课程思政视域下《数字媒体概论》课程教学改革探索与实践.pdf

视界观OBSERVATION SCOPE VIEW课程思政视域下数字媒体概论课程教学改革探索与实践吴葳葳（淄博职业学院，山东，淄博 255314）摘 要：数字媒体概论课程是高职院校动漫制作技术专业的一门专业基础课程，主要培养学生的动漫审美鉴赏能力和动漫专业素养，并为以后动画创作的学习打下基础。高职学生作为将来动漫行业的从业人员，需要更加专业的技术和素养，因此把思想政治教育融入课程教学显得尤为重要。本文结合课程教学实际，从深度挖掘课程思政元素入手，重点围绕数字媒体概论课程内容中融入思政设计进行实例分析，探索一条课程思政改革的新路径。关键词：高职；数字媒体概论；课程思政近年来，我国各大高校围绕“课程思政”积极开展教学改革，坚持落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，从而将学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。本文结合淄博职业学院课程教学实际，针对挖掘课程思政的基本元素，重点围绕数字媒体概论课程内容中如何融入思政设计进行实例分析，探索一条课程思政改革的新路径。一、数字媒体概论课程教学现状长期以来，数字媒体概论课程教学都是单纯的理论知识传授，在实施思政改革以后，思想政治教育存在生搬硬套的现象，思政元素被硬性植入教学内容，没能很好的融入课堂教学，出现思政教育与专业教学“两张皮”的现象。而且在思政元素的挖掘上不够深入，例如：脱离专业学科与专业形成背景，脱离产业、行业发展现状和发展趋势，脱离教学内容，教学设计不够合理，未能很好的实现教书育人的效果。而且高职学生的特点是思维活跃、兴趣广泛、好奇心强，思想政治观念比较薄弱，自律能力较低，在网络信息冲击下，缺少正确的自我判断与选择的能力，对职业道德与工匠精神的了解不够。二、实施数字媒体概论课程思政的意义目前，动漫产业进入高速发展期，动漫专业的毕业生是未来动漫作品的创作者，其动漫文化中所蕴涵的价值观对于社会的影响，起着至关重要的作用。将课程思政元素融入动漫专业人才的培养，一方面，开阔学生的胸襟和眼界，充分体会中华民族优秀传统文化艺术魅力，提升中华文化认同感，增强文化自信，有利于弘扬和传承中华民族传统文化。另一方面，通过思政的隐形教育功能，有利于提高学生的专业知识和技能水平，提升艺术素养和道德修养。三、数字媒体概论课程思政的实施（一）课程思政融入课程标准和教学日历在课程思政教学改革过程中，应实现思政教育与课程教学的全方位、全过程融入。在课程标准中，提出影视后期制作课程思政设计的思路：切实把思想政治教育工作贯穿于 数字媒体概论 课程教学全过程，将爱国主义、工匠精神、创新精神、劳模精神、契约精神等贯穿于课程标准、授课计划、课程内容、教学评价，建设充满德育元素、发挥德育功能的专业课程。（二）课程思政融入教学内容根据数字媒体概论课程的特点，本着培育学生高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度的目标，结合动画发展史，将爱国情、强国志、报国行融入教学中，将教学内容分成七个学习情境，每个学习情境分别对应“工匠精神、诚信原则、规范意识、爱国情怀、团队精神、社会责任、文化自信”七大思政专题，每个专题均有一个融合了科学知识与价值观的主题。例如，动画发展论模块，讲解中国动画发展史部分，展示并对比分析 1961 年上映的水墨动画作品小蝌蚪找妈妈和 2020 年上映的水墨动画影片秋实。我国的第一部水墨动画片是前辈们经过数月努力，攻坚克难，彻底改变单纯模仿美苏动画创作模式，把中国传统美学的观念融入到动画创作中，在国内掀起进一步探索民族风格的热潮，确立了“中国学派”的国际地位，小蝌蚪找妈妈上映到现今已过去六十年，但是重新欣赏仍觉生动，让全世界以全新的方式认识了中国的传统艺术。而秋实这部作品是继承了中国传统水墨动画的优良传统，实现将现代科技与水墨技法相结合，在艺术形式和审美情趣上进行创新，展现了中国动画独特的艺术情趣，成为“中国动画新学派”的代表。（三）依托多种教学方式实施思政改革一是运用讲授式教学法。教师首先提高自己的思想水平、政治觉悟和道德品质，在课堂教学中，充分发挥主导作用，将自身的学识、修养、情感展露在学生面前，将思想政治教育潜移默化的融入教学当中，实现以德育人、以德化人。二是运用案例教学法和启发教学法。精心挑选具有启发性的影片作为案例导入课堂中，鼓励学生独立思考，引导学生将知识转化为能力。例如：动画创作论模块，讲解动画技术部分，对中国高水平的动画电影姜子牙作为案例进行深入浅出的讲解，学生就动画技术的运用进行分析，同时教育学生树立文化自信，培养学生爱国情怀与责任感，增强文化认同感和民族自信心，引导学生思考如何传承中华优秀传统文化遗产，不断创造中华文化新辉煌。三是运用讨论式教学法、情景模拟与角色体验等其他教学方法。课堂教学中，学生为主体，教师引导学生分析、思考、讨论，使思政元素润物细无声地融入教学当中。例如：动画作品论模块，让学生就动画电影 哪吒 动画剧本、动画场景、动画音乐、动画角色方面进行讨论，倡导学生诚实、守信，学会包容、团结协作，培养学生诚实守信的职业道德以及精益求精的工匠精神。四、教学改革反思当下，数字媒体概论 课程思政的实施还存在一些问题，例如教师的育人意识和育人能力还有待提高，实施课程思政的教学方法和手段不够灵活，对学生的过程考核和项目考核中还未纳入思政元素等。课程思政教师应积极更新教育理念，提升自身修养，在课程思政教学实施中不断摸索，不断尝试，不断总结，不断改进，努力为国家培养既拥有专业综合素养，又“具有家国情怀、国际视野、责任担当”的优秀动漫人才。参考文献：1张新鸽.高校 动画概论 课程思政教育教学改革与实践J.戏剧之家,2020(11).2 郑士辰.影视传媒类专业课程思政实践探索以“影视艺术概论”为例 J.视听,2020(07).3 刘志强.探索课程思政在动画专业课程中的融入 J.大众文艺,2020(17).本文系 2020 年度山东省艺术教育专项课题“课程思政理念下数字媒体概论课程教学研究”的阶段性成果之一。