奉化市中小学新教师专项培训.docx

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奉化市中小学新教师专项培训学员研修记录本学员姓名：刘善科工作单位：江口中学联系电话： 13736053040 电子邮箱: xiaoliu88562812@ 奉化市教育局二00八年二月奉化市中小学新教师专项培训登记表姓名刘善科性别男出生年月 1982.8 参加工作时间 2005.8 所学专业历史学班主任年限 4 毕业学校台州学院最后学历大学本科职称中学二级任教学校江口中学任职情况无指导教师竺良芬集中培训时间培训主题主讲教师地点组织者学分 2008.4．16 教师职业道德和教学常规张晨瑛、刘力、李更生奉化中学奉化教师进修学校 2008.10.12 教学原理和学科专业素养李伟健、陈武存奉化中学奉化教师进修学校 2009．2．22 认识你自己——论教师的职业自我吴中卫奉化中学奉化教师进修学校 2009．6．26 高考管理的理性探索与科学实践任勇爱伊美大酒店奉化教师进修学校市学科活动 2008.3.11 历史高复会议参加会议教师奉化中学吴孟军 2008.3．28 高中历史优质课评比参加教师奉化中学吴孟军 2008.4.2-3 宁波文综（历史）复习研讨会被要求发言的教师象山二中陈天宁 2008.5月上旬高三历史考前学科复习研讨参加会议教师奉化中学吴孟军 2008.9.11 新高考试卷特点与教学思路与对策参加会议教师武岭中学吴孟军 2008.9.23-24 宁波市高三历史教学策略研讨会参加会议教师鄞州区同济中学陈天宁 2008.9.25 研讨课堂教学的基本技能与规范秦燕及其他参加会议教师奉港高级中学吴孟军 2008.11.21 课堂教学主题的确定与实施邬巧云及其他参加会议教师宁波东方外国语学校吴孟军校本研修 2008.8.25 爱与责任夏如君罗蒙综合楼阶梯教室教科室 2008.8.27 “爱与责任”的师德要求主题论坛周桂丽罗蒙综合楼阶梯教室教科室 2008.10.20 落实基础知识，强化课堂教学郑君办公室与教室教科室 2008.10 教师教育行为与学生心理健康高亚兵办公室教科室 2008.11 教师教育智慧的表征与生成李彦丽、翟军卫办公室教科室 2008.11.10 教学主题确定必须以《学科教学指导意见》为依据刘善科办公室和教室教科室学员个人三年发展规划以这次新教师专项培训为契机，我的三年发展规划如下（2008年初—2010年底）：第一层次（三年）： 1、认真做好教育教学常规工作。认真备课（备教材、备自己、备学生）、上课、批改作业、设计试卷、批阅试卷、课外辅导学生、听课、反思，等等。 2、积极认真参加各级的各种教学方面的研修活动和比赛，争取有较好的表现。 3、认真研读学科方面、教育教学方面、心理学方面等书籍和期刊杂志，坚持不断地学习。 4、积极认真撰写教学论文、教学案例、教学设计、评课稿、说课稿、本学科或班主任方面的课题等文章，努力备战各种学科基础知识测试和其它测试。 5、认真做好班主任工作。 6、上述这些方面都是年年进步，不是原地踏步，更不是退步。第二层次（2008年初到2009年12月底） 1、争取高一会考合格率100%，优秀率10%以上，高考成绩校内排名前列。 2、争取论文评比奉化市级二等奖或宁波市级三等奖以上的成绩；争取优质课评比奉化市级二等奖或宁波市级三等奖以上的成绩。第三层次（最后一年） 1、争取高一会考合格率100%，优秀率20%以上。 2、努力争取获得优秀班主任称号或优秀班集体荣誉。 3、争取论文评比奉化市级一等奖或宁波市级二等奖以上的成绩；争取优质课评比奉化市级一等奖或宁波市级二等奖以上的成绩。 4、争取在宁波市级以上的期刊发表论文。 5、通过新教师培训，获得中小学新教师培训结业证书。 6、争取评上中学一级职称。成果记录表序号成果名称刊物名或授奖单位时间活动记录表时间 2008.4.16 地点奉化中学主题教师职业道德和教学常规组织者奉化教师进修学校具体过程与内容主持：进修学校校长：阮大成。一、进修学校副校长张晨瑛解读培训方案二、人事科张春芳发言 1、培训目的和意义：职业道德培训、教师自身成长的需要、新课程改革的需要、学生和社会的需要； 2、培训的目的和方式：总体目标和内容：养师德、提师能；方式：集中培训、校本研修、个体研修。 3、三点希望和要求：增强责任意识、增强主体意识、认真学习、严守纪律，确保培训的顺利进行；成为一个合格的教师。如何成为合格的教师刘力浙大教授导入：先要求教师们反思分析检验这几年的工作一、教师成长 1、真正的教师成长、发展是自我发展。 2、关键是前几年的实践智慧：教育信念、自我知识、教学过程的人际关系、教学方法诊断。（1）教育信念杜威《如何思维》：培养思维能力远远不够，更重要的是培养思维动力——好奇心、解决问题的需要、还要培养思维态度（心智开放、专心、责任心）教育要适合学生的天性。马休斯的《哲学与幼童》。教育的目的到底是什么？学生应该接受怎样的教育？怎样才是好的教育？（让孩子既聪明有善良？）几年后：思考——我究竟具有了怎样的教育信念? （2）自我知识一个人的成长由境界决定。职业的理念、精神。韦伯的《学术与政治》。杜威：教育改革中，要改变以下三种不良习惯：①以己夺人（以自己的观点来评判别人的观点）；②教学过程中师生关系取代了学生与教材的关系；③标准教师化。教学风格：日常课堂中不断显现出来的。（3）教学过程中的人际关系许多教师对差生不太关爱（差生答错了，就不耐烦，好生答错了，就比较宽容），对某个学生提问后，学生不答怎么办？感染学生的能力怎么样？注意：要特别帮助差生；要提高感染能力；要学会沟通。（4）教学方法、诊断建议：要有问题意识；要学会在细小的事例中发现普遍的意义，学会以小见大；要加强理论学习和理论分析。具体过程与内容追求成功快乐的和谐人生 ——谈师德的修养与训练李更生浙大教授一、什么是素质素质就是不用提醒！ “八荣八耻” 亚里士多德：人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。柏拉图：人是习惯的奴隶。二、习惯左右命运行为要变成习惯并非易事！ 1、相互提醒：让行为变成习惯 2、修己——治人 3、山不过来，我就过去（积极主动的态度） 4、成功取决于积极的心态 5、在生活的细节中：表现出你的主动热情。 A、将你的步伐加快四分之一；B、比别人早到单位。没有家庭背景的年轻人的出头之道是：第一、找个职位；第二、守紧口风；第三、多多观察；第四、保持忠诚；第五、使老板相信：你少不了他。第六、谦逊有礼。代替上司的秘诀——让你的上司残废!!!——成为上司的“左膀右臂”！三、习惯二礼仪就是规范 1、称谓的礼仪规范； 2、交谈的礼仪规范； 3、聆听的礼仪规范； 4、打电话的礼仪规范； 5、服装的礼仪规范； 6、介绍的礼仪规范； 7、握手的礼仪规范； 8、乘车的礼仪规范； 9、使用名片的礼仪规范； 10、宴会敬酒的礼仪规范。四、习惯三走向终身发展；投资自身；自我教育；历练待人处事之道。学习心得通过这次的培训学习，我有如下几点心得体会： 1、这次青年教师的培训是上级非常重视的工作，因为，通过严格、科学的培训，可使我们青年教师有个进步成长的机会或思考的机会；也是我们青年教师非常重视的机会，因为通过系统培训，我们可以抓住机会去获取更快、更大的进步。我在此表示十分感谢上级给我们的这次机会。 2、通过张晨瑛老师对培训方案的解读，使我深感这次培训是相当系统、全面的，当然，任务也是比较重的，挑战也是较大的，不过，我绝不会退缩，会知难而上，去尽力完成任务，去尽力通过培训去提升自己。 3、总体上感到请来做讲座的两位大学教授都很不错，有自己的一套理论体系，也能深入浅出、言简意赅、幽默地表述给我们听，我认真听，认真做具有自己风格的体系。 4、通过培训，我更深刻认识到教学实践必须要以教学理论为指导，这样才能更好地实施教学实践，否则，会事倍功半或原地踏步；有了教学理论的指导还不够，还需要教学反思，甚至教学反思更加重要，否则，也会事倍功半或原地踏步。所以，就像刘力教授说的那样，应该首先反思分析检验自己这几年的工作，到底处于一种怎样的状态？ 5、真正的教师成长发展是自我发展，自我发展了才能使自己的教学发展，那么自我发展需要什么呢？我想先要边实践教学边自己学习充电，尤其是要学习教学方面的理论，而且要把理论运用于实践，来检验。还要提升自己的境界，因为一个人的成长往往由境界决定，这种境界指的是职业理念、精神，不过这种境界也不是一成不变的，可以通过后天的学习、实践、反思来提高，可以通过逐步改变不良习惯来提高。 6、还有一个问题是必须要思考的，而且终身都得思考，那就是：教育的目的到底是什么？学生应该接受怎样的教育？怎样才是好的教育？这个问题非常的重要、也是非常的难，如果可以好好把握这个问题，那教学就有方向，就有指引针，那教学就肯定会成长，肯定会是比较出色的教学，因为这问题是关系到教学理念、教学境界的问题，教学理念搞清楚了，而且理念比较科学合理了，那教学的境界就高了。 7、教师的修养是十分重要的，不仅对于学生重要，而且对于社会也同样重要，从本质上来讲，较好的修养就是较好的习惯的综合体现，所以，平时要努力养成良好的习惯。心得体会精读书目活动记录表时间 2008.10.12 地点奉化中学主题教学原理和学科专业素养组织者奉化教师进修学校具体过程与内容讲座《教师专业成长——原理与策略》李伟健浙师大教授 1、教师是一个专业 2、教师教育=职前教育+职后教育 3、教师的专业成长=教育教学经验+反思，甚至应该是教育教学×反思狭隘经验——初级反思——高级反思 4、设立教师专业发展学校，建立教师专业成长工作室一、教师专业发展的含义与教师知识的分类 1、问题的提出教师的专业性弱：不可替代性弱 2、教师专业发展的含义（1）教师专业化（2）职业与专业的区别职业：泛指谋生、为金钱的工作专业：一圈人从事一种需要专业技术的职业总结 A具有系统全面的专业理论和实践知识 B在专业范围内，有较强的判断和决策能力 C有严格的专业选拔和有效的专业训练体系教师专业发展的含义：教师在专业训练和自身不断主动学习的基础上，通过不断的教育教学实践与反思，逐渐地发展成为专家型教师。 3、教师知识的分类专业知识=教育学知识本体知识=教育理论知识+实践性知识默会性：缄默性知识与可言传性的知识知识的冰山模型。教师专业知识的成长原理是：明确的知识与默会知识的沟通与交流，即 A用明确的教育教学理论指导教育实践知识的形成 B用明确的知识纠正错误的教育教学经验 C用明确的知识通过反思来总结默会知识作为一个有意识的教师，即作为一个有明确教育教学理论的教师。活动记录表时间 2008.10.12 地点奉化中学主题教学原理和学科专业素养组织者奉化教师进修学校具体过程与内容讲座《教师专业成长——原理与策略》李伟健浙师大教授 A为外显知识B、C为内隐性知识教师需要三种知识：实践性知识、本体知识、条件性知识。二、教师的成长阶段第一阶段：关注学校对于自己是否器重；第二阶段：关注自己成长(有长短之分) 第三阶段：关注学生发展。什么是反思：教师为了成功的实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动的背后理论和假设（尤其是学习的原理和机制），进行积极、持续、深入的思考，并据此做出调解的活动。本质是高级思维。怎样促进教师专业发展： 1、微观学与教的专业核心理论学习一般学生学习的原理知识：课程论、教学论、学习心理学。 2、开展教育教学案例的编写与研究案例教学是教师教育的很好的方法。非指导性教学法。 3、开展教学思维的作坊 4、开展行动研究是促进教师专业发展的重要途径。 5、心理辅导与教师专业发展。活动记录表时间 2008.10.12 地点奉化中学主题教学原理和学科专业素养组织者奉化教师进修学校具体过程与内容讲座《案例、论文、课题的比较》陈武存教师进修学校从一个学科小课题说起（1）案例（课例）积累（2）撰写论文（3）完成课题案例(教例、课例) 三种类型：一是关于某一节课或某一教学片段的具体反思，使之成为一份具体的教学案例；二是关于教师与学生交往的生活故事，可称之为教育案例；三是教育研究、论文研究、资源开发实践。案例的基本要素：背景、主题、细节、结果、评析。写好案例的关键是：选择复杂的情境、描写并反思具体的心理活动案例的基本格式。案例与教案、教学设计、实录的区别。从案例到论文建议一：重在思考建议二：注意观察建议三：学会提问天下文章一大抄——说说论文抄袭 1、通篇通段的抄 2、抄提纲、换例子 3、抄内容、编提纲（有进步） 4、跨学科、变相抄（有点门道）记住：引用一个人的观点叫剽窃、抄袭，综合5个人以上的观点叫研究，“抄”也有一个量变到质变的过程。跟上时代步伐——数数新潮词汇写作要有提纲——谈谈论文构架论文的题目和标题（提纲）题目：可以直接亮出你的观点，喜欢出一个富有诗意的题目，一般的需要加一个副标题。标题：力求做到言简意赅，对仗工整，语言科学，意境优美，体现论点提炼的精湛美。青年教师适合做什么样的课题 1、学科课题（教师个人或教研组）活动记录表时间 2008.10.12 地点奉化中学主题教学原理和学科专业素养组织者奉化教师进修学校具体过程与内容讲座《案例、论文、课题的比较》陈武存教师进修学校 2、教育课题（班主任等） 3、心理学课题（专业老师）课堂观察主要内容：关注类型、方式、对象、节奏、设计；关注课堂管理、威信（首先要关爱尊重学生）为什么老教师一走进课堂，学生就安静下来？关注学生的学习行为；还有不定向观察。课题的分解：头脑风暴法；因素分解法；理论推演法。方案的形成：文献查阅，了解他人的研究成果；创新思维，选择恰当的研究角度；逻辑推理，明晰自己的研究思路；科学合理，设立课题的研究目标；因素分析，明确课题的研究内容；任务分解，简约规范。申报方案的基本内容：什么是开题；结题报告的撰写；结题报告的题目；如何撰写课题成果。学习心得通过这次培训学习，我得到了以下几点心得体会： 1、教师是一个专业，但令人担忧的是教师的专业性弱，即不可替代性弱，但是这种现象是可以改变的，如要改变，就需要我们教育界的共同努力，需要我们每个教师个体的不断努力，使得教师专业性得到长足的发展。 2、每个教师的专业发展不是要求教师成为专家，而是要求教师成为专家型教师，专家与专家型这两个概念还是有区别的，要成为专家型教师就需要具有系统全面的专业理论和实践知识，这个理论和实践知识越系统、越专业，教师的专业性更强，也才有严格的专业选拔和有效的专业训练体系，不可替代性就越强。 3、现在教师的专业性不强，主要指总体上的不强，个别教师的专业性是很强的，所以要提高教师的专业性，必须是整体教师界的提高，而要达到这一点，就必须是理论与实践的高度的、比较完善的结合，单靠理论或者实践是不够的。 4、每个教师都有几个比较固定的成长阶段，比如关注学校对于自己是否器重阶段，关注自己成长阶段、关注学生发展阶段，可想而知，关注学生发展阶段是较高的阶段，当然，这些阶段不一定截然分开，许多时候是综合在一起的，只不过，侧重点不同而已。当然，有些阶段是不能没有的，比如关注自己成长，因为，没有这个阶段的话，那关注学生发展的阶段就无从谈起，因为自己的成长是学生成长的基础。 5、虽然写案例、论文、课题需要实践的积累，但是理论的高度是不可或缺的，没有理论的高度，就不能写出好的案例、论文、课题。理论虽然抽象枯燥。但有实践的依托，理论就能具体形象化。 6、想到抄袭文章这个话题，就有点矛盾，比如“引用一个人的观点叫剽窃、抄袭，综合5 个人以上的观点叫研究”，但看起来就是参考的方法不同而已，本质都是参考，不过，上述的定义是约定俗成的东西，所以说大多数人的力量是巨大的，或者说个别人的力量是巨大的，因为个别人的力量会让许多人跟着他们走，以致最终形成大多数人的力量。既然大家都这样，所以就要看“八仙过海，各显神通”了，但仔细去看看，还是有相当一部分文章具有自己的思想，具有真知灼见，这是万幸的。时间 2009.2.22 地点奉化中学主题认识你自己——论教师的职业自我组织者奉化教师进修学校具体过程与内容吴中卫浙江教育学院认识自己是教师专业发展的重要指标专业发展的职业标准提供一种独特、确定和必要的社会服务需要长期的专业教育专业自我认知职业自我感受职业自我设计教师角色的认知教师在社会上处于什么位置？与其他职业有何不同？社会对教师有什么期待？为什么会有这些期待？教师个体专业发展标准的立体模型人的感知有几条重要规律：差异律，学同律等。人是以学习的态度生活；中年读书得到应证；年轻人担子越重、成长越快；目标明确、环节设计。影响教师职业发展的因素：关键时期；关键事件（各种形式的公开课）；关键人物。到最后都是拼做人。教师的职业满意感自我效能感：个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。成就感：个体在职业过程中的成功体验幸福感：个体在职业过程中的满足感职业自我设计的步骤第一步是要增强职业生涯的规划意识；第二步就是通过各种方法，尽可能地弄清楚自己的价值观念、能力特长、教学风格与发展阶段优势与缺点；第三步是在以上自我认识的基础上制定自己的发展目标。教师的成长：经验+反思。通过这次培训，我得到了以下几点心得体会： 1、教师职业还不够专业化，需要专业化培训来促进职业专业化，还需要自己不断钻研专业以及与专业有关的各种领域，以达到融会贯通。 2、教师需清楚地认识自我，这样才能定出切实可行的目标，才有可能去实现所定的目标； 3、年轻教师往往任务和负担比较重，会引起一些怨言，但实际上这是动力，只要好好对待，定能取得更大的进步。时间 2009.6.26 地点爱伊美大酒店主题高考管理的理性探索与科学实践组织者奉化教师进修学校具体过程与内容任勇福建省厦门市教育局一、高三宏观管理 1、抓方向；2、抓协调；3、抓落实；4、抓信息；5、抓士气；6、抓目标；7、抓创新二、高三目标管理三、高三教育管理 1、理想教育主题班会、社会实践、报告会、往届生现身说法等多种形式 2、常规教育行为规范教育、养成教育、自我教育等。 3、心理教育策划心理讲座、心理发泄室 4、班级学风班级强调：志存高远、脚踏实地、目标明确、锐意进取、团结协作、共同进步、尊重老师、关心同学；学风强调：独立思考、互帮互学、主动学习、力求创新、有错必究、不留缺漏、勤学好问、学会学习；班级口号链。 5、体育卫生 6、家庭教育四、高三教学管理 1、备课组管理 2、教学过程管理（1）落实双基，培养能力；（2）抓好习惯，适度训练（3）讲求实效，编好练习；（4）因材施教，分类推进（5）及时反馈，弥补缺漏；（6）抓好分析，制定对策（7）听课说课，取长补短；（8）利用媒体，提高效率。 3、处理好几个关系（1）处理好上新课与复习课关系（2）平时与考时关系；（3）教与学关系；（4）讲与练的关系（5）牢与逸；（6）智力与非智力；（7）“3”与“X”；（8）内与间；（9）优秀生、中等生、中下生的关系；（10）年级组和协作组的关系五、高三资料管理重点收集、重点选用；知识成网、专题成讲；构建题库时间 2009.6.26 地点爱伊美大酒店主题高考管理的理性探索与科学实践组织者奉化教师进修学校具体过程与内容六、高三学生管理学生的科学迎考、合作竞争、激励。七、老师管理八、家长管理九、高三过程管理第一阶段：全面复习打基础第二阶段：重点复习上台阶第三阶段：综合训练攀高峰第四阶段：靠前调整稳心态第五阶段：考试知识填志愿十、高三信息管理学习考纲变化信息收集各地高考信息了解报考招生信息精读书目书名作者书名作者《给教师的建议》苏霍姆林斯基《教师角色转变细节》缪水娟《给教师的100条新建议》周成平《给教师的建议》读书心得：有感于以下几条： 1、教师的工作有这样一个特点，就是他要经常地评价自己学生的工作。在衡量知识质量（也就是学习质量）时，教师的评价带有明显的道德意义。评价里包含着刺激，应当使学生在这种刺激的影响下确立一种要学好而不要学坏的意向。通过这种评价，不应当使学生对于教师怎样看待他（是爱学习还是懒散的）抱着无所谓的态度。在我们现实的评价过程中，比较多的是惩罚性评价：给予不及格、从言语上打击或给予放弃的态度等等。前面两种形式可能对于一部分学生有积极作用，但作用不一定大，而后一种形式一般来讲毫无积极作用，反而会带来消极影响。为什么我们教师大多会用惩罚性评价呢？我想主要是因为：先用了鼓励性评价，但没能尽快发现其促进作用；教师们的耐心不足；教师们的鼓励缺乏实际行动，大多是口头性的鼓励；等等。那么，教师在运用惩罚性评价后，许多学生不仅没进步，反而更加学会了欺骗和弄虚作假，而不是真心实意地去追求进步，也没改变其懒惰和散漫。我们只有把鼓励性的评价化为春风细雨般的实际指导和督促，才有可能使学生在内心尊敬教师和对学习有信心的基础上，去逐步地踏实地追求进步。 2、为什么学生感到越学越难了呢？我们学校、教师为改善教学过程而做了大量的工作，但是学生感到还是越学越难。这里有以下一些主要原因：学生的基础不够扎实；学习科目太多；有些科目比较难；学习效率不够高；教学设施不够好；教师的教学水平不够高；学生的学习动力不足、学习目标不明确；学生学习兴趣不足；等等。但是，我想还有一个因素不得不重视起来：学生的课外阅读量很小。而且，我想年级越高，有益的课外阅读越需要，因为随着年级的升高，需要更强的理解力，而一定的或大量的课外阅读十分有助于理解力的提高。现实中，我们的学生有些课外阅读，但课外阅读面十分狭窄，集中在《读者》、《青年文摘》、《故事会》等这类杂志，还有言情小说，武侠小说、网络小说等等，很少涉及一些适合现在高中生阅读的文学名著、理论杂志或著作、社科杂志或著作、自然科学杂志或著作、艺术杂志或著作等等。这样一来，学生的知识量和理解力就不能得到较好的提高，学生在学习中的困难就增加了。读《教师角色转变细节》心得我在阅读这本书时，一看到书的标题后，就有这样一个问题：教师到底要完成怎样的角色转变？我打开看后，才全面知道：教师要从讲学者转变到导学者，要从独奏者到合作者，要从课本知识的复述者到知识的建构者，要从课堂话语专断到课堂话语民主，要从“要学生学”到“学生要学”；不仅要做一名纯教学教师，还要做一名心理老师，不仅要做学生的教师，还要做学生的贴心朋友，不仅要做知识型教师，还要做爱心型教师；要从本体型教师向指导型教师转变，要从经验型教师向研究型教师转变，要从单一型教师向复合型教师转变，要接受型教师向开发型教师转变，要从经验型“教书匠”向智慧型研究者；教师还要向谋略家转变。我看了这些转变后，又有一个问题：这么多转变要去实现，谈何容易啊？其中一点是容易想到的：这些转变当然是一个过程，甚至是一个长期的过程，根本不是一蹴而就之事，不是说变就能变的事。另外一点在我仔细琢磨后也领悟到了，其实，这么多的转变既是不同要求的转变，同时，在许多方面都是相通的，就是说，在实现了其中几个转变后，同时也就会实现其它几个转变。比如，从讲学者转变到导学者、从课本知识的复述者到知识的构建者、从接受型教师向开发型教师转变、从经验型“教书匠”向智慧型研究者转变，上述四个转变就是相通的，“不仅要做一名纯教学教师，还要做一名心理老师”、“不仅要做学生的教师，还要做学生的贴心朋友”、“不仅要做知识型教师，还要做爱心型教师”，上述三个转变也是相通的。因此，不要太担心转变要求如此之多，只要实实在在去做，就能一步一步实现。我知道了转变的要求后，又有一个疑问：到底如何去做才能实现呢？这就要考细节，于是得好好研究这本书中所介绍的有关转变细节。其实，这么多的转变要求中，我认为其中三个转变最重要，也是最难的，即要转变成爱心型教师，转变成研究型教师，转变成复合型教师，如果能做到这三个转变，那么，其它的转变也就比较容易去实现了，也能水到渠成了。在上述三个最难、最重要的转变要求中，转变成爱心型教师这个要求尤为重要，尤为难。因为，如今的社会是物欲横流的社会，真正爱教育、想献身于教育的教师已不多了，而师生之间的关系也变得势力起来，真诚的师生情也越来越乏了，师生之间的各种矛盾也随之多了起来，学生不爱教师、教师也不想去爱学生的现象越来越普遍，所以，现在才提出了这样一个转变要求，要切切实实去做爱心型教师，也只有真正做了爱心型教师，才能真正把教育质量搞好。不过，也不用担心做不到，真正体会了教育的意义后，就不难做到爱心型教师了。那么，如何才能转变成复合型教师和研究型教师呢？复合型教师主要是除了要好好掌握本专业的知识外，还要好好学习其它与本专业有关的知识以及其它各方面知识，最起码是精于本专业知识，宽泛于其它知识，更好的是，本专业知识和其它知识都精。研究型教师就是对专业知识以及与专业有关的知识进行研究，不是基本掌握就可以了，要深入进去探索，其实广义上的研究型教师就是在复合型教师的基础上逐步茁壮成长的，这两者的关系是很密切，相辅相成的。当然，其它转变也是很实在的，需要切实去做，绝不能忽视。教师角色的转变有难度，但绝不代表没可能，归根结底，还在于自身的观念、态度与心态，这一点是前提，切记！切记！我们也是相信在不久的将来真正实现教师角色的转变。注：三年中，每位学员读教育教学专著3部以上，写读书心得5篇以上，做读书摘记15篇以上读书摘记《给教师的建议》读书摘记15篇： 1、请记住：没有也不可能有抽象的学生。 2、教师的时间从哪里来？终生备这节课。 3、知识既是目的也是手段。 4、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。 5、争取学生热爱你的学科。 6、让学生生活在思考的世界里。 7、要思考，不要死记！ 8、要让学生掌握学习的工具。 9、要使知识“活起来”。 10、评分应当是有分量的。 11、学习愿望是学生学习活动的重要动因。 12、提倡教师在日常工作中做一些科学研究。 13让每一个学生都有最喜欢做的事情。 14、必须教会少年阅读。 15、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间。《教师角色转变细节》读书摘记5篇： 1、不管哪个学生，尤其是后进生，在任何方面只要取得一点进步，教师都要给予赞扬，使其得到鼓励，树立信心；学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标；师生之间由“权威—服从”关系变成了“指导—参与”关系，进而大大提高了学生广泛参与的积极性。教师不再是独奏者而是合作者，要将学生放在中心地位，与其平等对话和交流，这也是现代教育理念的体现。 2、“倾听”是一种包容，是一种理解，一种豁达。师生之间要进行成功的对话，双方必须都要全身心投入到对话之中，用心去倾听、去感受、去理解彼此的思想。在倾听的过程中，对话双方的思想相互渗透，相互影响，最后达到一种融合。 3、面对着学生们出现的种种心理健康问题，教师往往束手无策。而学生深知忠言逆耳却不爱老师的忠言，因为他们认为个人学习的时间和心理发展的空间都被教师过分侵占了，这就导致了学生产生抵触心理，缺乏学习的自觉性和主动性。著名作家毕淑敏在《柔和的力量》一文中说，“用酒精消毒时，太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度，是把酒精的浓度调得柔和些，润物细无声地渗透进去，效果才佳”，“柔和有时比风暴更有力量。柔和是一种品质与风格。它不是丧失原则，而是一种更高境界的坚守，一种不曾剑拔弩张，依旧扼守尊严的艺术。”所以教师要学会“反弹琵琶”，为学生留下自我教育的时间。 4、在传统的课程下，教师在一定程度上被窄化为教书工具，教师的情感世界被忽略，精神力量受到压抑，人格的完整性遭到割裂。因此，课程改革必须要注重教师人格整体性发展，这同时也是培养学生个性健全发展的基础。关注教师人格的整体性，首先，要注重教师的主体性发展，通过培训，开展丰富的教师活动，使教师具有成熟的自我意识；其次，在教学过程中，应强调教学人性化、情感化、生活化，以突出个体与自然和社会之间的和谐性。 5、教师反思主要体现在以下几个方面：一是反思教学内容是否符合《课程标准》，二是反思教学行为是否达到三维目标，三是反思教学活动有无“沟通”和“合作”，四要反思是否创造性地使用了教材，五要反思教学过程是否迸发出“智慧的火花”，六要反思教学方式是否尊重了学生的个性差异。课题方案注：三年中完成一项课题方案。听课记录地点江口中学上课教师郑君年级高三课题百家争鸣和儒学的兴起（复习）组织者吴孟军教学过程：百家争鸣和儒学的兴起导入：提问：中国古代主流思想是什么？儒学思想发展历程一句话概括：跌宕起伏，上天入地，既有独尊的辉煌，也有跌入谷底的时候。一、百家争鸣（一）争鸣的含义：（二）春秋战国动荡时期思想活跃的社会原因 1、经济上： 2、政治上： 3、思想文化上： 4、阶级关系：“士”的出现一定的思想文化是一定的政治经济的反映。（三）主要学派的代表 1、儒家政治思想：仁（核心）——为政以德；礼；中庸之道。孔子的教育思想：有教无类、因材施教；孔子的文化贡献。孟子：仁政；民贵君轻；性本善。荀子：仁义；性本恶；天人关系上；君舟民水？ 2、道家 3、法家 4、墨家上述派别代表什么阶级、阶层？（四）百家争鸣的影响奠定兼容并蓄、开放的思想文化格局；体现不同的治国思想？二、儒学的兴起 1、背景 2、内容汉武帝为巩固统治，除了思想上独尊儒术，还有哪些措施？（外儒内法、剂之以道） 3、影响：积极；消极。布置作业听课记录地点镇海中学上课教师史善庆年级高一课题社会主义建设道路的初期探索组织者宁波教研室社会主义建设道路的初期探索导入：对中国的民主革命、建设曾有较大影响的国家是？教学过程：阅读课前提示回答下面问题：十月革命后苏俄面临的国际、国内形势：背景：三个材料：内忧外患（政治、军事、经济）苏维埃政府：

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