第一课时（数一数）.docx

马良镇小学电子教案
——（一）年级 （数学 ）学科 （上）册
课题
数一数
课型
新授课
内容
P2-5，P8T1、2
教材分析
本节课是学生入学后的第一节数学课，教材安排了一幅新学期开学图。通过此图，一方面可以了解学生的数数情况；另一方面，可以调动学生学习的兴趣与积极性。主体图后面还单设了两页抽象出数的物品和数图，帮助学生进一步感知1～10各数的含义。
借助主题图“美丽的校园”情境，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范──遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体。通过学生计数图中人和物的数量，全面了解学生数数的情况，观察事物的方法、语言表达的能力，为教师有效把握教学起点奠定基础。帮助学生感受数与生活的关系，产生并保持对数学的好奇心，保留对学习的新奇感，让学生喜欢学校，喜欢同学，喜欢数学，喜欢上学。
教材还将“美丽的校园”中的人或物抽取出来放在集合圈中，并在集合圈旁标上相应的1～10各数。值得注意的是对情境图的观察要经历一个过程，即用集合图表示事物到出示相应的数，教学时体现这样的认识过程，可以使学生看到主题图中事物的数量可以用“数”来表示，既渗透了自然数的基数意义，帮助学生初步感受了数学化的过程，又将数数与认数有机地结合在一起。让学生认一认、读一读1～10各数的时候要了解学生认数和读书的情况为后续学习做准备。
学习
目标
1、通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况。初步了解物体计数的基本方法。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。
3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
重点
难点
学习重点：初步掌握数数的方法。
学习难点：能正确数出图中事物的个数。
　1、通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况以及计数的基本方法
　　突破建议：（1）精心制作好教具、学具、课件，激发学生学习兴趣。（2）从学生已有经验入手，使学生经历唱数到点数的过程，感受到点数与物之间一一对应的关系。在全面观察主题图的之后按照一定的顺序，如从上到下或从左到右的顺序依次数出图中人物、物品的数量，用集合的方式从主题逐一抽象而出，并逐一抽象出各数。学生要经历从整体到局部再到整体的观察过程，经历从数到抽象出集合圈再到抽象出数的过程。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规
　突破建议：（1）构建问题体系。可以设计以下问题：
问题1：图中有什么？
问题2：你能看到图中有几只鸽子吗？请你数一数。让我们看看他是怎样数的？
问题3：图中还有什么，有多少呢？和你身边的同学交流一下吧？
问题4：让我们按照顺序找一找，数一数吧。
　　（2）指导学生用数学语言提问或者回答问题。
例如，学生看图之后会说“有3个小朋友在玩”。教师要抓住学生说的“3”，引导学生说出“有3个小朋友在玩，可应用3表示”。教师这样引导学生，就实现了初步用数学语言回答问题，长期训练学生对数就有了感觉。
课前
准备
PPT、数字卡片
课时
第一课时

学习

过程

预

学

前置学习
1、数字歌——数字数字像楼梯，从小到大往上爬： 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；数字数字像滑梯，从大到小滑下去：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
2、数数自己的学具，并说说分别用数字几表示？
情境
导入
启发谈话，激发兴趣：
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已
经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。 （课件出示主题图）瞧，这儿有一所美丽的小学，他们和我们一样也开学了，小朋友们都高高兴兴的来上学了，图中有些什么呢？我们一起来看一看。
【设计意图：借助“美丽的校园”情境图，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范。通过学生计数图中的人和物的数量，全面了解学生数数的情况、观察事物的方法、语言表达能力，为教师有效的把握教学起点奠定基础。】
自学任务
1、看一看：仔细观察2、3页，了解图中的人和物。
2、数一数：用数字分别表示出第2、3页的物体的数量。
3、说一说：数数的方法。

互

学

合作探究
1、同桌交流自己自学的收获或困惑。
2、班级交流组内交流的收获和困惑。

交流
点拨
1、提问：这是什么地方？在这所美丽的小学图中，你看见了什么？（学生结合情景图的内容进行介绍）
小结：蓝蓝的天空中有飘荡着朵朵白云，在灿烂的阳光下，
小朋友们背着书包正走进这所美丽的小学。
2、提问：学校有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？
（1）数出数量“1”的事物
交流：小朋友们仔细观察看一看，你看到了什么事物数目最少呢？可以用数字几来表示？（配合学生回答，课件展示一面国旗，并加上集合圈。）
【设计意图：教师在学生数数的基础上引导学生不同数量的物品可以用不同的数表示，并适时渗透数有大小。用集合圈的形式呈现出人或物，渗透符号意识。】
交流：小朋友们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位教师、一栋教学楼……）
交流：它们都可以用数字“1”来表示吗？你是怎么想的？
质疑：生活中你觉得哪些事物的数量也可以用1来表示？
（2）数出数量“2”的事物
交流：你还能找到数量是2的物体吗？找找看。
（3）数出数量“3”的事物
交流：我们继续找出数量是3的物体都有哪些呢？
交流：为什么有的小朋友在数数的时候有些慢，而且还数错了，你知道这是怎么回事吗？
小结：对，在数数的时候能够按照一定的顺序来数就更好了。
交流：谁再来试一试？找出数量是3的物体，按顺序来数一数。谁还有不同的数数顺序？
质疑：这样数有什么好处？
【设计意图：教师在学生随意数的基础上引导学生按一定的顺序数出图中的事物的个数。培养学生的有序性。】
……
（配合学生的回答，依次展示课本4～5页的内容，并询问学生怎么知道它的数量的，你是怎么数的？教师可以让学生到前面数给大家看，也可以带着全体同学一起数一数。）
师：同学们，你们发现这样按照一定的顺序数数有什么好处吗？
（4）认读1～10各数
①谁带领大家来读一读这些数？同桌互相读一读。（课件隐去图片，只留下10个数）
②游戏一：开火车接力
请一个小组的学生依次来数数，比一比哪个小组数的又快又好。培养学生的团队意识。
③游戏二：数字闪卡
教师打乱顺序，随机出示数字卡片，学生认读。如果出现错误，将数字卡片反转，请学生数一数卡片背后的物品的数量，再读。
【设计意图：通过由浅入深、由简入难的认读游戏让学生巩固学习的内容，并通过小组合作加强一年级新生之间的认识。】
（5）找身边的数
师：这幅图片上这么多事物都能用数来表示，那么我们的生活中有没有可以用数来表示的事物呢？
【设计意图：启发学生将知识延伸到生活中，观察学校、教室、自己的身上、家里等等。会用数学的眼光观察生活。】
3.课堂总结
小结：在我们的生活中，1—10的数以及我们要认识的其他许多数会一直伴随着我们，帮助我们解决问题、克服困难，所以学习好数学意义非常大。课后我们还可以去找找家中、超市或者其他地方藏着的数，比比谁找得多!

评

学
基本练习
1、出示主题图：看图说图意（例如：1位老师……）
2、完成书中P8T1、2。

拓展练习
1、 数身边的事物。
教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？……（学生边数边举手回答，说对了给与掌声奖励）
过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）
  2、 找找数娃娃
 美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？（找到后与好朋友（包括老师）交流）
小结评价
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？（学生自由谈论。）
说一说：你今天收获最大的是什么？你的表现怎么样？　
随堂检测
1、数一数，连一连。
5
3
2

2、 数一数，圈一圈。
4 5 6
3 4 5
5 6 7

3、你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！

4、数一数
1.有（ ）只。
2.下图中有（ ）朵小花。
3.数一数图中有（ ）颗樱桃（yīngtáo）。
4.图中有（ ）棵大树。
5.数一数图中有（ ）套房子。
A．4 B．5 C．6 D．7

6.下图中有（ ）个小朋友。
A. 5 B. 6 C. 7
7.数一数图中有（ ）条小鱼。

8.（ ）与下面的鸡蛋表示相同的数。
9.树的棵树可以用（ ）来表示。
10.看图数一数：一共有（ ）本书。

有（   ）个小朋友在荡秋千。
数一数有（   ）只热气球。
数一数有（   ）颗星星。
数一数图中有（   ）头骆驼。
数一数图中有（   ）只小龙虾。
表示数量“2”的是图（   ）。
A． B． C．
（    ）的数量是“5”。
A．B．C．
数一数图中一共有（   ）只小蜜蜂。
与个数相同的是（   ）。
A. ○○○○○B. ○○○○○○C. ○○○○
与水杯的个数相同的是（   ）。
A. ●●●●●●B. ●●●●C. ●●●
看图数一数：一共有（   ）支铅笔。
看图数一数：有（   ）辆小汽车。
看图数一数：有（   ）个蓝色。

检测效果
优点：部分同学能够按要求完成练习，并且全部作对了。
不足：少部分同学不能理解题意，不知道怎么做。
板书
设计
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学反思