民族民间艺术进校园的社会实践活动与研究.docx

民族民间艺术进校园的社会实践活动与 研究摘要： 在高校思想政治教育社会实践中，可以将民族民间艺术引入校园，让 学生在传承家乡优秀传统民族民间艺术文化的同时，也保护那些非物质文化遗产。 另外，民族民间艺术的优秀传统道德观念的体现，例如自强自信、诚实守信、仁 爱思想、勤奋勇敢等，以填补学生思想教育的现状，更好地实现民族民间艺术教 育的目的。本文从民族文化和地理区域的角度分析民族民间艺术的分布，思考民 族民间艺术在校园艺术教育中的价值，以及如何在校园艺术教育中继承和发展民 族民间艺术，确立民族民间艺术在校园艺术实践中的地位，促进民族民间艺术的 传承和发展。关键词： 民族民间艺术；校园；社会实践；活动与研究作为民间文化的发祥地，民间艺术被称为母形文化。中华民族优秀传统美德， 体现和滋养着社会的各种文化艺术，促进了中华文明的进步和发展。将民族民间 艺术引入校园，不仅需要传承和保护非物质文化遗产，更需要传承传统民族优秀 的民俗文化，融入民族民间艺术教育实践，也是学生理想主义政治教育的有益探 索。1.民族民间艺术内涵民族民间艺术是反映民族文化和劳动人民生活的有机组成部分，来源于原始 艺术，民族民间艺术满足劳动人民自身的审美需求，记录和表达劳动人民的感受、 感情和审美意识。民族民间艺术具有独特的个性、浓郁的地方生活品味和民族艺 术风格，不同地方的民族民间艺术代表着不同的审美思想、意识形态、民间文化 等等。传统民俗文化的重要形式是民族民间艺术，其创作题材来自许多方面，例 如，戏曲故事、文学名著、历史涵义、神话传说、民间文化、古代文明、宗教信仰等方面，从理想主义的角度来看，是宣扬中国国家优秀的传统道德观念。这些 民族民间艺术蕴含着浓郁的民族文化精神和传统人文精神，具有深刻的思想象征 意义和强烈的艺术表现力。二、民族民间艺术进校园的社会实践活动发展途径(一)建立以民族民间艺术资源为主的教育实践基地，规划艺术教育实践内 容以民族民间艺术为主的艺术教育实践中心可以在校园内成立，在校园内聘请 民族民间艺术家，教授艺术理论、展示技艺，让学生了解民族民间艺术特点、制 作过程和制作技艺，以便学生近距离见证和学习民族民间艺术，了解民族民间艺 术所蕴含的情感魅力，提高学生的审美和理性精神，以及学生的艺术素养、艺术 创意。可以将不同地区的民族民间艺术融入艺术教育的实践内容，丰富学生民族 民间艺术知识，如安塞腰鼓和九子鞭等，将各种知识和技能与当代艺术设计相结 合，创作出兼具国情和时代感的作品，为民族民间艺术的继承和发展提供生存空 间。(二)建设高素质的民族民间艺术教师队伍在校园内引进民族民间艺术，需要组建热爱民族民间艺术的教师，在民族民 间艺术的发源地进行研究的专职教师，但部分青年教师对当地民族民间艺术的了 解并不深入，因此，我们需要聘请熟悉民族民间艺术的学者、专家、继承人作为 兼职讲师，引导他们到艺术工作室进行实践学习，在课堂上与学生直接交谈和互 动，让学生了解传统民族民间艺术的传承，培育当地传统民族民间艺术的艺术形 式。(三)邀请有关民族民间艺术的专家进校园举办讲座或技艺展演以传统民族民间艺术的历史渊源和艺术表现的特点，学校可以定期邀请传统 民族民间艺术研究人员、学者和传人到校园，让学生从各个方面感受传统民族民 间艺术的存在。此外，还可以利用校园文化的基础，引导民族民间艺术后人发展 的民间艺术，举办民族民间艺术表演和专题展览，激发他们的兴趣。将艺术作品以讲座和技能形式进行表演，给学生展示不一样的民族民间艺品的风格，让同学 们通过观察和分析，深入了解和传承民族民间艺术。1.开设传统民族民间艺术教育课，建立艺术资源数据库学校可根据民族民间艺术的特点和丰富的资源，因地制宜增设反映当地民族 民间艺术的通识课程，教授各专业学生。组织师生对不同地区的民族民间艺术资 源进行整理、挖掘、分类，提炼当地的民间艺术，让学校艺术教育的教学方式和 内容更加符合实际，保持传统民俗文化的传承，实现社会和艺术教育本土化。通 过提高学生在艺术教育和教育课程体系中的审美能力，学习这些民族民间艺术课 程，让学生可以更深入地了解不同地区的民族民间艺术风格的特点，以及民族民 间艺术形式。在创作中融入民族民间艺术的元素，激发热爱民族民间艺术、实现 民族民间艺术传承的学生的积极性。结束语综上所述，针对不同的学校对民族民间艺术课程有不同的认知和理解，不同 的学校和教师对民族民间艺术课程(民族民间艺术与文化)的设置也不同，如何 融入民族民间艺术，是各校艺术文化课程的关注的问题，是一个需要多方面、多 部门协商解决的问题。所以，需要结合实际地区民族民间艺术情况、各校实际情 况、教育情况，融合中华优秀传统文化(民族民间艺术文化)，提供当地民族本 土化的教育内容，实现综合的民族民间艺术课程。参考文献：1李垠树.原创绘本融入幼儿园民间艺术教育的实践研究 以大班主题活 动“蜡染”为例J. 山西教育(幼教),2021(10):8- 11.2李丽环. 闽南民间艺术将德化陶瓷融入幼儿园主题课程活动的实践研 究J.教师,2020(14):88-89.3李慧芬. 民间艺术浸润游戏精神 园本艺趣课程“民间艺术区域活动” 的教学实践J.教育,2019(44):32.