散文诗两首.doc

24.散文诗两首
刘爱勤
学习目标：
1. 朗读课文，直至背诵。
2. 感知诗歌内容，体会诗中蕴含的感情。
3. 品味语句，感受母子之爱、母子深情。
4. 学习借物抒情的写作手法。
学习重难点：
品味语言，感受诗中的感情。
学习时数：二课时
第一课时
金色花
预习导学
一. 新课导入
二. 作者简介
泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。 代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
三. 文体简介
散文诗是兼散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏诗的音乐感和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
四. 字词积累
匿（ ）笑： 沐浴（ ）（ ）：
祷（ ）告： 嗅（ ） 摩（ ）衍（ ）
合作探究
一. 整体感知
1. 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？（提示：花朵一般比喻什么？花儿与人们的关系呢？）

2. 孩子以其特有的方式回报母爱，他变成了一朵金色花，与慈爱的妈妈逗乐游戏，它是怎样和妈妈嬉戏的？

3. 读一读，看看我是一个怎样的孩子？妈妈是一个怎样的母亲？母子感情如何?

二. 语言赏析
比较变换后的句子和原句的表达效果有何不一样。
1. 变换句式：你这坏孩子，你到哪里去了？妈妈，我不告诉你。

2 变换标点：你到哪里去了，你这坏孩子！我不告诉你，妈妈！

拓展延伸：请用“假如我变成了 ”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。

第二课时
荷叶 母亲
预习导学
一. 激情导入
二. 作者简介
冰心，原名谢婉莹，“冰心”是笔名，现代著名女作家，儿童文学家。代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、小说散文集《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然 为三大主题。
三. 字词积累
并蒂（ ） 姊（ ）妹 菡萏（ ）（ ） 散（ ）尽
花瑞： 攲（ ）斜： 慈怜：
荫蔽（ ）： 徘徊（ ）（ ）：
四. 朗读课文
1. 听录音朗读，注意字的读音、节奏、感情。
2. 学生朗读。
自主学习
整体感知
1.这首诗向我们描绘了一幅怎样的画面？由此作者联想到了什么？

2.这首诗描绘这幅画的目的是什么？你从哪里看出的？本诗采用了什么写法？

3.作者看红莲的心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？

合作探究
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么要写九年前我与祖父的赏莲？

2.你如何理解课文结尾的句子？这句话蕴含了怎样的感情？在文中有何作用？

积累材料你知道那些关于母爱的名言和故事吗？和大家交流交流。

我赞母亲花本无情人有情，作者借花喻人自然地歌颂母亲，现在我们也采用托物寄情的写法写几句诗或一段话来歌颂母亲吧。

情感升华
冰心奶奶借荷叶护莲颂扬了伟大的母爱，同学们用稚嫩的手书写了母亲的颂歌，是呀，鸦有反哺意，羊有跪乳恩！可回顾我们的行为，哪些时候真正体会到了母爱？又有哪些时候刺伤了母亲的心呢？结合自己的实际谈谈。

拓展延伸课外诗歌欣赏：
小小的花 本诗以 映 ，
也想抬起头来 抒发了 之情。
感谢春光的爱—— 比喻新颖，语言清丽，感人至深。
然而那深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光吗