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轴对称图形的教学反思
王培霞

教学轴对称图形的时候产生了不少的问题，不由的引起了我的深思。我分析出现这个结果的原因主要有几个方面。
一、动手操作的的确确是学生理解知识的最好手段。学生通过亲自的动手操作，参与知识的形成过程，能把抽象的知识转化为直观，加深学生的理解。我在教学时应该让学生深入地思考，动手操作，理解得不透彻，巩固再多，也只能是事倍功半。在轴对称含义引出时太肤浅，应该多深入地折一折，说一说，让学生从内在自然引出轴对称图形含义。
二、在教学“想想做做1”时可以让学生说一说轴对称图形是左右对称还是上下对称，这样学生在后来的练习中就可以避免一些同学由于只看到左右对称而忽略上下对称导致的错误，减少错误的发生。这一点在备课时我也想到了，但是在左右思考斟酌后还是没有将它运用到我本节课的教学中。以至于出现后来的错误。
三、教学的过程中，教师更应该设计很多的环节，来锻炼学生的灵活运用能力。我们在上课时，应该更深一步的挖掘课堂，使课堂上的每一个知识点，都能成为学生解决问题的坚实基石。只有达到这样的目标，我们的课堂才能成为有效课堂，我们的教学才会成为有效教学。
吃一堑，长一智，一次教学就是一次锻炼，一次成长，这次教学让自己更加认识了自己的不足，教师心理不够成熟，教学风格不够稳健，教师基本功还有待加强，在今后的教育教学中应该不断加强学习。教师要改变教学心态，紧张而不慌张，教学中应该收放自如，以形成良好的教学风格，为自己今后的成长打下坚实的基础。