二--泰山黄金周.doc

二 泰山黄金周
——计算器
一、 关于计算器这部分内容的编写说明
1、 为什么编排计算器——课标中增加的新内容。
l 社会发展的需求。现在人人离不开计算器（典型例子：街上的小商贩），大数目的计算没有人不用计算器。算盘已成为辉煌的过去。（谈少儿学珠心算现象）
l 国外经验的借鉴。外国教材中早就学习计算器。
2、 青岛版教材关于计算器的编写安排。
l 编排位置：四年级上册第二单元。
l 编排的理由：
年级太早：一是干扰学生学习掌握基本的计算机能，二是学生也不具备学习计算器的能力。
年级再晚：已无意义，如五六年级主要进行分数的学习与计算，而对于分数计算计算器没有优势。
l 现在刚合适：万以上大数目的认识刚刚学完，大数目乘法除法的计算还没有开始，计算器在这方面正好能起到辅助作用。为大数目的计算和探索隐含在事物中的数学规律提供帮助。（如：积商的变化规律）
3、 本单元的学习内容。四个方面
l 计算器的认识。
l 用计算器进行大数目的计算。
l 利用计算器探索规律。
l 利用计算器解决一些简单的实际问题。
二、 单元教材分析
1、情境图解读。本情景呈现的是泰山的标志性景点——十八盘秋天的景色，给人以美的享受，并在图的下方以统计表的形式，介绍了“十一”黄金周期间，泰山门票总收入及各登山路售票口的售票情况。这些数据是2003年“十一”黄金周游客的真实数据。
2、例题解读。本单元共设3道例题。
第一个红点：平均每天的门票收入是多少元？
——计算器的认识与使用以及用计算器进行大数目的一步计算。
绿点：“十一”黄金周期间泰山共接待游客多少人？
——用计算器进行四则混合运算。主要是存储键的学习与使用。
第二个红点：用计算器计算下面各题，你能发现什么？
——用计算器探索运算中的规律
三、教学建议
1、借助已有经验，帮助学生系统认识计算器。虽然没学计算器，但孩子对计算去并不陌生，他们不但认识，有的可能会还使用。所以可以先让学生自我介绍自己的计算器，同学间相互学习。最后教师简要介绍一下计算器的发展历史，并结合图示介绍计算器各部分的名称和作用。
2、凸显使用计算器的必要性，感受快捷性。让学生会感到数目大、用笔算计算太麻烦，用计算器后，感受计算器的快速、简便、计算准确等特点。
3、 绿点的学习存储键的使用是重点。要补充一些题目，以提高学生使用计算器的熟练程度。
4、第二个红点教学时重在对计算结果进行观察、分析，发现规律。从而体会计算器计算的快捷性，数学的有趣性，数学规律的奇妙性。
5、把握好使用计算器进行计算的度。课标要求进行大数目的计算，什么时候用，教材对可以使用计算器的题目都作了注明，没标明的不要使用。不要出现使用计算器影响学生对计算技能地掌握的现象。对大数目的界定一般来讲：
加减法：至少在4位以上；
乘除法：乘数除数是1位数，被乘数被除数在5位以上，或者乘数除数在3位数以上。