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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,树之歌,2,第1页,1.,熟读课文，背诵课文。,（重点）,2.,了解一些树木特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命情感。,（难点）,学习目标,第2页,经过上一节课学习，我们已经初步了解了课文内容，为了更深入地了解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问题和串珠问题。让我们带着这些问题了解课文。,第3页,关键问题：,课文从哪四个方面来描写树木？,串珠问题：,1.,说一说课文写了哪几个树木？,2.,从课文原文中用下划线画出前两节树木特点。,3.,品味一下后两小节描写树木语句，说一说所描写树木特点是什么？,4.,课文用了怎样修辞手法？这么利用好处是什么？,第4页,课文从哪四个方面来描写树木？,边听边想,听录音回顾课文,第5页,杨树高，榕树壮，,梧桐树叶像手掌。,用比喻修辞手法把梧桐树叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶形状。,这一句用了什么修辞手法？你体会出了什么？,第6页,仿写,：,请你用一个树木，来仿写一个比喻句。,槐树叶子像彩蝶。松树叶子像银针。,第7页,枫树秋天叶儿红，,松柏四季披绿装。,“披”用拟人修辞手法，把松柏描写非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青鲜艳色彩。,这一句用了什么修辞手法？从“红、绿”能够看出什么？,第8页,木棉喜暖在南方，,桦树耐寒守北疆。,写出了木棉和桦树生长环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。,从这一句你了解到了什么？,第9页,银杏水杉活化石，,金桂开花满院香。,这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。,从这一句你了解到了什么？,第10页,认识对偶,阅读方法解密：,概念：,对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称一对短语或句子来表示两个相对或相近意思修辞方式。,作用：,能够高度概括所要表示内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。,判断：,借助一对结构形式相同短语或句子来判断。,第11页,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了树木特点，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,第12页,关键问题：,树叶形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树。,课文从哪四个方面来描写树木？,第13页,1.,说一说课文写了哪几个树木？,杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。,串珠,问题：,第14页,2.,从课文原文中用下划线画出前两节树木特点。,杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。,第15页,3.,品味一下后两小节描写树木语句，说一说所描写树木特点是什么？,木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。,第16页,4.,课文用了怎样修辞手法？这么利用好处是什么？,本文利用了拟人、比喻和对偶修辞手法，使句子愈加生动形象，读起来朗朗上口。,第17页,课文结构,树,形状,杨树、榕树、梧桐树,高、壮、像手掌,颜色,枫树、松柏,叶儿红、披绿装,喜好,木棉、桦树,喜暖、耐寒,花,银杏、水杉、金桂,活化石、满院香,第18页,本文是一首儿歌，让我们经过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木特点，表示了作者对大自然无比喜爱之情。,课文主旨,第19页,推荐阅读,五谷树传说,在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧，有一株“五谷树”，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载已经有,350,年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂，但其枝叶茂盛，根部枝条众多。,奇树出神话。传说很久以前，这里不但常遭海潮攻击，而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不愿恩施一点雨露甘霖。东海龙王五女儿，见此焦虑不安。她想，有什么方法能让这一带老百姓年年有个好收成，使百姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条漂亮白龙，时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。,第20页,谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，打得龙女应声从空中跌落下地。以后，就在龙女跌下地方长出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高大树。,待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻谷似果实，说来也怪，这年，这里百姓种植水稻，奇迹般地取得了丰收。现有好年景，又有粮进家。莫非这种树果实，就是某种庄稼丰收预兆吗？其后，当地百姓就依照树果提供“信息”，来种植庄稼。也就是说，人们看看当年树果像哪种谷物，就种哪一个庄稼，果然得到验证。天地显灵，年年如此，年年丰收。,第21页,推荐阅读,白杨树,袁鹰,车窗外是茫茫大戈壁，没有山，没有水，也没有些人烟。天和地界限并不那么清楚，都是浑黄一体。,从哪儿看得出列车在前进呢？,那就是沿着铁路线一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀身影。,一位旅客正望着这些戈壁滩上卫士出神。“父亲，”大孩子摇着他腿，“你看那树多高！”父亲并没有从,第22页,沉思中回过头来，倒是旁边妹妹插嘴了：,“不，那不是树，那是大伞。”,“哪有这么大伞！”,“你看它多直！”妹妹分辩着。,“它是树，不是伞！”哥哥必定地说。,小小争论打断了父亲思绪，他微笑着，慢慢地抚摩孩子们头，说：,“这不是伞，是白杨树。”,（选文有删减）,第23页,咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,清,郑板桥,竹石,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,唐,贺知章,咏柳,国学诵读,第24页,走进中华传统文化,百年大树,根深蒂固,芭蕉插在古树上,粗枝大叶,第25页,课堂小结,文章以儿歌形式展现了一些树木特点，丰富了我们知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命情感。,第26页,1.,朗诵课文。背诵课文。,教师点拨,:,朗诵课文时，语气高昂，注意停顿。背诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读基础上背诵课文。,第27页,2.,读一读，记一记。,教师点拨：,这是对课文中生字新组词语，我们要多读几遍，并背诵下来。,po,泡桐 云杉 翠柏 白桦,松子 枫叶 白果 桂花,第28页,3.,读一读，想想这句话意思。,十年树木，百年树人。,树高百尺，叶落归根。,树无根不长，人物志不立。,教师点拨：,先认真读读这三个相关树木句子，然后再想一想句子意思。,参考答案：,十年时间能够培育一棵树木，一百年时间才能够使培育一个人才,.,比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不轻易。树叶从树根生发出来，凋谢后最终还是回到树根。比喻事物总有一定归宿，多指作客异乡人最终要回到本乡。树没有根就不会长，人要立志，没有志向人是不会成功。,第29页,一、把词语和正确音节连起来。,泡桐,bi jin,耐寒,po tn,北疆,ni hn,白桦,cu bi,翠柏,bi hu,第30页,二、照样子认真写一写，并做一做。,杨 松 桐 杉 桂 枫,1,共,7,画字：,_,_,2,共,8,画字：,_,_,3,共,10,画字：,_,_,我发觉上面字都与,_,相关，我还知道这么字有,_,、,_,。,写一写略。,杨,杉,松,枫,桐,桂,木,棉,柏,第31页,三、比一比，组成词语。,桐（）桂（）化（）,洞（）洼（）比（）,柏（）壮（）棉（）,百（）状（）绵（）,梧桐,树洞,桂花,山洼,化学,比赛,柏树,百元,粗壮,形状,棉花,海绵,第32页,四、想一想，写出它们共同名称。,1,杨树木棉金桂松柏,(,),2,苹果梨子橘子草莓,(,),3,铅笔橡皮尺子本子,(,),4,包菜小白菜黄瓜毛豆,(,),5,洗衣机电冰箱空调电视机,(,),树,水果,学习用具,蔬菜,电器,第33页,五、将适当下句序号填在“,”,上，再读一读。,百年树人人无志不立后人乘凉树怕没皮,1,树无根不长，,_,。,2,人怕没志，,_,。,3,前人栽树，,_,。,4,十年树木，,_,。,第34页,六、按课文内容填空。,1,_,活化石。,2._,开花满院香。,3,梧桐树叶像,_,。,4._,秋天叶儿红。,银杏水杉,金桂,手掌,枫树,第35页,
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