在课堂上较短时间内按本课所学的鉴赏要求初步鉴赏律诗。

五、教学过程
教学内容
教学活动的组织与实施
设计意图
教师活动
学生活动
1、导入。
根据已学古诗的基本常识导入本课。
倾听
明确本课学习目标
2、引入《钱塘湖春行》，介绍作者和写作背景，介绍本课教学主要内容：从韵律、语言、意境三方面鉴赏律诗。

幻灯片出示《钱塘湖春行》，播放诗的范读。并出示：韵律、语言、意境鉴赏的具体的内容。
欣赏
倾听
举出具体律诗，让学生对律诗有一个直观的了解。
3、以《钱塘湖春行》为例，从韵律方面讲解律诗的鉴赏，初讲平仄格式和律诗对于压韵的要求。
幻灯片出示：韵律：平仄、押韵
倾听
再读
领会
让学生了解如何从韵律方面鉴赏律诗。
4、以《钱塘湖春行》为例，从语言方面讲解律诗的鉴赏，强调颔联和颈联要对仗，初步引出宽对和工对的概念。
幻灯片出示：语言：对仗工整；准确凝练
齐读
体会
让学生了解如何从语言方面鉴赏律诗。
5、以《钱塘湖春行》为例，从语言的意境——客观景物和主观情感的融合方面讲解律诗，着重讲解例诗的尾联。
幻灯片出示：意境：客观景物和主观情感的融合。
倾听
三读
初背
让学生了解如何从诗的意境方面鉴赏律诗。
6、引领学生初步鉴赏律诗，分小组讨论《次北固山下》、《春夜喜雨》、《无题》三首律诗，每组一首，从所学的三个方面学习鉴赏。
幻灯片出示引领鉴赏的相关问题。
阅读
讨论
交流
发言
让学生通过对小学学过的一首律诗、本学期将要学习的一首律诗和学生较熟悉的一首律诗的初步鉴赏 ，体会律诗的特点。
８、总结：从韵律、语言、意境三方面体会律诗的美感、质感和情感。布置作业。
归纳总结，幻灯片出示：作业内容
倾听

加深体会，巩固所学内容。

6、评价与反思
“律诗的鉴赏”实际上应该是律诗的鉴赏方法，它在一定程度上介绍了律诗在写作方面的一些特点，用浅显的语言让学生体会初步的鉴赏知识，从不同角度强调了律诗的特点。就教学而言，重要的不是对某一首律诗的阐释，而是要把它变成一种可供操作的教学体会。由此产生了从音韵、语言和意境三个方面去学习鉴赏律诗的方法，能较为有效地激发学生的兴趣，使学生对于律诗有更多的了解。
当然，律诗的鉴赏绝不仅仅是这几个方面，也不仅仅是这一节课所能解决的问题。因此，有必要提醒学生，再好的方法也不能取代生活的积累和其它知识与修养的丰富，多读诗，从古诗中体会中国传统文化的博大精深。