心理游戏设计及实施研究方案.doc

心理游戏设计及实施研究方案
研究时间： 2012年4月30日 研究者：
游戏名称
《保卫羊村》
适用对象
四、五年级
时 间
30分钟
人 数
24人

设计理念

创造心理学研究表明，除少数智力发展较迟缓者外，大多数中等智力水平的人都具有创造力。但由于受到“应试教育”的影响，家长和教师的着眼点都在学生的考试分数上，较少关注学生的创造意识和创造能力。学生潜意识里也认为创造发明是科学家的事情，似乎与自己无关，渐渐地，“创造”离学生越来越远，严重抑制了少年儿童创造能力的开发。
本次辅导过程中，要使学生认识到自己是具备创造性的，运用游戏培养学生的创造意识，鼓励他们创造性地生活和学习，发挥他们的主体能动性，让创造走进他们的世界。

游戏目标

让学生初步了解创造性思维的重要性及其价值，激发学生的创造欲望。

场地设计

游戏程序

游戏环节（一）
游戏规则或注意事项
设计意图
宣布游戏规则:
师：同学们，今天我们来到了青青草原，大家都变成了一只只小羊，现在让我们进入羊村。大家都知道，不远处就是灰太狼居住的狼堡，为了抵御狼群的入侵，我们必须保卫羊村。现在，我们分成3个小组，看看哪个组的小羊最有本领，最厉害。
一.比长短
游戏方法：
1. 分3组，每组6人。
2.老师宣布要比的单位，然后每组派出一位他们认为会赢此小组的人。
3. 等被派出的人都出来后，老师再说比什么。
4. 计算每次比完的输赢即可。
题目例子：
这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣！
比长：比手臂；比上衣；比头发…
比短：比手指头；比裤子或裙子…
比高：比声调；比手抬起来的高度…
比大：比眼睛；比手掌…
比多：比身上饰物；比穿的衣服；比身上的扣子…
题目必须在看到被派出的人之前想好！
几轮以后，老师随机访问学生的感受。然后总结：大家要发散思维，不要局限于固定思维，想象各种比较的可能，增加获胜几率。

注意事项一：
在比赛过程中，老师要随时注意各小组情况，避免小组内出现意见分歧的激烈吵闹行为。

游戏程序

游戏环节（二）
1、进行游戏
小羊们，现在灰太狼已经率领群狼向羊村进发了。我们就要运用我们的智慧，在羊村里建一座高塔，用来观测和抵御狼群。但是村长很烦恼，不知道怎样的塔才是合适的。现在，每个组的小羊必须合作，发挥创意，建造出你们认为最合适的高塔。
时间：20分钟
材料：吸管每组30支，胶带一卷，剪刀一把，钉书机一个

1． 老师发给每个小组材料，并说明每组在20分钟之内用这些材料建一座你认为最漂亮、最牢固的塔。这座塔的塔高至少50cm，外型要求美观，结构合理，创意统一。
2． 做完之后，每组把塔摆在大家面前，每组要派出一位代表来解说该组的建桥过程，老师安排进行投票评比。
有关讨论
l 你们组的创意是怎么得来的？
l 在你的小组工作过程中，是否每个人都有参与；当别人参与程度不够的时候，你有什么感觉？
l 在小组合作过程中大家的协调程度如何？

4、小结：
这个游戏中，我们每个同学都在积极开动脑筋，想要建造出更加牢固，更加美观的高塔，说明大家都很具有创造力。
事实上，在我们的生活、学习中，这种创新性更加可贵。我们不能用一种固定的模式思考问题，而要积极的开动脑筋，发挥自己的想象力！
游戏设施后反馈

学生心理感受

研究者反思

存在的问题：

改进措施：