zh--ch--sh--r.docx

zh ch sh r
【教材分析】
本课包括五部分内容。第一部分是情境图。引出本课要学习的四个声母zh、 ch、sh、r,图下是zh、ch、sh、r的笔顺图示及在四线格中的书写情况。第二部分是zh、ch、sh、r及其表音表形图、整体认读音节zhi、chi、shi、ri，用以读准它们的音，认清它们的形。第三部分是四个声母在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是与图相对应的拼音词，用以练读带调音节。第五部分是三拼音方法示意图，三拼音节以及图与相应的拼音词，用于掌握三拼音节拼读方法，认读三拼音节和三拼音节词。
【学情分析】
通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。
【学习目标】
1．学会四个声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能够准确拼读音节，会读拼音词。
3．学习三拼音节的拼读方法，能正确认读三拼音节。
【学习重难点】
1．zh、ch、sh、r的发音。
2．三拼音节的拼音规则。
【课时安排】两课时
【资料链接】
zh、ch、sh、r的发音方法：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。Ch的发音部位、方法跟zh大体相关，只是吐出的气流较强。发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。
zh、ch、sh、r的情境故事：一轮红日悄悄地升上了山头，早起的狮子肚子饿了，到处找食吃。突然，它发现了两只正在做游戏的猴子，立刻向它们扑过去。 大猴子跑得快，一下子蹿上了大树。眼看小猴子就要成为狮子的美餐了，大猴子灵机一动，抛下一根树枝，小猴子一把抓住，顺利地爬上了大树。哈哈，小猴终于得救了。
【学习过程】
　　 第一课时
课时目标：
1．能借助表音表形图学会声母zh　ch　sh　r。能认清形，读准音。
2．能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。
一、自主导学
1．师：我们已经认识了不少的拼音宝宝了，今天啊有些拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们吗？来，我们一起读一读。（课件出示：z c s）。
师注意纠正读音，它们有个共同的名字叫做——（生：声母 课件出示）
声母z c s是平舌音。
2．还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。
3．师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看……（出示：zi ci si），这时i跟在了z c s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节　课件出示）是的，i的本领可真大，他呀把声母z c s变成了，加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了，这时的i就不发音了。让我们来读读这些整体认读音节。开火车读。
过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。
二、师生互动　
（一）讲情境故事，（课件出示：情境图）。
师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天呢，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r 老师范读r,学生跟读）。
森林里呀有两只猴子呀在快乐的玩耍着，这个时候，一只狮子出现了（课件出示：sh 老师范读sh,学生跟读）。
这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（吃小猴。）
师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch 老师范读ch,学生跟读）。
猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（没有）
原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（课件出示：zh 老师范读zh,学生跟读）。小猴子呀真是聪明的小家伙。它今天呀，也给我们带来了一些好朋友！出示：zh ch sh r
（二）讲解发音方法
1．小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z c s 的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh ch sh r 的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音
2．师领读zh ch sh r，生跟读。 指名读。
（1）师：现在这些拼音宝宝来到老师手上了，谁会读？(出示zh)刚才我们在故事里已经听到过了，所以老师想请同学们来读一读。（开火车读）
（zh ch sh r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。）
师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正，好，我们来看第二个！
（2）同法教授ch sh r。
（3）师：现在这些声母在老师手里打乱了次序，你们会读吗？老师在请你们读之前有一个要求，只用眼睛看，嘴巴不发声。在心里念一念，在心里念完了再举手好吗？谁来接受挑战？
（三）做游戏巩固
师：这些声母老师把它们请到了黑板上，大家看好，我也请它们排好了队，而且呢，老师还要给他们标上号，老师要和你们玩一个编号游戏，看看谁的耳朵最灵，手最巧，听到老师读到哪个声母，就请你们举出相应的手指来表示。老师每个音读两遍。
师：小朋友们的耳朵真灵啊，你们怎么能分得这么清楚的呢？有什么好办法给大家介绍一下ｚｈ（ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住他的。
（四）指导书写
1．来，拿出小手跟着老师一起写一写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，先在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后，在第三条线上写“横”。接着写“ｈ”，从上格的中部起笔，“竖”到第三条线，再从“竖”上，第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写的时候一定要靠拢。
2．用“加一加”的办法来记他是个好办法，我们还可以用图来帮助大家记住他。（出示表音表形图）说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛　或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：我们可以编个儿歌记住他：蜘蛛织网zh zh zh或树枝树枝zh zh zh 你也能编个儿歌来帮助大家记住他吗？
ｃｈ
师：很好，那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记呢？老师根据你们的答案，也编了句顺口溜，叫做：皮尺弯弯chchch。
师范写，生书空
ｓｈ
师：再来看第三个声母，第三个声母你发觉什么呢？所以，自己试着编句顺口溜，（人舞狮子shshsh）。师范写，生书空
出示：zh ch sh
3．师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。（都有ｈ）
师：你的眼睛真亮，一下子就发现了zh ch sh 的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？噢，大家的眼睛都很灵啊！ｚｃｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写ｚｈｃｈｓｈ的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。
4．师：再来看最后一个声母，也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。小朋友们真好，记住了这些声母的读音和形状。
师范写，生书空
三、当堂练习
1．抽读翘舌音声母卡片zh ch sh r。
2．把字母送回家。
z zh c ch s sh r
平舌音（ ） 翘舌音（ ）
四、巩固延伸
动手做一做声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi r的拼音卡片。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
课时目标：
1．学能借助表音表形图学会zhi chi  shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。。
2．能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。
一、自主导学
1．师：我们学的这些翘舌音你都认识了吗？（开火车抽读卡片），小朋友们，学得可真快，一下子就记住了翘舌音，老师把上节课我们认识的平舌音朋友请来了，大家还记得吗、（抽读卡片zcs）
2．做游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。
师：小朋友们读得可真好，下面我们又要做游戏啦，大家坐坐好，这个游戏叫手型游戏。小朋友伸出你的手，老师要请你们再来听一听，听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来，听清楚了吗？
师读声母，生做游戏。
二、师生互动　　
教学zhi chi shi ri
1．师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？（出示：i）
ｉ也想与ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它们就组成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）这就是：（整体认读音节）
生齐读zhi chi shi ri
2．四声
（１）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋友们有什么要提醒它们的吗？（生：ｉ戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，吧ｉ的怪脾气记得牢牢的。
（２）（出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐了队伍走来了，快跟它们打个招呼吧。（开火车读）
（３）这些音节娃娃觉得大家读得太棒了，它们决定要增加难度，再来考考大家，看看还认识它们吗？注意：变变变（出示：ｚｈｉ chi shi ri ）
ａ先自己练一练，读给同桌听一听。
ｂ指名读，判断对错
下面，老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读错了，给他一个ｘ，如果读对了，给他一个　　钩，（跟他读两遍）
小老师领读的很好，小法官判定的也很正确，
ｃ有了声调，它们就成了真正的音节，可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示；图、音节、字）师范读，生跟读：枝　树枝的枝，吃吃饭的吃，狮狮子的狮，日一轮红日的日　开火车读。
ｄ小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有那些字发这个音？
ｅ小朋友知道的可真多，奖励你们看几张图片，（出示图片）说说图上都画了些什么？你能给他选择相应的音节吗？
师：小朋友们真棒，都已经会用这些整体认读音节了，那老师请你们把书翻到3１页，我看谁翻得最快，用小手指着音节，我们一起来读一遍好吗？
3．写字
（1）观察在四线格中的位置
师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，今天我们要写的字就是声母zh ch sh r，老师想先请同学们用心地去看一看声母zh ch sh r在四线格的位置，用心的记一记，我看谁会？
（2）师提醒孩子需要注意的地方
师：在写之前，老师需要提醒大家的是，我们在写zh ch sh时要把两个字母靠得紧一些，现在在铅笔盒里轻轻地拿出一支笔放在书的前面，来，在写字之前，老师还要带大家来做一个小气功，叫写字功，（多媒体播放高山流水的音乐），先让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，让我们轻轻地拿起笔开始描红
（师巡视辅导，注意纠正写字姿势和握笔姿势。）
（3）表扬孩子总结全文。
师：小朋友们坐正了，好多小朋友们都已经写完了，吧笔轻轻地放下，今天因为我们小朋友学得认真，听得仔细，特别是听，学会了安静的去听，所以拼音宝宝已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？
孩子自己夸自己。
三、当堂练习
1．比一比，读一读。
zi shi ci zhi si chi ci shi
2．通过今天的学习，我们来说说zh ch sh r和zhi chi shi r的区别。
四、巩固延伸
读绕口令，区分平舌音和翘舌音。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四
板书设计： 8 zh ch sh r
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ch chī chí chǐ chì
sh shī shí shǐ shì
r rī rí rǐ rì