课程思政视域下影视制作课程项目化实践教学创新与探索 ——以“平凡之美”项目为例.pdf

课程教育研究Course Education Research2021 年第 16 期理论 窑 探索课程思政视域下影视制作课程项目化实践教学创新与探索以“平凡之美”项目为例黄世芝渊南宁市第六职业技术学校 广西 南宁 530000冤揖摘要铱在自媒体盛行的今天袁影视制作是中高职院校数字媒体艺术类专业必修课程 袁学生对该课程充满好奇和兴趣袁影视作品的创作精神尧创作思路尧创作内容袁将体现学生思想导向和专业技能遥 课程思政就是要挖掘思想政治教育元素来引导学生树立正确的人生观 袁如何在专业课程中融入思政 袁实现立德树人的润物无声是教师要面对的一大挑战袁针对当前影视类课程思政教学存在的问题 袁笔者以叶影视制作曳课程为例袁提出从学生创作主题尧学生操作行为规范尧学生团队有效合作三方面实施思想政治教学融入影视类课程袁达到长效育人的效果遥揖关键词铱课程思政 影视制作 项目化实践揖基金项目铱本文系野广西职业教育计算机网络技术专业群发展研究基地冶阶段性研究成果之一遥揖中图分类号铱G642曰J90-4揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2021冤13-0187-03一尧影视制作课程思政建设现状渊1冤课程简介院影视制作课程综合了影视领域的知识结构和职业能力的需求袁突出非线性编辑与合成领域操作技能的训练 遥 旨在培养数字媒体技术专业技术人才袁其目标在于培养学生具备从事广告 尧影视尧动画尧游戏公司视频制作袁影视后期剪辑尧视频特效制作尧片头片尾制作等方面的工作遥渊2冤课程思政现状院党的十九大报告指出 袁野要全面贯彻党的教育方针冶野培养德尧智尧体尧美尧劳全面发展的社会主义建设者和接班人冶遥 课程思政建设与专业课程深度融合袁提升人才培养质量袁才能更好地完成野全方位育人冶的任务遥在诸多影视后期类教材中袁很少有与思政挂钩的实例或者项目 袁借鉴度不高袁因此袁笔者通过 10年对本专业的研究以及教学经的验积累袁汇总教学中与思政融合的项目袁整理成册袁丰富线上资源平台袁形成校本教材遥 教材项目内容贴近生活袁如院垃圾分类尧优化环境曰抗疫英雄的故事曰诚信尧友善曰纪念建党 100 周年曰爱生活尧爱运动曰我爱南宁曰我爱北京曰感恩父母 曰勤俭节约曰平凡之美等袁这些项目与学生息息相关袁有些素材来源于身边袁有些项目是政府或者企业需求 袁学生乐于接受袁有兴趣去完成项目的制作遥二尧影视类人才需求为了更好地实现校企 渊中职要高职要企业冤合作模式袁本专业开展对南宁职业技术学院尧广西交通学院尧广西职业技术学院尧广西机电学院等高职院校的调研袁同时对厦门联通沃动漫公司 尧厦门黑焰传媒公司 尧广西幻刺文化传播公司尧苏州野慢条斯理冶影视公司尧苏州极客营信息技术有限公司尧广西塔易信息技术有限公司调研 遥调研发现袁高职院校招收学生的标准中 袁综合素质排在第一位袁思想政治是必考内容 袁数字媒体专业知识要求学生能够熟练操作基础课程内容遥 企业对员工的道德素养具有较高的要求 袁重视度达到 70%袁影视后期制作行业职业岗位尧素质和能力的要求情况如图 1 所示遥图 1 岗位尧素质和能力要求在对多所高校及企业调研的基础上袁依据我校本专业的人才培养方案中野项目引导袁学做一体冶的人才培养模式袁以项目为载体袁让学生逐步适应职业岗位袁同时结合思想政治教育 袁让学生了解社会岗位的同时 袁提升自身素养袁最终培养良好的职业能力与职业道德遥2020 年袁我校修改了计算机应用专业的人才培养方案袁对数字媒体专业课程进行了改革袁开设的核心课程有计算机美术基础尧影视制作尧After Effect 特效制作尧Cinema 4D 动画制作袁同时在教学中不断完善课程标准 袁融入课程思政内容袁实现课程的改革遥 其中影视制作课程以项目实践为主袁培养学生岗位能力和职业素养能力袁提升教学质量袁达到育人目标遥三尧影视制作项目化教学实施要要要以叶平凡之美曳为例我们从校企合作的企业负责人了解到袁公益片在企业中经常要接触的一类宣传片袁也是企业为社会做的一项公益活动遥 为了弘扬中国勤劳的传统美德袁让学生了解身边的劳动者 袁热爱劳动袁赞美劳动袁学会劳动袁学会窑187 窑理论 窑 探索课程教育研究Course Education Research2021 年第 16 期感恩袁学会尊重遥 结合影视制作课程教学 袁将野叶平凡之美曳短片制作冶引入了教学实践遥 经过本项目的实施袁让学生掌握宣传片制作的流程渊即院选题袁撰写脚本尧文案袁前期沟通尧拍摄袁录音尧后期剪辑袁片头片尾制作袁合成输出成品冤袁学会后期剪辑袁进而掌握公益片的制作方法 袁该项目分成五个任务袁分别是文案设计尧素材收集尧镜头语言尧视频后期制作尧展示汇报袁视频后期制作又分四个子任务袁分别是粗剪尧镜头组接原则尧片头设计及水墨散开效果制作袁片头画面汇聚及片名文字效果遥渊一冤叶平凡之美曳项目的特色和创新1.对接 1+X职业技能等级证书以及职业资格证书标准袁学生学习目标明确本项目依据X 职业技能等级证书渊数字影像处理尧数字媒体交互设计冤要求和数字视频合成师职业标准袁制定各个任务遥 项目来源于企业的需求袁学生学习目标明确袁学生内驱力得到提高遥 学生了解行业需求袁为校企合作输送专业基础扎实的学生袁 同时为学生进入企业前袁能考取相应的职业技能等级证书做好相应的准备遥2.项目实践教学模式要要要融入思政课程以野平凡之美 冶作为主题 袁让学生发现身边的美袁了解身边的岗位 袁学会劳动袁热爱劳动袁发扬勤劳的传统美德遥 在前期工作中袁小组之间学会了沟通袁小组与故事主人公之间的磨合 袁提高学生的表达能力 袁拍摄过程袁能够细微体会平凡工作岗位的工作 袁了解劳动者的不容易袁 培养学生尊重社会上每一个岗位的工作人员 遥在制作过程中袁 融入一些宣传片以及重要思想理论袁让学生传承中华传统美德袁加强职业道德袁提高职业素养袁最终实现立德树人的育人目标遥本项目将企业的实际项目引进课堂袁以企业的标准来要求学生 袁让学生提前适应岗位遥 教学模式如图 2 所示遥学生有了成就感袁提高学生的学习兴趣袁为后期的剪辑袁做了很好的准备遥4.以赛促学袁学生参与比赛积极性较高数字影音后期制作是每年市尧校都有的学生技能比赛项目袁学生经过本学期的学习 袁可以提高学生参加比赛的积极性袁90%的学生能够参加校级比赛 袁 市赛获奖率提高 20%袁区赛获奖率提高 10%,为学生升学尧就业打下良好的基础遥5.借用信息化手段袁让学生可以随时随地学习本项目课前借助学习通平台发布预习作业尧课后作业袁上传课程资源等内容信息化手段如表 1 所示遥表 1 信息化手段资源分类资源平台教学资源技术手段资源名称学习通 西沃白板视频教程 填空游戏思维导图使用环节、意图（作用）线上资源 测试 数据采集课堂教学 突出重点 化解难点知识梳理图 2 项目实践教学模式3.学生自行拍摄素材袁学习主动性强学生分小组完成本项目 袁学生制定好计划 袁从前期素材的拍摄到后期制作袁通过教师引导尧指导袁企业专家的技术指导袁提高学生的积极性遥 学生主要选取校园的平凡岗位的工作人员袁在拍摄过程中袁遇到很多困难袁但是都能积极去面对困难袁拍摄过程充满快乐袁拍摄完后袁渊二冤叶平凡之美曳项目的学习效果1.完成叶平凡之美曳公益片制作袁素质目标有效达成学生依据公司要求 袁完成公益片制作 袁提高了学生各项职业能力遥 学生在拍摄过程中袁出现很多问题袁也比较辛苦袁但是学生都能克服困难 袁主动向老师询问解决办法袁最终每个小组都能完成本项目的制作遥 项目实践过程让学生学会了劳动 尧感恩和尊重袁提高了他们的沟通表达能力遥2.做中学袁掌握知识要点袁知识目标尧能力目标有效达成每个任务都有实践环节袁学生通过小组合作以及老师的帮助袁能够坚持完成每一个任务袁解决重点袁突破难点袁课程结束袁三个小组都能够完成短片制作的任务遥 参加职业资格考试尧职业技能等级考试的学生中袁95%的学生荣获数字视频合成师渊中级冤袁50%的学生荣获数字媒体交互设计技能证书渊初级冤袁98%的学生荣获数字影像处理技能证书渊初级冤遥 三组学生作品得到公司认可袁并取得每年电视台举办的公益片 野劳动美冶主题的参赛资格袁学生动力足袁能力目标有效达成遥3.课堂氛围活跃袁学生学习积极性显著提高大部分学生爱好拍摄 袁通过自己拍摄的素材 袁学生学习积极性高曰通过学习通平台袁师生互评袁提高学生参与度曰企业专家评价 袁参与课堂 袁学生提前了解岗位需求曰通过小组展示袁提高学生成就感遥 所有的设计为本项目的实施奠定了良好的基础遥渊三冤教学反思与整改表 2 教学反思与措施问题问题描述原因分析改进措施在拍摄过程中，学 生的学习能力有让基础好的学生多带他们去实践，学生差异指导有待提高学生基础、审美差异较大差异，教师针对个体教育有待改善提交到学习通，教师进行评价辅导企业专家参加课堂 时间较少，还达企业与教师的沟通不足，加强教师与企业的沟通，教师多到企业参与课堂较少不到深度融合时间冲突较为严重企业实践，深化校企合作机制窑188 窑反思整个项目实施过程 袁也存在一些问题 袁由于班(下转第 190 页)理论 窑 探索课程教育研究Course Education Research2021 年第 16 期模块化的组合学习袁做到野选专业尧选方向尧选课程尧选 X证书尧选项目尧选岗位冶袁达成毕业基本条件袁提升生产实践能力尧创业创新能力遥这种专业群组合式模块化的课程体系袁更有利于对接智能制造转型升级的发展需求 袁 在课程中引入新技术尧新工艺尧新方法袁例如智能制造工艺课程模块里加入智能夹具设计知识袁数字化设计模块加入典型产品快速成型制作袁自动生产线模块加入数字孪生技术等新兴知识袁这些知识随产业技术发展而动态更新遥 传承传统优势尧持续技术升级袁专业群课程内容可动态调整袁更方便根据不同类型的学生选择不同的教学内容遥4.机电一体化技术专业群部分课程学分互认与积累通过学分银行袁推行学校与企业对学生学习成果的学分互认与积累遥 学习者根据自身学习经历尧工作经历和成果袁可以申请学分互认遥 部分课程的学分互认与积累见附表遥为更好地加强学生的创新精神尧 创新实践能力袁学生参与创新创效创业实践和科研项目都可以申请学分互认与积累遥 因公开发布的论文和项目立项尧技术改革推广应用成效等层次多样袁需要学生申请后有学分认定委员会根据实际情况进行讨论认定学分遥5.结束语通过制定叶学习成果学分认定实施办法 曳并在小范围进行试点袁对几十位学习者的成果和工作经历进行学分认定袁取得良好效果遥 未来需进一步调研袁对等效互认条件进一步细化和扩充 袁对有效证据进一步规范 袁尤其是有些学习者需要进行组合认定的袁需组织互认专家组根据实际情况进一步研讨遥参考文献院1刘阳,谢盈盈.高职百万扩招的意义尧挑战与对策J.教育与职业,2020(17):20-26.(上接第 188 页)级人数较多袁不能做到让每位学生都积极参与遥 尽管通过小组合作的方式 袁但有的小组成员性格偏内向 袁不能很有效的沟通完成小组作品袁汇总如表 2 所示遥渊四冤实际应用价值渊1冤能够广泛应用于本校Premiere视频编辑尧After Ef鄄fects 特效制作尧C4D动画制作尧数字影视合成课程教学袁促进影视后期课程教学质量的提高遥 渊2冤有助于学校计算机应用专业的发展 袁 为其他专业课程提供较好的借鉴遥 渊3冤有助于探索专业课程育人功能的发挥袁探索实现思政与专业课程的融合遥四尧结语课程思政与专业课相融合是中职教育教学改革的迫切需要袁叶影视制作曳教学改革需要教师拥有更多的项目实战经验袁需要教师及时关注社会新闻热点 袁筛选出2王洋.高职再扩招,怎么引进来送出去 J.中国大学生就业,2020(16):17-19.3郑玉清.百万扩招背景下高职教学组织方式的转型与重构J.职业技术,2020(9):6-11.作者简介院周钦河(1975 年-)袁男袁广东潮州人 袁硕士袁副教授袁研究方向院机电一体化尧高职教育遥附表 专业群部分课程互认与积累课程模块课程名称等效互认条件学习经历工作经历3 个月 以上 的车间工作相关培训32 学时以上相关培训96 学时以上6 个月 以上 的车间工作6 个月 以上 的机械制图工作产品设计工作相关培训96 学时以上相关培训相关培训60 学时以上一年以上 机电一年以上 液压设备装调工作一年以上 车间生产管理工作112 学时以上设备装调工作软件著作权 1 件以上实用新型或发明专利 1 件以上自动化生产线安装 与调试技能大 赛省级三等奖以上/实用新型或发明专利 1件以上计算机辅助设计等级证书（中级）成果钳工能等级证书（中级）金工实习劳动教育实训室行为规范机械制图与 CAD机械基础模块机电产品造型与结构设计一年以上 机电 工业产品数字化设 计与制造技能 大赛省级三等奖以上/专利 1 件以上电工电子技术基础电气控制基础模块电气控制与 PLC液压与气动技术自动生产线模块智能生产线运行技术智能装备机电集成技术智能装备模块智能装备装调与维护机器人系统集成技术机器人模块机器人离线编程与仿真相关培训96 学时以上相关培训60 学时以上相关培训60 学时以上相关培训一年以上 机电 数控设备装调工等级证书（中级）/实用设备设计工作112 学时以上设备装调工作新型或发明专利 1 件以上新型或发明专利 1 件以上一年以上 机电 数控设备维修工等级证书（中级）/实用一年以上 机器 工业机器人技术应 用技能大赛省 级三等人装调工作奖以上/实用新型或发明专利 1 件以上机器人应用与编程证书（中级）/软件著作权 1 件以上一年以上 数据采集工作实用新型或发明专利 1 件以上智能检测与数据处理智能检测技术模块机器视觉与智能传感智能制造工艺与夹具先进制造技术模块数控车铣加工训练实用新型或发明专利 1 件以上一年以上 精密 复杂部件数控多轴 联动加工技术 技能大加工工作赛省级三等奖以上/专利 1 件以上作工（中级）实用新型或发明专利 1 件以上相关培训一年以上 数控 数控车床操作 工（中级）、数控铣床操192 学时以上机床操作工作相关培训60 学时以上相关培训60 学时以上相关培训96 学时以上有创 业经 验 2年以上一年以上 品质检测工作一年以上 车间生产管理工作产品品质检测技术生产管控模块精密制造与生产管控产品化导向的创新到创业双创模块大学生创新创业项目实用新型专利 2 项以上 或发明专利 1 项以上有正能量的素材 袁传递文化内涵袁传递我们国家的优良传统遥 专业教师一言一行均会对学生产生潜移默化的影响袁因此在完成技能教学的同时 袁不断深化对学生思想的引导袁培养出社会需要的高素质技能型人才遥参考文献院1魏境.野课程思政冶视域下影视摄影与制作专业课教学路径探究 要要要以叶数字影像处理(PS)曳为例J.农场经济管理袁2021(1)2鲁昱晖.中国高校影视专业教育现状与人才培养策略研究J.东南传播袁2016(7)3高德毅袁宗爱东.从思政课程到课程思政袁从战略高度构建高校思想政治教育课程体系J.中国高等教育,2017(1)4钱结海.提高高职院校思政课实践教学实效性的几个着力点J.思想理论教育导刊袁2018(12)窑190 窑