资源描述
物质的物理属性
教学目标
（认知
技能
情感）
认知 1、知道各种物质的硬度不同。
2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
3、学会对物质分类。
技能 1、用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯。
2、培养乐于探索精神和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。
情感 1、通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。
教学重难点
重点：知道物质的几种物理属性,并能够相互比较.让学生学会分析事物.
难点：引导学生自己总结出各种物理属性
教具
铁块,木块,铁钉,木钉,烧杯,开水,铁棒,木棒,玻璃，铅笔芯，粉笔，塑料尺，钢锯条，磁体，干电池，小灯泡，开关，鳄鱼夹，台灯，橡皮筋
板书设计
6.5、物质的物理属性
一、活动
二、物质的物理属性：硬度、状态、颜色、气味、导热性、导电性、磁性、范性、透光性等
三、应用：
1、对物质进行分类
2、生产、生活中应用
教学环节
学生自学共研的内容方法
（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）
教师组织引导激励等内容（启发、精讲、联系评价等）
一激趣导入
二合作探究
三课堂练习
四反馈评价
五课堂小结
我们生活在物质世界中,我们的周围有各种各样的物质,请大家说出我们身边的物质种类,老师记录.
问：你们知道这些物质有什么区别吗?
活动1：铁钉刻字：
请大家用铁钉在木块上刻一个字,再用木钉在铁块上同样刻一个字,比较一下.在学生无法做到时进一步引导,要想在铁块上刻字需要什么样的材料呢?
铁钉能在木块上刻画是因为铁的硬度比木头大,
板书：物质的软硬程度叫硬度
请大家根据前面的活动总结出比较物质硬度的方法
活动2：比较物质的硬度
请你设计一种方法，比较各种物质的硬度
巡回指导
活动3:比较物质的导热性
在烧杯中加入开水,然后将相同的铁棒和木棒同时放入烧杯中,过1分钟,请大家比较铁棒和木棒在水外面那一头的温度.进一步引导,家里的厨具多半是前面为金属的,手拿的部分为木头或者塑料的,有什么样的作用呢?
师述：导热性和硬度一样,都是物质的物理属性,不同的物质有不同的硬度,他们的导热性也是不一样的.
活动4：比较物质的导电性
用电池导线小灯泡开关鳄鱼夹组成电路
闭合开关，让学生观察灯泡亮度
在鳄鱼夹中分别 夹玻璃、塑料、木片、铅笔芯、粉笔、钢锯条观察灯泡亮度
引导学生：灯泡亮度不同 ，说明物质导电性不一样，灯泡亮说明物质导电性强
比较各物质的导电性
活动5：比较物质的透明度
让台灯亮，分别通过玻璃、纸板、塑料观察灯亮度
引导学生：通过物质后灯亮， 说明物质透光性好
活动6：比较物质的弹性
利用橡皮筋采取不同的方法比较物质的弹性
生活物理社会
创新活动
把学生分成4个小组,共同来设计一架飞机,为飞机的各个部分选取材料.并且说明你选材的依据.第一组负责飞机外壳,第二组负责照明设备,第3组负责所有窗户,第4组负责乘客坐椅.
老师可以给出一些参考材料,如设计外壳时可以给出铁,铜,钢等密度大的材料,让学生了解这些材料虽然硬度比较大,但不适合飞行,在选取飞机材料的时候密度是非常关键的一个因素.
根据活动可以知道,我们根据物质的物理属性可以在不同的物体上选取最合适的材料
1、将下列物品分成两类，并说明分类 的依据：塑料直尺、橡皮、墨水、粉笔、纸、煤油、牛奶、铅球、面包、苹果
2、列出你家厨房中的物品，并将它们按不同的物理属性加以分类。
3、 物理补充习题9页1-4题
根据学生完成情况，点评
学生谈本节课收获
学生讨论,发言
回答补充
学生疑惑,木头钉子怎么能在铁块上刻字呢?学生通过思考交流和生活经验知道要想在铁块上刻字必须要比铁块更硬的工具
同位交流合作比较硬度并且按硬度大小排序
汇报评价
学生第一感觉是铁的比较热,联系到生活中,了解到铁的导热性能比木头好.
认真听讲
观察灯泡亮度
比较各物质的导电性
分别通过玻璃、纸板、塑料观察灯亮度
同组活动比较
学生阅读了解
学生根据老师提供的材料小组讨论,根据物质的物理属性选取最适合的材料.
作业布置
课堂作业 补充习题 课后作业 同步训练
下节课预习内容 本章复习
教后感
领导查阅
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
