上海工艺美术职业学院建设方案.doc

国家示范性高等职业院校

建 设 方 案

上海工艺美术职业学院

二O O八年十月

目 录

第一部分 建设背景与依据 1
一、建设的紧迫性 1
二、学院现有基础 2
（一）学院基本情况 2
（二）办学特色 3
三、建设的优势条件 4
第二部分 总体目标与任务 6
一、指导思想 6
二、总体目标与任务 6
（一）总体目标 6
（二）具体目标与任务 6
第三部分 中央财政重点支持的建设项目 12
项目1 艺术设计（展示设计专门化）专业建设方案 12
项目2 装潢艺术设计（室内装饰设计专门化）专业建设方案 62
项目3 珠宝首饰工艺与鉴定（首饰设计专门化）专业建设方案 112
项目4 旅游工艺品设计与制作（工艺美术品设计专门化）专业建设方案 153
第四部分 非中央财政重点支持的建设项目 198
项目5 多媒体设计与制作（游戏美术设计专门化）专业建设方案 198
项目6 服装设计专业建设方案 246
第五部分 其他建设项目 277
项目7 数字化教学资源共享平台建设方案 277
项目8 中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地建设方案 288
项目9 教学质量监控评价体系建设方案 298
第六部分 建设项目经费总预算和年度安排 303
第七部分 项目建设保障措施 308
一、组织保障 308
二、机制保障 309
三、制度保障 309
四、资金保障 310
第八部分 预期效果 311
第九部分 附件 319
附件1 319
附件2 323
附件3 325
附件4 331
附件5 334
附件6 337
附件7 340

第一部分 建设背景与依据
一、建设的紧迫性
中国工艺美术是一个和社会生活、经济发展密切联系的艺术门类，曾经有着辉煌的发展历史。由于种种原因，目前我国传统工艺美术高素质、高技能人才严重短缺，许多特种技能技艺后继无人。把传统工艺美术精神和元素融入现代艺术设计，把现代艺术设计理念和现代技术植入传统工艺美术，是传统工艺美术在继承的基础上获得发扬光大的必由之路。面对这种责任和使命，如何创造新的人才培养模式，搭建职教系统平台，集聚工艺美术人才资源，振兴工艺美术职业教育，有效培养以工艺美术为特色的艺术设计类高素质、高技能人才，满足社会经济文化发展需求，作为上海唯一一所独立设置的以工艺美术为特色的艺术类高等职业院校，应当有所作为。
随着上海世博会的临近，服务业的规模将不断发展壮大。预计到2010年，上海第三产业的比重将达到51.8%；到2020年，第三产业比重将进一步提升到59.2%。上海已被联合国定义为继纽约、伦敦、东京之后，全球最具活力的第四大创意产业中心。与先进制造业、现代服务业紧密相关的会展、室内装饰、工艺美术、动漫游戏等行业已成为推动上海创意经济蓬勃发展的主导性力量。
上海市每年建筑约4000万平方米房屋，带动室内装饰产业的持续迅猛发展，2006年度室内装饰产值550亿人民币。工艺美术产业年产值为350亿人民币；2010年世博会期间，预计将有7000万人次到上海，必将带动工艺美术产业的超常发展。2006年度上述两大产业占当年上海都市产业总量的24%；数码艺术产业和会展业发展迅猛，近三年逐年翻番增长。上海市经委2006年人才需求报告指出：会展、室内装饰、工艺美术、动漫游戏等行业，高素质、高技能人才的异常紧缺，已成为严重制约上述行业发展速度和发展质量的瓶颈。
因此，紧扣上海创意产业热点，突破学科体系制约壁垒，工学结合、校企合作，重点建设艺术设计（展示设计专门化）专业、装潢艺术设计（室内装饰设计专门化）专业、珠宝首饰工艺与鉴定（首饰设计专门化）专业、旅游工艺品设计与制作（工艺美术品设计专门化）专业、多媒体设计与制作（游戏美术设计专门化）专业、服装设计专业，并以此为突破点，构建面向社会开放的艺术类职业教育教学体系，创新人才培养模式，有效培养行业企业急需，工艺美术为特色的高素质、高技能人才已成为学院实现跨越式发展的当务之急。
二、学院现有基础
（一）学院基本情况
上海工艺美术职业学院是经上海市人民政府批准，由上海第二轻工业职工大学转型，与上海工艺美术学校联合组建而成的艺术类高等职业院校。2006年，学院被上海市授予职业教育先进单位、第九次被授予上海市文明单位称号。
学院占地218亩，建筑面积近8万平方米。学院在职教职工总数389人。专兼职教师460人，其中文化课教师88人，专任专业教师202人，兼职专业教师170人。
学院以艺术设计、装潢艺术设计、珠宝首饰工艺与鉴定、旅游工艺品设计与制作、多媒体设计与制作、服装设计六个重点专业为龙头，共设有25个专业。主要面向上海市、云南、贵州、陕西、安徽、江西、四川、河南、河北等17个省市招生。目前学院全日制高职在校生3811人，中职生1988人，成人高职生272人，共计6071人。近三年毕业生一次就业率分别为95.8%、95.3%、97.61%。
校内实训场所75个，仪器设备总值3066万元。校外实习基地35个。实训开出率100%。
所设置的专业中，各专业实践性教学学时全部达到总学时的75%以上；生产性实训学时全部达到实训总学时的75%以上；93%的毕业生参加半年以上顶岗实习。
职业技能鉴定机构有：上海市人事局工艺美术师任职资格培训考试中心、Adobe上海考证中心、Corel华东地区考证中心；鉴定工种有：国际商业美术设计师（ICAD）、游戏美术设计师、家具设计师、室内装饰设计员（师）、室内装饰工程管理、平面设计师、网页设计师、多媒体视频设计师等。
（二）办学特色
1．工学结合特色
在47年的办学过程中，形成了“三结合”（继承传统与着意创新、艺术与技术、动脑与动手结合）的办学理念，通过对“现代学徒制”实践探索，形成了较鲜明的工学结合办学特色。
2．校企合作特色
与上海工艺美术总公司、上海康宇公司、上海市室内装饰集团签署发展战略合作协议。选择工艺美术博物馆、上海工艺美术研究所、老凤祥礼品公司、首饰研究所、工艺美术工厂、玉石雕刻厂等单位与企业作为学校的实训基地。以设备先进、适应产业发展、满足教学需要为标准改善实训条件。
3．实践教学特色
通过聘用行业企业一线的资深设计师（学院毕业生）承担专业设计课，行业企业能工巧匠担任工艺课等途径，使“基于工作过程”的学生能力培养获得显著成效。
4．教学质量特色
多年来，毕业生的高就业率和自主创业的高成功率，获得了社会、用人单位的普遍好评。特别是学院所培养出的一批国内外著名工艺美术大师、设计师和现代艺术家，为学院赢得了较高的美誉度。
5．社区共建特色
学院与政府、行业协会、相关企业紧密合作，通过举办国际大赛大展、工艺美术社区等形式，在社区共建中为城市剩余劳动力的再就业作出了应有贡献；并为相关行业制定了职业资格认证标准。
三、建设的优势条件
第一，学院是一所以工艺美术为特色的艺术类高等职业院校。近年来，国家颁布了一系列在新的社会历史条件下有效抢救、保护、挖掘、弘扬民族优秀传统文化的政策、法规。比如，1997年5月20日国家发布《传统工艺美术保护条例》（中华人民共和国国务院令第217号）、2001年2月9日上海市人民政府发布关于《上海市传统工艺美术保护规定》的通知（沪府发[2001]5号），为学院建设和发展提供了广阔的社会历史背景和政策条件。
第二，上海产业结构的调整、创意产业的蓬勃发展，2010年世博会的激励和上海建设国际文化大都市的定位，既对工艺美术特色的高素质、高技能艺术设计类人才提出了巨大需求，又为学院建设发展提供了难得的机遇。上海的区域优势和经济发展为学院建设国家示范高职院创造了得天独厚的环境条件和发展空间。
第三，学院领导班子理念先进、驾驭能力较强。学院领导班子成员均源于企业，熟悉行业，懂得专业，且全部拥有高级职称。主要领导长期从事企业高层管理工作或职业教育管理工作，熟悉企业对人才的需求以及职业教育的规律和特点。学院院长长期在上海轻工系统领导科技和教育工作，现任上海工艺美术行业协会会长、上海室内装饰协会会长、上海工艺美术大师评审委员会主任、上海轻工科教公司董事长等职，具有调动、集聚社会资源的优势，为整合社会资源，推动工学结合、校企合作提供了有力保障。
第四，学院已与所在地政府签订了意向，合作共建“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”增量部分。为全面实践“项目包引领、工作室化教学、职业岗位对位”的人才培养新模式，进一步深化工学结合提供了有效保障。
第五，学院已初步形成一支由大师、名师、高级技师、能工巧匠领衔组成的专兼结合教学团队。学院特聘了22位国家级、上海市级工艺美术大师及著名企业家为兼职教授；并聘请了相关行业企业一线著名专家组成了覆盖25个专业的专业建设指导委员会；“双师型”教师比例达到71%，为全面深化教育教学改革，创新人才培养模式，实现人才培养目标提供了智力支持。

第二部分 总体目标与任务
一、指导思想
以党的十七大精神为指导，全面贯彻教育部、财政部关于建设国家示范性高等职业院校的文件精神，紧紧围绕上海建设国际文化大都市的目标，立足上海创意产业发展，坚持工艺美术特色，坚持传统与现代相结合，坚持“职业融入学业，学业凸现职业；艺术融入技术，技术凸现艺术”的办学理念，创新艺术设计类高职教育工学结合的人才培养模式，全面提升人才培养质量。为探索传统工艺美术和现代艺术设计有机融合的高等职业教育新路，弘扬中华民族优秀传统文化做出贡献。
二、总体目标与任务
（一）总体目标
抓住上海2010年世博会机遇，瞄准上海市会展、室内装饰、工艺美术、动漫游戏等行业对具有工艺美术特色的创新型、高素质、高技能人才的迫切需求，秉承工艺美术传统，以专业建设为龙头，以内涵建设、特色建设为根本，深化教育教学改革，创新人才培养模式，建设基于岗位工作过程的课程体系，打造一支由“教授+大师”型专业带头人领军的专兼结合教学团队，构建学院、社会、行业企业共享的实训实习体系和开放型教学质量监控评价体系，全面提升社会服务能力。把学院建设成上海的工艺美术高技能人才培养高地、工艺美术传承与创新的公共实训实习中心、工艺美术职业技能培训中心和工艺美术职业教育国际合作与交流中心。在以“工作室化”教学为特色的人才培养模式和以“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”为品牌的实训实习体系创新方面打造示范亮点。
（二）具体目标与任务
1．重点建设六大专业，带动特色专业群发展
以工艺美术为特色，瞄准上海创意产业热点，寻求工艺美术不同专业课程体系的差异性发展点，把“天时、地气、工巧、材美，合此四者，可以为良”（《考工记》）的工艺美术特色融入专业建设之中，探索各具特色的专业教学模式，使重点建设专业的人才培养水平上一个新台阶。
（1）艺术设计（展示设计专门化）、装潢艺术设计（室内装饰设计专门化）专业：紧扣2010年世博会人才需求，注重空间艺术设计能力培养，全面实施“工作室化”教学模式，强化引项目入校的力度，增强学生对实际工作的参与度和项目实战能力，建成对全国高职院校教学改革具有示范作用的专业。
（2）珠宝首饰工艺与鉴定（首饰设计专门化）、旅游工艺品设计与制作（工艺美术品设计专门化）专业：突出传统与现代、艺术与技术相结合的产品造型能力培养，强化生产性实训环节，降低专业课的传统课堂教学比例（10%以下），强化引企业入校的力度，提升学生作业转化成产品的比例，使人才培养质量领先于全国高职院校同类专业。
（3）多媒体设计与制作（游戏美术设计专门化）专业，突出IT技术与传统工艺美术相结合的游戏艺术产品的设计能力培养；服装设计专业凸显民族传统元素与现代艺术相结合的服装款式设计能力培养，强化顶岗实习环节，建成示范上海地区高职教育的专业。
（4）建成一批特色专业群，具有共性强、关联度大的特征，适应职业岗位（群）需要，毕业生就业率和专业对口率在上海名列前茅。
2．创新“项目包引领、工作室化教学、职业岗位对位”的人才培养模式
以工学结合为主线，坚持“高素质、有创意、懂材料、会制作”人才培养目标，实现学业与职业的有效对接。
（1）项目包引领：艺术设计企业的岗位工作内容表现为对一系列项目的运作。根据这一特点，把岗位工作项目转化成学习项目，形成以岗位能力培养为核心的项目课程；对完成工作项目所需能力进行分类，以项目课程为元素形成课程项目包；基于设计岗位的工作过程和能力培养规律，形成由课程项目包组成的逐级递进的课程项目包系统，引领课程体系、教学内容和教学模式的全面改革。
（2）“工作室化”教学：针对艺术设计类职业特点，将工作室这一典型工作模式，转化成为学习领域的“工作室化”教学模式。通过教师与师傅和项目经理、学生与徒弟和设计师的角色复合，推进、完善“现代学徒制”。做中学材料、做中学设计、做中学工艺、做中炼素质。以学生作业的产品转化率、学生参加国内外设计大赛入围及获奖率、教师承接社会服务项目的数量和质量为“工作室化”教学的主要评价指标，实现教学内容项目化、学习情景岗位化、学习过程职业化、学习成果社会化。
（3）职业岗位对位：通过项目包引领的内涵创新和“工作室化”教学的模式创新，通过虚拟项目、生产性项目、实战项目的系统训练，强化职业核心能力，优化职业迁移能力，提升职业综合素质，实现学生向职业人的有效转换。
3．构建基于岗位工作过程的课程体系，突出职业核心能力培养
根据创意产业技术领域的特点，职业岗位（群）的任职要求，在行业企业专家、课程专家、职业教师的共同参与下，构建以培养职业核心能力为中心的各个重点专业的课程体系。
（1）瞄准职业岗位技能，针对岗位关键技术和最新工艺，开发教、学、做一体的课程，设计教学地点与实习地点一体的教学活动，编写特色教材。
（2）参照岗位工作标准和职业资格认证标准开发课程标准；在重点专业课程标准开发的基础上，扩大专业覆盖面。
（3）按照工学结合要求，建设国家级精品课程4门，上海市精品课程8门，校级核心课程36门；建设凸显职业核心能力要求的特色教材39本。
（4）在六个重点专业中，基于工作过程导向，在岗位能力分析的基础上，建成 “工作室化”教学模式特色鲜明的课程体系。
4．建设专兼结合的专业教学团队，达到“双师”结构合理、素质优秀的目标
按照实践性、职业性和开放性的根本要求，以专业实践教学能力和师德高尚为主要标准，加强“双师”素质专任教师队伍的建设，造就一批实践教学能力强的专任专业骨干教师，打造一支适应“工作室化”教学模式、专兼结合的优秀教学团队。
（1）实施“教授+大师”型专业带头人建设工程。培养专业带头人，使每个重点专业配备2名 “教授+大师”型专业带头人，带动相关专业群专业带头人的培养。
（2）实施“教师+能工巧匠”的“双师型”骨干教师队伍建设工程。采取有效途径，强化骨干教师培养和聘用的力度，使“双师型”教师的质量和数量适应人才培养新模式需要。
（3）实施兼职教师队伍建设工程，聘用一批相关行业企业一线的工艺美术和艺术设计专家组成一支规模适当、懂得教育规律、相对稳定的兼职教师队伍。使专兼职专业教师的比例达到1：1。
（4）实施教师专业技能培养工程，建立青年教师每年到企业顶岗实践锻炼40天的长效机制。
5．建设“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”（以下简称“原创中心”），形成校内外融通、开放共享度高的实训实习体系
成立学校主体、政府引导、行业企业和社会深度参与的“原创中心教育董事会”，通过政府、社会、行业企业、学校的四方联动，以“原创中心”为支持平台，对学院教育教学资源、行业企业和社会资源进行系统整合与优化配置，形成“工作室化”教学、生产性实训、顶岗实习、社会培训、技术开发咨询、职业技能鉴定、国际合作交流及创意产业八大功能系统，建立学习过程与工作过程相一致的机制、制度，为艺术类高职实践教学树立榜样。并以此为突破点，推动学院的管理体制创新和制度建设。
（1）在地方政府和企业的支持下，改造和新建四大工作室系统、两大公共实训基地、两大中心、38 个生产性实训工场、6个教育型创意产业企业，完成“原创中心”建设。
（2）每个重点专业建设1-2个虚拟实训室，利用现代信息技术，为生产性实训中的技能训练提供预演平台。
（3）新建校外顶岗实习基地41个，形成适应各专业学生规模的校外顶岗实习体系，保证学生半年以上顶岗实习达到100%。
（4）通过三年建设，建成具有“教、学、做”一体，继承、开发、创新一体，功能显著，开放共享型实训实习体系。

6．构建全方位、全过程覆盖的教学质量监控评价体系
坚持“强化质量意识、注重质量保障、重视过程监控、实施有效评价”原则，推进院系两级管理，加强专业建设指导委员会、教务委员会、教学质量督评等机构建设，为实现教学质量目标提供组织保障；改革人事分配制度，构建适应“工作室化”教学新模式的教学质量管理与激励机制，为实现教学质量目标提供制度保障；充分发挥“原创中心”对教育教学资源的集聚、整合和优化配置功能，统筹兼顾，系统设计，为实现教学质量目标提供资源保障。通过建设，以构建全方位、全过程覆盖的教学质量监控评价体系为突破口，探索工艺美术特色的艺术设计类高职教学质量保障体系的建设路径。
以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标的开放性教学质量监控评价体系的建设内涵如下：
（1）建立健全以毕业生专业对口率、学生作业产品转化率、专业教师社会服务项目完成率（三率）为重要指标的教师教育教学水平考核体系。
（2）建立健全以就业率高、起薪高、企业满意度高、社会评价高（四高）为主要指标的人才培养质量考核体系。
（3）建立健全社会、用人单位、学生、家长、学校满意（五满意）的学校综合办学水平评价机制。
7．构建高效能的社会服务体系
依托学院六个重点专业的优质教学资源，充分发挥“原创中心”系统功能，凸现国家示范院校在服务社区、服务区域经济、服务中西部地区方面的优势和潜能。
（1）以专利开发为核心，申请专利40余项，建立为社会提供优质技术开发服务的长效机制。
（2）以社区共建为主要形式，通过组织大赛、培训咨询、讲座等多种途径，回报社会、服务社会。创建学校与社区联合，提升城市劳动者素质、拓展再就业渠道和社区文化建设新模式。
（3）面向全国，重点为中西部地区服务，每年按不低于学院总计划10%的比例向西部省市招生（2008年跨省招生500名，达34%；其中西部地区170名，达11.5%）；以学院优质师资为主力，建立民间工艺美术能工巧匠培训基地，对口支援中西部院校15所，为中西部院校培养 “双师型”教师及各类工艺美术人才700余人次。
（4）以开放性实训实习体系和课程标准为依托，搭建职业技能培训鉴定平台，在原有基础上，增加1个职业培训中心，15个职业技能鉴定项目，扩大社会鉴定功能。

第三部分 中央财政重点支持的建设项目
项目1 艺术设计（展示设计专门化）专业建设方案
项目组顾问： 林家阳 全国高职高专艺术设计教育指导委员会主任
吴昌富 上海会展行业协会顾问
颜鸿蜀 中国职教协会工艺美术服装教学研究会主任
倪纪良 上海博华国际展览有限公司副总经理
张 晴 上海美术馆副馆长
王克强 上海华邑建筑装潢有限公司总经理
项目责任人： 翁纪军 上海工艺美术职业学院视觉传达系副主任
项目组成员： 金 澜 程富才（企业） 景浩华（企业） 蒋惠平（企业）
孙永健 葛 颂 张 晴(女) 许志善 张 渺

一、建设背景与依据
（一）建设的紧迫性
上海举办中国2010年世博会为上海现代服务业中极具特色的会展业带来了极大的发展机遇。
上世纪90年代以来，上海的国际性会展数量以每年超过20％的速度递增。2001年，上海会展业直接收入18亿元，占全国总量45％，交易额达550亿元，观众总数近500万人次，其中境外观众约占1/10。据统计，2006年在上海举办的国际展览项目达到295个，展出总面积达到433.5万㎡。现上海会展行业协会有会员444家，旅游业中也有半数旅行社设有会展部，全市会展从业人员大约有5000名。
上海每年展示设计专业的高校毕业生只有近千人，高技能展示设计制作人才的缺乏已成为制约会展业快速发展的瓶颈。随着2010年世博会的临近，会展策划、会展设计特别是相关的会展服务人才需求量日益增大，上海的会展行业人才更为紧缺。据统计，今后3年上海需要约10万名会展人才，其中，“会展设计人才”名列上海人才招聘市场需求最大的五种会展人才之首。区域经济的蓬勃发展，需要更多具有艺术特长和职业技能的展示设计与制作人才。

（二）专业现有基础
1．坚持动手与动脑结合的艺术设计人才培养模式
早在上世纪80年代，学院就开设了艺术设计专业，90年代开设了与展示设计相关的专业课程。本世纪初瞄准上海区域经济发展趋势，率先在上海创设了展示专业。多年来，学院奉行“艺术与技术结合、动手与动脑结合、传统与创新结合”办学思想，坚持按上海轻工系统及工艺美术行业技术设计人才需要开设专业，实行订单式培养，由企业参与学校实训工场建设，企业选派高技能工人参与学校专业制作实训课程的教学，为本专业今天的教育教学改革提供了宝贵的理论与实践经验。
2．专业的设置与规模
学院艺术设计（展示设计专门化）专业（原名“会展设计专业”）开设三年来，招生规模逐年增加，2007年达到120名，且还有上升趋势。到目前为止，艺术设计（展示设计专门化）专业在校生已达到320名。（见图表3-1-1）
图表3-1-1 艺术设计（展示设计专门化）专业招生数量和在校学生规模

2005年
2006年
2007年
2008年预计
招生数量（人）
全日制
90
110
120
140
在校生规模（人）
全日制
90
200
320
370

3.专兼结合的专业教学团队
本专业现已初步建成一支教学理论基础扎实、项目实践经验丰富，常年活跃在上海会展设计一线、具有一定社会影响力的专兼结合专业教学团队。目前本专业有高级职称教师3名，中级职称教师5名，初级职称教师2名（其中 “双师”素质教师5名）；行业兼职教师5名（高级会展设计师2名、中级会展设计师3名）。本专业教师作为主编、副主编参与了5本专业教材的编写出版工作，其中1本被列入国家规划教材。
4．具有相当规模的教学实训设施
本专业已建成图片制作处理、展示模型制作两个实训室，有相当规模的计算机实训室，可基本满足本专业实训教学需要。并有一批可供本专业基础技能实训的共享型实训室与实习工场，为专业的进一步发展建设提供良好的物质基础。
5．校企合作办学初见成效
目前已建成校外基础造型共享写生基地5个；与中国灵通集团、上海亚太展览展示公司、上海一百广奘广告有限公司等企业建立了校企合作关系，共建展示设计与器材产学基地，开通了学生校外顶岗实习的渠道。初步形成校内艺术设计理论与技能教学、生产性实训和校外顶岗实习相结合的较完整的职业教育教学实训体系。
（三）专业群情况
依托本专业的艺术设计大类专业主要有“产品造型设计”、“包装装潢设计”、“印刷图文信息设计”、“广告设计”等。探索校企结合、工学交替的人才培养模式、建设基于工作过程的专业课程体系，积极推进专业教育教学改革。
（四）建设的优势条件
1．地区经济发展为专业建设开辟了广阔的空间
上海和周边地区经济联动，持续高速发展，2010年上海世博会临近，会展经济超常发展，对艺术设计（展示设计专门化）专业提出了大量的人才需求，为本专业的建设提供了技术和经济支撑，提供了就业的保障，开辟了广阔的发展空间。
2.高就业率和高社会认可度为专业发展提供了市场保障
长期以来，本专业注重教学改革，坚持探索工学结合的教学新模式，教学质量稳步提高，招生数量逐年上升。到目前为止，已培养了150余名毕业生；毕业生就业调查表明，2006/2007年本专业毕业生的就业率为100%，毕业生成功就业、自主创业者数量增加，受到了社会和用人单位的好评。
3.国际交流扩大了专业合作渠道
本专业已与德国汉堡国际传媒艺术与新媒体学院、英国巴斯思帕大学建立国际间教学合作关系，不定期聘请外籍教师来学院讲学，帮助本专业师生及时了解和掌握世界先进的职业教育理念和现代设计理念，提升专业水平。
二、建设目标
紧贴2010年世博会对会展人才需求，根据会展行业企业岗位工作特点，构建本专业人才培养模式；建设基于会展设计岗位工作过程，突出展示空间艺术设计能力培养的课程体系；以“原创中心”为依托，建立与会展企业业务流程相一致的实训实习基地，强化引项目入校的力度，增强学生对实际工作的参与度；加强专兼结合的专业教学团队建设，优化教师队伍的“双师”素质和“双师”结构。全面实施“工作室化”教学，通过三年努力，把本专业建成全国高职院校同类专业教学改革的示范性专业。
(一)构建职业能力培养和工学结合的人才培养模式
根据会展行业技术领域和会展职业岗位的任职要求和学生实际，参照会展设计师的职业资格标准，以培养掌握会展设计基础技能和专业创新能力，能从事展示设计工作，能将民族特色工艺美术与现代会展艺术设计相结合，具有良好职业道德和可持续发展能力的高素质、高技能人才为目标，构建本专业以“项目+工作室”为特色的“三做”、“四合一”的人才培养模式。
(二)建设基于工作过程的课程体系
与上海市会展设计行业专家合作，以“会展设计师职业资格标准”为依据，完善专业人才培养方案、课程与技能训练标准，按照会展设计工作过程设置课程，按照岗位技能要求对知识、技能、态度等教学内容进行重构，在专业教学中融入有民族特色的工艺美术元素；建成项目包7个、国家级和市级精品课程各1门、校内校级核心课程5门，形成艺术特色鲜明、突出职业能力培养、任务引领型课程体系，为全国艺术设计（展示设计专门化）专业高职教育教学整体水平的提高作贡献。
(三)建设与“工作室化”教学模式相适应，“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队
培养1名在上海会展行业具有影响力的专业带头人，聘用1名在会展行业有较大影响力的企业高级设计师为专业带头人；通过专业教师参加职业培训、承接国内外大型会展设计项目等活动，培养一批具有较高艺术设计水平和职业技能的“双师型”骨干教师；聘用企业高级技术与管理人员担任本专业兼职教师或导师，建立一支校企互通的“企业导师”队伍；选派优秀骨干教师赴德国、澳大利亚等国家的相关职业院校进修学习，培养一批掌握国际会展设计前沿技术、教学理念先进、外语熟练的专业教师。三年建成一支由教授、高级设计师和高级技师领军的技艺精湛、师德高尚的专业教学团队。
(四)建设和“工作室化”教学相匹配的实训实习体系
基于现有实训条件，依据会展设计师职业岗位需求和行业标准，与上海和周边地区著名会展设计企业合作，依托“原创中心”，建设6个教师工作室、2个大师工作室和5个专业实训工场；建成技术水平国内领先的生产型、共享型会展设计实训基地，使其成为上海地区会展设计行业职业技能培训和职业资格鉴定的公共技术服务平台；与7家企业合作，建成具有一定规模的校外顶岗实习基地。三年建成一个教学改革力度大、设施设备先进、功能齐全、开放式的艺术设计（展示设计专门化）专业实训实习体系，充分满足本专业和专业群工学结合的人才培养需求。
(五)专业群建设目标
通过艺术设计（展示设计专门化）专业的建设，带动相关专业群建设，建设与“工作室化”教学模式相适应的各相关专业的课程体系，共享教学资源，形成本专业的群体示范作用和辐射效应；建设专业群专业实习工场2个，培养专业群的专业带头人2名，聘用专业带头人1名。初步形成学院内专业实训工场和校外合作企业顶岗实习基地相结合的实训环境，满足相关专业学生在真实项目或真实产品的背景下进行实训教学的需要。
(六)社会服务能力建设
依托专业建设成果，积极为社区和中西部提供职业技能培训、专业师资培训、技能鉴定、专利研发和技术咨询等服务，为区域经济和中西部地区经济文化的发展，为提高劳动者素质和农村劳动力转移提供智力支持。每年为上海及周边地区、中西部地区提供职业技术培训约720人次，完成职业资格鉴定约540人次（其中展示设计专业职业资格鉴定约150人次）；完成面向西部的合作项目2项，专利研发2项；建立2个西部培训点。
三、建设内容
（一）构建突出职业能力、工学结合的人才培养模式
1．确立与职业岗位需求对应的专业人才培养目标
本专业培养面向上海会展行业第一线，具有会展设计相关文化知识、工艺制作知识，掌握会展基础技能（基础造型能力、艺术表达能力、计算机应用设计能力）、会展辅助技能（制作配套能力、客户服务能力）和会展核心技能（会展创新设计能力），能从事展示空间设计、展示版面设计以及会展配套设计等工作，能将民族特色工艺美术与现代会展艺术设计相结合，具有良好职业道德和可持续发展能力（即“3211”能力）的高素质、高技能人才。
本专业毕业生应具备的能力、知识和素质目标分述如下：
（1）职业能力目标
会展基础造型能力
会展设计艺术表达能力
计算机辅助设计能力
会展空间创新设计能力
会展制作配套设计能力
会展客户服务能力
（2）专业知识目标
民族特色的工艺美术知识和国外设计艺术知识
会展工艺制作知识
商品促销知识
会展客户服务相关知识
会展流程管理知识
（3）职业素质目标
诚实守信和高度的责任意识
团队精神与团结合作意识
质量意识、规范服务意识
吃苦耐劳、按时完成工作任务的意识
（4）取得会展设计师国家职业标准4级职业资格证书或相关职业资格证书
2．构建以“项目＋工作室”为特色的“三做”、“四合一”人才培养模式
根据展示设计专业人才培养目标要求和学院人才培养模式的总体构想，在校企合作中，构建以“项目＋工作室”为特色的人才培养模式。
积极采取有效途径，通过企业推荐、学校引进，校企联合开发，教师个人或教学团队研发项目，按照艺术类职业教育教学规律科学地将其转化为学习领域的课程项目包，并根据完成项目任务的递进关系和学生能力培养进阶，设计课程项目包的递进层级结构。
“项目＋工作室”的具体做法即“三做”、“四合一”。“三做”即是采用“虚案实做、旧案新做、真案真做”的办法，将项目引领的教学思想贯穿所有专业课程教学之中。“四合一”是指在教师工作室中实施教学，将“教室与设计室合一、教师与项目负责人合一、学生与设计人员合一、理论知识运用与动手实践合一”，教师边做边教，学生边做边学，教、学、做结合，将理论教学、基础技能学习和操作实训融为一体，强化职业氛围，强化工作过程体验，强化职业技能训练，强化人文素质和职业素质养成。充分发挥“工作室化”教学的实践教学功能，实现虚拟实训、生产性实训、顶岗实习有机衔接与融通；坚持人才培养目标考核的开放性原则，以校企联合考核、实践能力和职业综合素质并重考核为主，最终完成专业人才培养目标。
3．与会展行业企业共同制定展示设计专业人才培养模式实施方案。
职业认知教育。新生入学首先安排展示设计企业参观实习、会展认知实习，会展职业调查实习等课程，使学生进校后就了解将来的工作和就业岗位，明确学习目标和努力方向，增强学习自觉性。
专业基础技能课程，安排在第1、2、3学期。主要学习“基础技能项目包课程”，培养美术造型能力、色彩表现能力、设计表达能力和计算机应用能力。这些能力是从事展示创作设计的基础，也是学习展示艺术设计的第一步。数字技术综合应用、会展设计表达等课程应在第3学期开设。这些课程与专业设计课程联系紧密，安排在基础技能学习阶段的后半段，可在前段基础技能学习基础上深化，又成为进入展示专业技能学习的桥梁和工具，在这些课程中学到的技能和知识，能立竿见影地在展示设计课程的学习中发挥作用。
在培养本专业的基础技能的同时，开设综合素质课程，内容包括文化素质课程和工艺美术素质课程（中国书画艺术课程、装饰艺术课程）等，使学生具备良好的文化素养、美术素养、学习沟通能力和艺术审美能力。
本学习阶段所有的专业技能课程都在教师工作室及基础技能建构工作室进行，以模拟展示设计项目中图形创造和色彩表现工作任务为实训课题，虚案实做，增强能力培养效果。
初级专业技能课程安排在第3、4学期。
从第3学期后阶段开始进入专业技能的学习阶段。主要学习“展览设计项目包课程”和“促销场景设计项目包课程”（二选一），在教师工作室进行。教师选择优秀的、典型的、成功的展示设计项目方案作为课题，让学生旧案新做。教师象师傅带徒弟一样带领一个团队，共同完成项目设计工作，学生在教师指导下自主完成学习项目任务，既学到展示设计的专业技能和知识，又提高了专业基础技能的应用水平和熟练程度。
本阶段开设的综合素质课程为中国传统工艺美术设计与制作课程，使学生的在前一阶段培养的中国绘画艺术素养的基础上，进一步提高工艺美术素养，并能融汇到展示专业技能的学习之中。
高级专业技能课程主要安排在第5学期。主要学习“会议场景设计项目包课程”和“专卖店设计项目包课程”（二选一）强化会展总体设计综合实训。在教师工作室采用真案真做形式进行。由教师带领学生团队，承接社会真实的会展设计项目，按社会企业的操作方式组织设计与制作。学生在学习期间除了在学校，还有更多的时间去会展现场参观实习，到社会进行市场调查。
本阶段开设的综合素质课程为中国民间工艺美术设计与制作课程、外国工艺美术作品鉴赏课程，使学生的在前一阶段素养教育基础上，学习中国民间工艺美术和外国工艺美术，使工艺美术素养得到进一步提升。
顶岗实习安排在第5、6学期。第5学期的顶岗实习，在校内的教育型企业或教师工作室结合高级专业技能课程教学进行安排，采用承接社会真实的会展设计项目，在学校模拟的企业环境中操作；第6学期的顶岗实习在校外的会展设计企业，在真实的项目和真实的企业岗位环境中进行实战训练。探索毕业设计与顶岗实习一体化。
校外顶岗实习在校企合作的校外顶岗实习基地进行，学生在企业进行实践技能训练的同时学习企业理念和职业行为规范，不仅提高学生的职业动手能力，同时还增强职业素养。顶岗实习按“校企合作”方式进行学生管理，由企业安排专职人员负责学生工位安排、考勤、实践教学考核、职业技能鉴定等内容，学校安排专职教师负责学生综合评价、毕业答辩等。
职业能力拓展课程由学生根据自身特长、兴趣爱好、职业生涯发展需要选修。
本教学实施方案在2008年入学新生中全面推行。
人才培养模式实施方案示意图如下（见图表3-1-2）。
第６
学期
第５
学期
第４
学期
第２
学期
第３
学期
校外顶岗实习
毕业设计
第１
学期
校企共同参与

专业发展规划、人才培养方案、课程体系构建、课程开发
实训建设、制度建设、顶岗实习、师资队伍建设

校企共同实施人才培养方案

专业基础技能课程

初级专业技能课程

职业
综合
素质
课程

文化素质课程

工艺美术素质课程

高级专业技能课程
校内顶岗实习

职业认知教育课程

企业认知
实习
基础课程
技能实训
校内生产性实训
校内企业
顶岗实习
校外企业顶岗实习

职