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真正重要的是人的性格发展和独立的人格。

早年的依恋期(0-12岁）
0-12岁：性格形成期
人的早年第一个问题，情感发展。
一岁前，妈妈亲自带形成的依恋，父母由此获得抚养孩子的心理资本。也就是说父母要想对孩子有真正的控制力，不是靠吓唬，靠的是什么呢？必须是抚养人。
我们叫情感，也叫依恋。依恋是人早期最初的心理现象，人和人的关系始于人的需要的出现，而需要的满足一定和他人有关，在满足的过程当中建立情感，人和人的关系，第一是需要，第二是情感。情感发展是诸多心理发展的基础，有了这个发展才有其他的发展。
（tips防止自杀：针对“生命是我自己的，我为什么不能决定我的生命？”
回答：你没有研究生命的起源，你要研究每个个体的生命的起源，你就知道生命是不是你自己的。每个人他一出生，就这前半年的抚养，包括到他三岁之前，他几乎完全不能自主，所有的都依赖于他人，你欠了人家的债，欠自己父母和社会的。）
第二个是言语发展。
爱的唠叨
情感发展和人的言语发展还密切相关，真正有爱的抚养一定是唠叨的。听得多的孩子说得早。
言语发育会形成不同的性格。言语发育好的孩子喜欢和人交流，言语发育和社会性发展有关系，往后还和认知有关。
（言语发展好的）一类人偏重于社会性发展，成绩不一的很优秀，但适合从事和人打交道的工作；另一类孩子（言语发展不好的，社会性发展很弱，不善于和人打交道）在寂寞中长大，大多属于内向的，他特点是注意力稳定，。书呆子，读书对多了会呆，就是对社会性的影响
同性别朋友发展，青春期初期；异性别朋友发展，青春期中期。都非常重要。
从性情的不同可以看出早年抚养的背景：性格暴躁的人，早年的抚养一定是亏欠的；性格平和稳定的人，早年的抚养是非常到位的。
有话的抚养和没话的抚养是不一样的。心理问题滞后反映，心理问题是一环套一环。内向不愿意动嘴的人，他早年的抚养，一定在相当时间内，缺少耳边的唠叨。
观念和信念
观念在于早期的父母影响（观念有时就在父母的叨叨），有了观念后会出现下意识的的反映。
信念（要坚持的）
性格：后天形成的社会行为方式。和“人”有关系的行为方式叫性格，一定是和别人有关系的，比如：热情、宽容、善良、自私、冷漠。

6岁之前最关键；家庭教育最重要。
六岁以前管：克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、防止自私、经历挫折。
克制任性、防止压抑学会对孩子说“不”，你的爱不能没有限制。孩子闹，不发脾气不说教不心疼不让步，等他闹到精疲力尽，给他热毛巾擦一擦。但也别让他太压抑了，这时给他留一条路，“你以后有什么要求可以和我好好说，你如果能够说服我，我可以考虑给你的要求”。鼓励孩子交流，原则是三比一，三次满足他一次，让他知道交流有用，孩子以后就知道和你交流。）
学会控制延迟满足的训练，让他知道“等待，获取更大的满足。”以后会有耐心。
防止自私自私是怎么养成的？训练：比如让他适当的忍受饥饿。让他体会一些痛苦，他只有体会了自己的痛苦才会体会别人的痛苦，让他有家庭意识，知道家是一个整体。
经历挫折教育中第一没有克服私自，第二没有忍耐力，学会坚持。要吃一点体力之苦。

青春期（12-18岁）性格的定型期
青春期的定义：性功能的发育期
心理危险，人的第二反抗期。早期教育缺陷的补救期。孩子虽然管，但12岁的问题还能管过来。所以青春期也是弥补期。
生理变化：身高、性发育
心理变化：独立性、自尊、逆反、结伴、幻想、性意识觉醒。
之前的口头禅是：我妈说、阿姨说、老师说，这是仰视的。（初中）青春期开始变成：同学说、网上说，平辈的。
孩子长高了，视觉对心理也有影响，平起平坐了，自己的事情自己做主。不和你说好，回避父母的干涉；为力取得自己的自主权，回避谈更多的自己的事情，比如分数问题、异性交往问题。父母觉得孩子和自己有隔阂了。对权威的否定。自尊心很强，成绩好坏和老师态度有关。之前母亲唠叨很重要，到了青春期，母亲要把嘴闭上。
要注意的：14岁旷学、15岁（网络）成瘾的高峰期
16岁前后最关键；外部教育和干预最重要。

认知可改变，性格很难改变。成年后性格一旦形成，很难改变。

（行为方式有很多种，比如：学习好好——智力行为、脾气好会——气质行为、做事有没有道理——观念和信念行为）

社会性发展、认知、观念、独立性

听李玫瑾未成年人（0-18岁）心理讲座笔记 (2012-03-29 12:18:22)转载▼
标签： 杂谈
前几天听了李玫瑾教授的关于未成年人心理的讲座，她从事未成年人犯罪心理学多年，对儿童问题的见解真的是深刻而质朴。

第一，人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性
任何生命都有过程，任何过程都有开始，生命的发展是轨迹式，人的命运取决于早期
0-6岁，形成问题；6-12岁，潜伏期；12-18岁，行为表现

第二，未成年人是被动弱者，这决定“他的一生是身边成年人造成的”，抚养人对被抚养人有生命决定权，物质提供权，照顾程度权，个性决定权
“我”是怎么来的？
我的胃口 - 是喂出来的；
我的脾气 - 是带出来的；
我的观念 - 是唠叨来的；
我的残忍 - 是孤弱无助熬出来的；
我的自私无耻 - 是百般迁就溺出来的
--- 即使孩子出走，自杀，看似是孩子的选择，其实是父母行为的结果 （所以说作为一个父母责任重大）

第三，家庭的抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养
给孩子挣钱的时间，不如自己陪孩子的时间；
给孩子存钱的努力，不如教给孩子做人做事的努力；
找奶妈带孩子，不如自己辛苦带孩子
心理抚养重要的一个因素叫陪伴。

第四，人性的教育大于智力教育
生存教育应该大于精华教育 - 聪明用来作恶其危害更大

第五，性格才真正决定命运，性格是人后天形成的社会行为方式
智力，分数，学历固然重要；
但成功的人，一定是：有责任，能合作的人；有自制，能付出的人；
而合作，责任，自制，付出，均为性格。

性格：取决于6岁前的抚养方式
克制任性：6岁前对他说“不”
防止压抑：鼓励其说出理由
抵制冲动：诱惑与条件同予
防止自私：食物与饮食训练
防止娇气：游泳等体育锻炼

第六，保护孩子的前提是尊重
家长要知道生命个体的基本权利有哪些？
--- 一个从小没有快乐的人，怎么会有健康阳光的心态？
--- 一个从小没有被亲人和社会善待过的人，怎么会温情善待别人？
--- 一个从未体验过被尊重的孩子，怎么会有自尊和自制？又怎么会尊重别人的权利和生命？
--- 一个从来没有承担过自己责任和过错的孩子，怎么会在长大时有担当？怎么去预料错误的惩罚？
成年人给了未成年人什么，他们就回报给成年人什么，所以，解决未成年人的问题，取决于成年社会的努力程度。

第七，改变孩子行为，必须先改变大人的行为
“大人们好好学习，孩子们才能天天向上”
什么是家庭教育的重点？
父母要了解孩子成长心理。
在孩子出现问题时，大人们要先发现自己教育中的问题，要做到这几点，家庭教育才有真正的价值。（文字，及孩子无意识表达出来的，都是孩子的心声，要细心观察，仔细倾听）

成长与心理发展的基本知识
年龄段
心理时期
心理发展内容
0-1岁
乳儿期
依恋期
家庭
情感发展
言语发展
社会性发展
认知方式发展
观念发展
性格发展
2-3岁
婴儿期
4-6岁
幼儿期
6-12岁
学龄初期
小学
12-16岁
少年期
青春期

自我意识发展
独立性发展
同辈交往
16-18岁
青年初期

18-25岁
青年中期
人格趋于稳定
性格决定命运
26-35岁
青年晚期
36-60岁
中年期
61岁及以上
老年期

早期的观念不易改变
人生的基本观念源于早年：
1.父母可以通过唠叨
2.父母可以通过自己的行为
3.父母还可通过自己的坚持
（要保持言行一致，这样的唠叨才有效）

依恋期 - “仰视”“弱小”“胆怯”“需要保护”

情感：亲自抚养的意义。
情感抚养：初生期日复一日的接触；初生期的满足记忆。
形成依恋：“心理脐带”；心理影响 - 控制力的资本。
何为心理影响力与控制力？
人之初：1.哭喊。2.吸允反射。3.所有生存需要依赖他人 - 通过哭来交流。
只有舒服时 - 睁眼 - 抚养人的面孔，声音，味道。
180天认人，产生依恋，一对一，只针对抚养人。

早起情感发展 - 依恋
在婴儿和童年早期，儿童的依恋主要表现为一系列有固定倾向的行为；
1.想接近某人；2.与该人分离时紧张不安；3.重逢时高兴或轻松起来；4.即使没有紧密接触，也喜欢朝向此人，听其声，观其行，与之交往。
依恋得到满足，五脏六腑轻松。
依恋得不到满足，总是哭喊 - 脾气急躁 - 一岁半以前没有得到很好的照顾。

（恶作剧：谁能阻止？在要孩子之前，问自己两个问题：1.有没有时间陪伴孩子？2.有没有耐心忍受孩子的哭闹？）

心理抚养：照顾中的唠叨，对待孩子要有“爱”，也要有“威”。

青春期：人生的第二关键期，成长转折关键期 - 13-18岁
社会性：由同性到异性的发展时期
意识：独立与自我中心
行为：最不稳定时期
（父母教育模式的转变时期）
青春期又被称为：1.心理危险期；2.人的“第二反抗期”；3.早起教育缺陷的补救期；
在成人眼里，孩子仍然是孩子，殊不知，这一时期孩子于成长的需要，会有一段“离经叛道”的心理历程。
在这一过程中，父母若总是忽视孩子的情感变化，老师若忽视孩子的心理需要，少年极易出现偏离行为。

青春期特征：
生理变化：身高迅速成长，性器官开始发育
心理变化：独立，自尊，逆反，结伴，幻想，性意识觉醒

调查证实：未成年是关键期（1996英国）
14岁，旷学普遍高峰期
15岁，违法和吸食大麻的高峰期
16岁，吸毒高峰期
犯罪的高峰年龄是16岁的男性和21岁的女性
10-17岁，占查明罪犯的25%
14-15岁，占到14%
专家估计：青少年每一次犯罪成本平均超过2500英镑

成长过程中的“口头禅”.....
刚会说话时的口头禅是：我妈说...
幼儿园的口头禅：阿姨说...
小学时的口头禅：老师说...
中学时的口头禅：同学说...
高中时的口头禅：书上说...
成人以后的口头禅：我说（认为）

访谈，为什么不上学？
回答很简单：上学没劲。
不是因为智力，不是因为家庭问题，不是因为贫穷，只是因为上学太辛苦。
上学嫌辛苦的心理是如何形成的？性格问题。

青春期的定义：指个体“性器官功能”的发育成熟，性别特征的出现时期。
发展心理学家将其定义为：能生育后代的生理变化及完成，即为青春期。

青春期发动的第一个信号 - 身高的明显变化。
在青春期：平均年增高6-11公分。在“非快速期”，平均每年增高3-5公分；同时：体重的增长明显慢于身高，此时少年身材大多是瘦长型。长胳膊长腿，显得毛手毛脚。

心理变化1：独立意识增强
自己的事情自己做
为回避父母的干涉，为取得更多的自主权，他们开始回避向父母谈个人的事情，尤其是一些敏感问题，如，分数不理想；异性朋友的交往等。所以，从这时起，父母对孩子的控制能力明显减弱。

心理变化2：自尊心强烈
他们希望引起别人的重视，而且特别在意别人的看法。
别总拿我当小孩......
如果家长和老师不意识这种变化，仍像从前那样，毫不客气地， 不留面子地干涉他，批评他，让他感觉你“不把他当回事”，忽略他，看轻他....
他就会出现明显的反抗行为，甚至较为过激，离家，出走，自杀。

心理变化3：逆反心理突出
父母的话从小到大已听得没有新意；不再相信大人们警告性的，威胁性的话语；对于熟悉的教育或宣传表现出怀疑和不满足；反“被动接受”的态度，喜欢标新立异。

心理变化4：抽象能力+想象内容
思维形式上：已经达到了抽象，逻辑的思维水平
思维内容上：则缺乏相应的社会经历与社会性知识
家庭+学校：所以，他们需要生活材料
素材其一，源于书本，影视等有情节的故事
素材其二，源于想象力，即根据材料的幻想。

我好想成为影视中的某某某，
鉴于此，这一时期的少年思维特点：具有明显的浪漫与幻想的特点，缺乏深刻与全面性。容易出现以想象弥补现实，出现崇拜与偶像。
他们不轻信人言（如，家长或教师的话），却轻信书本，尤其是对文学作品中的人物容易产生崇拜。
这时一本坏书，一部电视剧...往往会对少年产生大的不良影响。
所以，这时的父母，若想了解孩子的心理，必须关心孩子在看什么类型的书。

心理变化5：同伴影响力上升
一方面，追求自尊与独立，遇到麻烦不找长辈。
另一方面，缺乏经验和能力，遇事往往不知所措。
所以需要寻找新的依恋对象。

心理变化6：性意识觉醒
随着生理变化，少年的性意识开始觉醒
觉醒的最初表现，“异性回避，同性相聚”
关注“性”知识，但不会主动提问去获取：大众传媒，父母和老师都很难控制这种取向。
少数少年通过不良群体结交学来；
所以，少年对“性”问题的隐性关注，容易使其接触不良书籍或影视品，从而导致一些少年走上犯罪道路。

暴力电视或电影与青少年犯罪有关，
1998年一项统计，约80%好莱坞制作人都相信，电视暴力与真实生活暴力相关。
1995年美国国家有线电视协会提供研究基金评估电视内容，这些研究在1998年发表了有关电视媒体暴力的统计：
近40%的暴力事件主角，被塑造成英雄人物，三分之一暴力节目的“坏人”，从未得到惩罚，多于二分之一暴力事件的人身攻击，在现实生活会致命。

未成年人容易违法的类型：扒窃，偷盗，抢劫，抢夺，打架斗殴，故意伤害，强奸。
原因1：出于物质方面的需要
这一时期，他们对钱财的需要明显增强，成年意识出现，开始注意自己的装扮。
成年意识表示，从穿着名牌，到“出手阔绰”。
事实：经济不独立，而父母也不能完全给予满足。
结果：从偷父母开始，有的从抢劫，勒索低年级学生开始。

原因2：出于安全的需要
意欲脱离父母管束，降低了父母的保护程度。
事实上不成熟：遇到麻烦时不能自我保护。
寻找新的保护者：会在身边寻找，跟随某些异常群伙伴...近墨者黑，而导致危险行为的出现。

原因3：出于自我显示的需要
争强好胜，是青春期少年的常见心理。
非常重视自己在别人心目中的地位，尤其在一些学习并不出色的少年身上表现得更为突出。

原因4：出于交往的需要
合群性发展 - 朋友多少非常重要
但结交标准较低，“能说到一起的”“能无条件帮助他”或跟他“吃喝不分的”就是好朋友。
衡量朋友的标准是“讲义气”“两肋插刀在所不惜”

原因5：好奇和冲动的需要
多发生为“性过错”
一方面，生理上具有客观的性能力与性冲动。
另一方面，众多回避造成知识盲区。
结果，私下探索，几本黄色书刊，一次黄色录像，再遇上一些不良之辈，都可使他们以一种模仿，体验的心理而出现违法行为。

当发现孩子进入青春期，教育方式的调整：
1.改“要求与命令”成“商量”。
2.视为自己的“同事或朋友”，尊重待之。
3.让孩子“参与”家中大事，让他分忧和分责；“示弱”，把你的痛苦告诉他。
4.善于从孩子的态度发现自己教育方式中的问题。
5.关注孩子最好的朋友及相关家庭背景。
6.关注孩子的兴趣所在，尽可能与其共同欣赏，再引导他的兴趣。
7.要给孩子以信任，“收手”
8.为他的善良，成功，负责表现而“骄傲”

当孩子迷上网络（成瘾是一种替代的心理和行为），用另外一种更有意思的事给孩子带出来。

当发现孩子早恋时，
早恋原因一：家中性别角色缺失或薄弱；
早恋原因二：同学互相影响：
早恋原因三：心理反应；
对策：给孩子写一封家书
祝贺孩子长大了！有很好的社会性发展；
告诉孩子你自己的恋爱开始于何时，有何感想；
告诉孩子真正的爱是什么，其中的道理与责任；
给孩子以充分的信任，让他自己把握分寸！

给孩子灌输法的意识
当孩子14-16岁生日时：告诉他：将需要对自己负哪些责任？
当他遇到来自社会的麻烦时：告诉他：法律的意义首先是保护，如何寻求合法手段解决生活难题。
给孩子们讲法律时：先让他明白：人生最宝贵的是什么？社会最宝贵的是什么？

告诉孩子“人生真谛”
人生最重要的是什么？
生命的重要性如何体现？
生命的保证基本条件是什么？
健康 - 远离诱惑，自尊自制
自由 - 遵守法律，行为底线
情义 - 无价之宝，人生真谛