资源描述
长度和时间的测量
第一课时
教材分析 本章的主题是物体的运动，而为了研究物体的运动，需要测量长度和时间。
学情分析 学生在以前的学习和生活中已接触过长度的测量，且已在前阶段的学习中有了一定的探究和创新能力。
情意目标 通过对本课的学习，进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。
能力目标 通过对本课的探究性学习研究，进一步提高学生的探究和创新能力。
认知目标 知道国际单位制中长度的单位；能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度；知道长度的测量结果由数值和单位组成。
重点难点 正确使用刻度尺测量长度；长度的特殊测量。
本课相关要求 能通过日常经验或物品粗略估测长度；会使用适当的工具测量长度。
教学过程
一、 多媒体演示：
背景音乐：运动员进行曲。
画面：赛道上，运动员在奔跑；
车道上汽车在奔驰；
烟花在空中绽放；
骏马在草原上驰骋。
（上述画面交替播放）
待学生全部进场后，播出画外音：当你听到运动一词时，呈现在脑海中的是什么？是运动员的奔跑？是汽车的奔驰？是烟花的绽放还是骏马的驰骋？运动员、汽车、烟花、骏马以及所有运动物体的位置，都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们首先必须先学会测量长度和时间。
（打出课题：长度和时间的测量）
二、 进入新课：
１． 比较课桌的长、宽、高
（指导学生目测，随机请三位学生说出其目测结果并板书。）
就学生的目测结果进行点评，由点评较自然地同学生进行探究性讨论，得出测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就是单位。
指导学生得出：要测量长度，首先要定出长度的标准——长度的单位。
设问：你知道国际单位制吗？你知道在国际单位制中长度的单位吗？
（按学生的现状，有部分学生知道什么是国际单位制，也知道在国际单位制中长度的单位是米。待学生说出后给以肯定，并把这些规定在屏幕上打出来。）
师生间进行交谈：
你知道１米有多少吗？
你知道还有哪些长度的单位呢？它们间的换算又是怎样的呢？
肯定学生的回答并将学生的回答板书，在学生回答的基础上作些补充并在屏幕上打出来。
小练习：长度单位的换算
打出：750nm= m； 25km= m；
80mm= m； 98cm= m．
利用多媒体简单介绍长度阶梯（背景音乐二泉映月）
２． 提出问题：你知道哪些工具可用来测量长度吗？
打出多种测量长度的工具，并出示实物，作简单介绍。
师生一起讨论如何用刻度尺来测长度。
利用多媒体演示刻度尺的使用。
（说明：由于实际动手演示只有极少学生能看清，故改成用多媒体演示）
组织学生用准备的刻度尺测物理课本的长和宽。（学生活动）
（板书三位学生的测量结果，并进行点评，需强调数据记录应记录数值和所用单位。）
（视学生的操作情况对刻度尺的使用进行回放）
３． 出示一把普通刻度尺，提出问题：
你会用这把刻度尺测出物理课本中一张纸的厚度吗？
给学生一分钟的时间进行讨论，然后请学生说出他们的想法，进行规纳，并组织学生实践。
（第一课时完）
三、 复习巩固：
师生共同归纳总结本课所探究的知识，并适时用多媒体进行回放。
四、 练习：
１． 对本课内容进行归纳小结。
２． 如何测出一张纸的厚度？（写出步骤）
３． 给你一张中国地图，你能测出长江有多长吗？请说出你的方法并实际测一下。
第二课时
教学设计与说明 教材通过信息快递等形式明确了时间的单位，并安排了一个活动让学生熟悉秒表的使用。结合本校学生的实际，仅按教材去进行教学，学生将无法真正获得相关的能力；另外考虑到同速度教学的衔接，在本课的教学中决定花较多的时间组织学生进行实践活动。
教学目标 能使用秒表和手表测量时间，并通过实践活动提高自身的实践能力，以及团队协作精神。
教学重点、难点 用秒表和手表测时间既是本课的重点，也是本课的难点。原因是：学生在生活中很少有接触过秒表的，一开始将不了解秒表的使用；虽然绝大多数学生熟悉手表，但平常只用来观察时间（时刻），很少有人用来测量一段时间。
教学过程设计
一、 长度测量的复习：
1．测量的单位和测量的工具。
（投影仪打出：国际单位制中长度的基本单位是米，测量长度的基本工具是刻度尺。）
2．欲测球场的长和宽，该选用何种测量长度的工具？
（指导学生讨论，教师点评，得出选取皮卷尺来测球场的长和宽较为合理）
（复习过程的时间控制在三分钟左右）
二、 时间的单位及测量时间的工具：
由于所有学生均对时间的意义是了解的，对可以用钟表来测量时间是知道的，故本内容的教学拟：
1．先用谈话法安排学生说出时间的单位有“小时、分、秒”等，然后教师点评，再同长度的单位进行类比，明确在国际单位制中长度的单位是秒。
投影仪打出：
在国际单位制中，时间的单位是秒（s）。常用的单位还有分（min）和小时(h)等。
1min=60s; 1h=60min=3600s
2．通过提问要求学生说出生活中测量时间的工具，并进行点评（点评中须明确提出用手表测时间的方法。例：某同学在早晨6h55min30s离开家，7h04min15s到校，他在路上花的时间应是8min45s）
3．研究如何利用秒表测量时间
首先指导学生阅读秒表的使用说明，并仔细观察，在观察的基础上回答：
（投影，由学生填写好投影中的空格）
大表盘一周量度的时间是 ，分度值是 ；
小表盘一周量度的时间是 ，分度值是 。
指导学生用秒表测出心跳10次所用的时间和15s心跳的次数，并记录。
（上述活动控制在十五分钟左右）
三、 实践活动：
组织学生到学校球场上和球场旁水泥路面上进行下列活动：
1．用皮卷尺测蓝球场的长l，再测出从球场的一端走到另一端所用的时间t.
对时间测量每组安排四位同学进行，其中两名学生利用秒表，另外两名学生用手表。
（由于以往的应试教学，好多学生不太会通过开始时间和结束时间计算所用的时间，希望通过本次活动能提高这方面的能力）
2．在水泥路面上取100m长的一段，安排一名学生以平常的速度骑着自行车过来，测出这名学生通过这100m路程所用的时间。
说明：安排该实践活动的目的之一是通过活动让学生熟悉秒表的使用，提高时间的计算能力，故在活动形式的安排上应保证每位学生都有实践的机会；目的之二是为后面速度的教学作必要的准备。
四、 作业布置：
１． 归纳你在本课中你学到了什么。
２． 利用放学回家的机会测量你从学校到家所花的时间。
３． 估测你家和学校相距多远。
４． 利用微机课等机会查找从古至今不同时期人类的计时工具。
五、教后感：
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