“心理健康危机解除教育”教育班会PPT.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2022/3/14,#,（,1,）盛水用具、样瓶、铝盒、烘箱、秒表、天平等；,，占可能新增水土,心理健康危机解除教育主题班会,MENTAL HEALTH,CRISIS EDUCATION SEMINAR,中,-,学,-,生,-,心,-,理,-,危,-,机,-,识,-,别,汇报人：,xxxx,汇报时间：,2022,中,-,学,-,生,-,心,-,理,-,危,-,机,-,识,-,别,f,、脚手架的附着杆不得拉结在窗框、雨落管等不坚固和稳定性差的建筑部件上，以免脚手架失稳而倒塌。,3.2.6,经常检查孔内气体情况，二氧化碳含量达,0.3%,时，应采取通风措施，空气污染超过三级标准浓度值时，如没有安全可靠的措施，不得采用人工挖孔作业。,目录,CONTENTS,01.,心理危机,02.,危机识别,03.,危机干预,04.,讨论总结,人行交通：居住区采用人车分流，支路和园路承载着内部人行交通需求。,f,幕墙开启框四个为一个单位包装，框间隔垫窄的牛皮纸包装纸，四角先用牛皮纸缠后再用塑胶纸缠绕捆紧。,心理危机,MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION,第一章节,b.,用毛刷或风筒将孔清理干净，孔内不得有余灰或积水。,（,2,）、梁柱节点钢筋较密时，浇筑此处混凝土时宜用小粒径石子同强度等级的混凝土浇筑，并用小直径振动棒振捣。,心理危机,学习焦虑,02,环境适应,01,家庭创伤,04,情绪管理,03,了区域内水土流失的发生和发展。,报验，检验员进行首件的专检及进行首检标识。,心理危机,人际交往,05,网络成瘾,06,学习动机,07,学习压力（厌学）,08,钢筋骨架底面高程允许偏差为,50mm,。,，,心理危机,心理危机,(,时间、空间、性质）,一般心理问题,严重心理问题,心理问题,神经症性心理问题,神经症,精神疾病,精神疾病,由于冷水滩区长期的栽培习惯为山坡露地卧式种植和重茬种植，其山坡露地卧式种植面积达,10466,7hm2,，绝大部分是重茬，重茬连续年限一般在,10,年左右。,，与此项目经理与项目班子有着数年的,危机识别,MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION,第二章节,2),各个工种做好施工前的针对性安全上岗交底，特殊工种必须持证上岗。,水土保持监理单位样按照水土保持相关要求，做好施工阶段的监理工作，其主要职责和任务：,危机识别,问题类型,原因,时间,影响,处理,一般心理问题,现实刺激,3,个月内,未泛化,引导,严重心理问题,相关刺激,6,个月内,已泛化,引导或转介,水土保持方案经批准后，建设单位应主动与地方水行政主管部门取得联系，自觉接受地方水行政主管部门的监督检查。,玻璃构件在净化的玻璃加工厂加工。,危机识别,诊断为一般心理问题，必须满足以下条件：,由于现实生活、学习、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪,(,如厌烦、后悔懊丧、自责等,);,不良情绪不间断地持续满,-,一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解,;,不良情绪反应仍在相当程度地理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常学习、生活交往，但效率有所下降,;,自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件。,（,4,）龙门架就位后应放其前后牵引索，用木楔楔紧平车轮子，以免龙门架受力滑动。,，也有助于保障项目将来的,危机识别,诊断为严重心理问题，必须满足如下条件,引起“严重心理问题”的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。,从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。,遭受的刺激强度越大，反应越强烈。,痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似，相关联的刺激，也可以引起此类痛苦,即反应对象被泛化。,根据实地调查，项目区没有水土保持工程设施和水土保持专项设施，具体损坏水土保持设施情况详见表,7-4,。,5),、施工前做好原材料的各项指标试验和进场材料的检验，严禁不合格材料进入施工现场。,危机识别,问题类型,原因,时间,影响,处理,神经症性心理问题,无关刺激,6,个月以上,完全泛化,转介,精神疾病,无关刺激,幻听、幻视,发生器质性病变,转介,式中：,Wi-,原地貌水土流失量，,t,；,1,、提供现场办公室一间,60,平方米，现场临时仓库,400,平方米，共分为四个部分，现场加工区,200,平方米，现场住宿,160m2,，现场食堂,100m2,；,危机识别,严重程度,分类,意志行为减退,1.,在校：不愿参加班级活动，不写作业，迟到，上课无法集中注意力，人际关系不良，不参加体育锻炼等。,2.,在家：拒绝交流，不愿出家门，不愿参加家庭活动。,躯体反应,1.,饭量骤减或骤增。体重变化大。,2.,休息不好，晚睡早醒，多梦。,3.,身体有疲惫感，僵硬，疑病。,心理特质,1.,情绪易激惹或及其低落（鉴别：从不交流的孩子）,2.,内向变外向，吝啬变大方等。,过激行为,1.,奇装异服（仪式感）,2.,攻击向内：自伤、自残，有自杀倾向，甚至尝试自杀行为。,3.,攻击向外：人际冲突（肢体冲突）、虐杀小动物,A,梁板在桥台后路基上进行预制，然后移梁就位。,因此，水土流失预测重点是在工程建设期内造成的新增水土流失，对工程运行期仅作一般性的分析。,危机干预,MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION,第三章节,（,8,）钢筋头应及时清理，成品要堆放整齐，工作台要稳定，钢筋工作棚照明灯必须加网罩。,（,5,）水土保持设施补偿费,危机干预,危机干预,搜集信息，初步判断严重程度。,联系家长，及时沟通。,转介进行诊断和治疗。,及时上报，做好相关记录。,及时焊补。键槽损坏后，可先焊补，然后加工修复。,并保证所有特殊工种均持上岗证上岗，此项目班子有高超的现场技术和管理水平，对现场突发事件的应变能力非常强，对工作要求细致、严格，实施对该项目施工全过程管理职能,危机干预,学生生活和学习情况记录表,1,（表一）,性别,年龄,班级,具体事件,时间、地点、,事件经过、原因,近期表现,作业、课堂、纪律,人际关系、学生评价,不能使用钢丝刷、金属刮削器，在清洗过程中应保护相邻表面免受损伤；,定资产投资,145.31,亿元，比上年增长,29.4%,，完成财政总收入,20.05,亿元，比上年增长,19.6%,，三次产业结构为,30.6626.4642.88,。,危机干预,类型,表现,典型行为,权威型,父母树立权威，对孩子理解、尊重，,与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。,交流解决问题、尊重孩子,专断型,专断型教养方式父母要求子女绝对服从自己，,对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。,孩子犯错打、骂，容错性低，要求急迫,（立刻、马上），非对即错。,放纵型,父母对子女抱以积极肯定的态度，,但缺乏控制的一种教养方式。,溺爱，满足一切要求，,对孩子失控感到无助，无能为力。,忽视型,父母对子女缺少爱的情感和积极反应，,又缺少行为要求和控制的一种教养方式。,留守儿童，重组家庭，工作忙，不关心学习、生活，物质满足代替精神需求。,暗配管应与结构钢筋点焊牢固。,H2m 1.5mm,讨论总结,MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION,第四章节,合理选择施工工序，场地平整和基础开挖产生的土石方应及时投入使用，尽量缩短土石方的堆放时间，避免产生大量的水土流失；,2.,大车轨道的安装方法,讨论总结,转介鉴别,1.,神经症性心理问题。,（焦虑症、抑郁症）,2.,精神病性问题。,（幻听、幻视、时间空间感错乱）,3.,极端行为：自伤、自杀、伤人。,转介流程,建议前往医院或更高水平的心理咨询室进行就诊。,设计人员应对产品的加工、装配检验、贮存等环节，指出定量的环境条件指标或要求，并纳入设计条件。,i-,预测单元，,i=1,、,2,、,3,、,4,，,n,；,讨论总结,家校共育责任书（表四）,学校责任,1.,返校前两周，班主任安排小老师，帮助学生追赶学习进度。,2.,返校前三周，每周一、周三课间时间，学生可以不跑操，专门在此时间段，向任课教师请教问题，补请假期间的课程。,3.,班主任每周至少表扬学生,5,次，帮助其建立积极信念，培养积极心理品质。,4.,协调每周四选修课，让学生换选自己喜欢的美术课，同时归入班级板报组，帮助其发展兴趣爱好。,5.,心理咨询辅导室提供每周心理辅导服务，时间为：每周五下午第三节课，遵从自愿原则。,家庭责任,1.自返校之日至学期结束为观察期，在观察期家长需接送学生上学放学。,2.,家长阅读非暴力沟通、正面管教等家庭教育课程，或共同参加社会上的家庭咨询，改变家庭教养方式，帮助学生成长。,3.,学生在家庭中的近况、表现及情绪行为变化，家长应及时跟学校沟通。,4.,家长带学生前往校外更专业的心理咨询机构，进行更专业的心理咨询。,5.,在观察期中，学生的安全状况由家长全权负责。,3.1.1,项目名称及工程性质,马凳用,16,钢筋加工，间距,1000mm,，马凳长,1400mm,，宽,300mm,，马凳高度板厚,-,上下保护层厚度,-,板下铁钢筋直径之和,-,板上铁上层钢筋直径，如下图：,讨论总结,一、及时上报,：,报告年级、学生发展指导中心、学校备案。,二、做好记录,：,1.,记录,学生生活和学习情况记录表,1,（表一）,2.,记录,家校共育情况访谈表（表二）,3.,记录,学生生活和学习情况记录表,2,（表一）,4.,记录,家校共育责任书（表四）,三、定期随访,：,报告年级、学生发展指导中心、学校备案。,7.11.2,管道在套管内不得有接口。,12,较大工件吊装时，应有钳工、电工等负责卷扬机的维护工作。,心理健康危机解除教育主题班会,MENTAL HEALTH,CRISIS EDUCATION SEMINAR,中,-,学,-,生,-,心,-,理,-,危,-,机,-,识,-,别,汇报人：,xxxx,汇报时间：,2022,中,-,学,-,生,-,心,-,理,-,危,-,机,-,识,-,别,