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缅怀一代伟人 传承科学精神
-------北师大版六年级下册《詹天佑》的说课稿
尊敬的各位评委、老师们大家好！
科学朴素而美丽，纯洁而崇高，科学精神是所有现代人必需的精神品格。在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。我国杰出的爱国工程师詹天佑就是一个崇尚科学、大胆创新的人。
今天我与大家交流的题目是《缅怀一代伟人 传承科学精神》。下面我就北师大版六年级下册的《詹天佑》一课谈谈我研读后的认识。我解读的内容主要分三部分：说教材、说教法学法、说教学过程。
一、说教材
《詹天佑》一课是六年级下册第六单元的第三篇课文，本组教材围绕“科学精神”这个专题，选编了五篇具有浓厚爱国主义情感的课文，让学生在字里行间感受着伟人们的爱国情怀和创新的科学精神，增强对科学的热爱之情。《詹天佑》这篇课文重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出一位杰出爱国工程师的高大形象。选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。可见本课在本组教材具有重要地位。
（一）、教学目标
根据《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，我制定了如下教学目标：
（1）知识目标：有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。
（2）能力目标：通过理解课文，培养学生动手实践操作能力和口头表达能力。
（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国主义精神和勇于创新的科学精神。
（二）、教学重点：引导学生重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
（三）、教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。
因为詹天佑有着常人不可比拟的顽强意志，有着超人的杰出才能，有着强烈的民族意识和爱国热情，而文中并没有直接表述出来，需要教师引导学生了解他在筑路过程中遇到种种困难，又是如何克服的才能体现到上述精神，这对学生来说难度较大，因此，我把它作为教学要突破的难点。
二、说教法学法
(一)、说教法
《课标》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此，根据教材特点，选择制定以下教法：
１、情景激发法。 　　
以学生为中心把学生带入课文的情景中，进行激发学生的爱国意识、爱国情感的活动，从而达到提高学生道德意志，规范学生的道德行为的目的。
２、合作探究法
“自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的主人。 学生通过小组合作、相互促进、交流互补，通过各种探究形式，与文中的角色同体验、共感悟，使这一部分的教学理解水到渠成。
与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生认识詹天佑的杰出才干，我还准备让学生动手操作，画出詹天佑根据不同的山势，创造出两种不同的工作方法。同时在教学过程中，我将辅之以生动、极富感染的语言表述和形象直观的动画，让学生在紧张、极富感染、深受教育的课堂气氛中完成本课的学习任务。
（二）、说学法
根据课标对六年级学生阅读要求：进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的能力，为将来自读文章奠定扎实的基础。我让学生采用“自主读识（发现并提出问题）──合作读议（讨论解决问题）──品读感悟（感悟伟人精神）”的学习方法。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，我决定采用迁移的方法，由扶到放，培养学生的自学能力。
三、说教学过程
（一）、激趣导入
让学生交流课前收集到的詹天佑所处的时代背景、生平、求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑。激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣，从而导入新课。
（二）、自主读识
1、快速默读课文，想一想课文讲了詹天佑的那些内容？
2、检测重点词语的读音。
（三）、合作读议
提出议题：你认为詹天佑是一个什么样的人？
小组合作学习，通过体会施工过程中遇到的种种困难，感悟詹天佑的杰出才干和爱国精神。
通过小组讨论，孩子们在全班交流了自己的学习成果。如：勘测线路部分，学生抓住自己感受最深的重点词句，结合生活实际和课前收集的资料，感受到詹天佑严肃认真，吃苦耐劳，身先士卒的工作态度和作风。开凿隧道部分，我让学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同地势采用不同的工作方法，从而感悟詹天佑的杰出才干和智慧，这体现了各学科的综合，有效利用美术学科的资源来解决语文学习中的问题。然后再通过动画演示，加深理解。设计“人”字形线路部分，学生除了画示意图，当小导游介绍外，还自己操作演示火车走“人”字形线路的原理，充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。语文教学要注意挖掘学生的创造潜能，关注学生的持续发展，因此，我又让学生分析有没有别的办法能代替“人”字形线路？给学生创设一个想象空间，学生可能会设计出“之”字形线路、螺旋形线路、折回线路等。这样，学生的创造潜能得到开发，学生的创造思维得到训练。然后我引导学生把自己的方案和詹天佑的“人”字形线路作比较，结果发现学生的方案可行性不足，因为车身太长，不利于安全行驶，而且修筑也不太经济。紧接着我再让学生观察动画，看火车过青龙桥的录象，通过直观手段让学生感悟詹天佑的杰出才干和创造精神。
（四）品读感悟
我采用“以读为本” ，扎扎实实地抓住字、词、句的理解，在组织
学生交流时，抓住描写詹天佑言行、心理活动的语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力。
交流一：勘测线路。
　　　句子1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
　　　句子2：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
句子3：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”。
当资金短缺导致筑路中断时，詹天佑想：——
当外国人百般阻挠搞破坏时，詹天佑想：——
当重病缠身遭受强权欺压时，詹天佑想：——
当施工遇到困难时，詹天佑想：——
（五）、总结全文
詹天佑顶着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑、克服重重困难，发挥自己的聪明才智，终于成功修筑了京张铁路，显示了中国人民的智慧和力量。多少中国人为之振奋！多少中国人为之自豪！
归纳人物形象：詹天佑身上有哪些优秀的品质呢？
• 热爱祖国、充满智慧、工作严谨、有顽强的毅力、以身作则、与工人同甘共苦……
（六）、拓展延伸
在课文最后我引导学生想象这时的中外记者站在詹天佑的铜像前会说些什么？经过这样的练习培养了学生的语言表达能力。
板书设计:
詹天佑
杰出 爱国
勘测线路
克服困难 开凿隧道
设计线路
有力回击 赞叹不已
结束语：
科学是知识，科学是智慧，科学是精神，科学是力量。在语文教学中对学生进行科学精神的熏陶，让科学精神深入学生的心灵，培养他们对科学的兴趣，提高他们的科学素养， 使他们终生受益无穷。让孩子们从小接受科学的洗礼，传承科学精神，让科学之花早日开遍神州大地！
谢谢大家！