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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,5 古诗词三首,第1页,篙,棹,媪,剥,（zho）,（棹竿）,（bo）,（剥开）,（go）,（竹篙）,（o）,（翁媪）,第2页,牧蓑遮,醉媚锄剥,第3页,学习古诗方法,通读全诗,逐字、逐句了解,读懂全诗意思,背诵、默写诗,方法一,了解重点词、不了解词,说说诗句意思,有感情地朗诵、背诵。,方法二,你还有什么好方法？请介绍。,第4页,团结力量大,小组合作，利用课文注释和自己搜集资料了解诗句意思！,第5页,牧童,第6页,牧童骑黄牛，,歌声振林樾。,意欲捕鸣蝉，,突然闭口立。,所见,清袁枚,古诗回顾,第7页,吕岩，字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。是传说中逍遥大仙。,诗人简介,第8页,诗歌朗诵,草铺横野六七里，,笛弄晚风三四声。,归来饱饭黄昏后，,不脱蓑衣卧月明。,牧童,第9页,弄,：,蓑衣,：,字词理解,逗弄。,棕或草编织外衣,用来遮风挡雨。,第10页,草铺横野六七里，,笛弄晚风三四声。,诗句释意,第11页,归来饱饭黄昏后，,不脱蓑衣卧月明。,诗句释意,第12页,草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡水墨画，使我们心灵感到宁静。牧童一诗，不但让我们感到了“日出而作，日落而息”生活安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界一个追求，对远离喧嚣、安然自乐生活状态一个向往。,体会诗意,第13页,感悟诗情,请你再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌语言变成一幅画面，然后用自己语言描述出来。,（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛青草，晚风中，牧童吹奏笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下观赏月夜美景。）,第14页,舟过安仁,第15页,诗人简介,杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,自号诚斋野客,吉水南溪(今吉水县黄桥乡洴塘村)人。他是南宋出色诗人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“中兴四大家”。,第16页,诗歌朗诵,一叶渔船两小童，,收篙停棹坐船中。,怪生无雨都张伞，,不是遮头是使风。,舟过安仁,宋杨万里,第17页,字词理解,县名。在湖南省东南部，宋时设县。,安仁：,篙：,棹：,怪生：,撑船用竹竿或木杆。,船桨。,怪不得。,第18页,一叶渔船两小童，,收篙停棹坐船中。,诗句释意,第19页,怪生无雨都张伞，,不是遮头是使风。,诗句释意,第20页,此诗写诗人乘舟途经安仁时，所见到情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑两个小渔童充满童稚行为和行为中透出只有孩童才有奇思妙想。这里有作者所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！,感受诗意,第21页,词和词牌,词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于,南朝,，成形于,晚唐,，盛行于,宋代,；最早是一个配乐歌唱诗，所以每首词都必须按一定歌谱填写，这歌谱叫词牌。,第22页,清平乐村居,宋辛弃疾,第23页,辛弃疾,，,字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。著有词集稼轩长短句。,诗人简介,第24页,辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救助灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡平静生活。此时，他一改过去壮大场面描述和豪杰人物刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地域农村时作品。,写作背景,第25页,诗歌朗诵,清平乐村居,茅檐低小,溪上青青草。,醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?,大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。,最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,(辛弃疾),第26页,字词理解,清平乐:,词牌名，“乐”读yu。,茅檐:,茅屋屋檐。,吴音:,吴地方言。泛指南方方言。,相媚好:,这里指相互逗趣、取乐。,翁媪:,老翁、老妇。,亡赖:,同“无赖”，“亡”读w，这里指顽皮、调皮。,第27页,看图,你感到了什么？,（简单乡间生活，但很美。尤其是青青草让人想起了春天踏青美好感受。）,茅檐低小，溪上青青草。,诗句理解,第28页,轻声读这句，感受到了什么?,（一对头发花白老夫妇满脸通红，大约刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）,仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好生活，怎么不令人醉呢？,醉里吴音相媚好，,白发谁家翁媪。,诗句理解,第29页,大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。,(这里写大儿子和中儿子勤劳,是为了为下一句,小儿子天真、活泼形象埋下伏笔。),诗句理解,第30页,最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,(“卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃天真、活泼、顽皮劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。),诗句理解,第31页,作者是怎样写出孩子们可爱呢？从读中感受到了什么呢？,（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢是顽皮小儿子，在河边伏着剥莲蓬、取莲子。多幸福乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。）,诗句理解,第32页,诗句释意,屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱顽皮佬。,第33页,1.想一想，这对白发翁媪生活在这么环境里，又有勤劳可爱儿子，心情怎么样？,（要求找出词中“醉”字进行品味。）,2.作者偶然看到了白发翁媪生活环境，心里又想些什么呢？,（继续品味“醉”字。）,3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这么画面之中。你呢？,4.配乐朗诵或背诵。,回味“美”,第34页,小结,清平乐村居这首词刻画了一幅,清新奇妙,乡村农家素描图，表现了农家,恬静舒适,生活和,怡然自乐,生活画面,，表示了词人轻松闲适心情和对田园生活观赏。,第35页,清平乐村居,词中哪几句写景，怎样一幅图景？词人刻画了哪些人？他们都在干什么？从他们行动及特点中你读到了什么？说说你对词中“醉”了解。,第36页,第37页,第38页,第39页,诗句释意,草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。,诗句给我们以视觉和听觉上感受，放眼望去，原野上草色葱郁；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草茂盛和草原给人那种平缓舒适感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一个情趣，把风中笛声时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏意味，传达出来了。草场宽敞无垠为牧童出场铺垫了一个场景，笛声悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后轻松闲适心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好想象空间。当然，这里“六七里”和“三四声”不是确指数字，只是为了突出原野宽敞和乡村黄昏静寂。,第40页,归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。,诗人笔锋一转，开始写吃饱饭牧童休息情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集场景，没有搭档嬉戏情景，吃饱了饭牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜景色，想好好地观赏一下?仰视明亮月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。,第41页,这可能是诗人闲来一瞥发觉情景，当然，两个小孩很快引发了他注意，为何呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者心情是闲适，也是比较愉快，所以才注意到两个孩童所作所为。,一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。,诗句释意,第42页,这里省略了诗人看到两个孩子撑伞事，省略了作者心中由此产生疑问，而直接把疑窦顿解愉悦写了出来。怎么解开呢?可能是诗人看到孩童异常行为，就开始更认真地观察、思索，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听。不论怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子聪明，也为他们童真和稚气，于是欣然提笔，统计下这充满童趣一幕。,怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,第43页,
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