世界气温及降水（第一课时）.doc

地理 学科
罗田县思源实验学校教案

课题

世界的气温和降水
备课人
赵明
课 时
第一课时
教学
目标

情感态度与价值观：培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。

过程与方法：1、通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；
2、利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；
3、指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。

知识与技能：1、初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；
2、利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
3、了解引起世界气温和降水地区差异的因素。

教学准备
世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪
教学
方法
讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法
重点
难点
教学重点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；

教学难点：利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。

教
学
过
程

教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、新课导入
出示2014冬奥会吉祥物图片。
问：看到这张图片，同学们呢会想到哪个城市？你能描述索契的冬季有什么特点？
追问：你们是从哪些方面来描述气候？
描述气候离不开对气温和降水状况的分析，气温和降水是气候最基本的要素。今天我们就从世界的气温和降水开始，共同认识世界的气候。（板书）
二、讲授新课
1.探索活动

生看图片回答。

描述索契的冬季特点。

承接：世界的气温和降水都有规律可循，今天我们先学习气温的分布。气温分布有哪些规律呢？
出示世界地图和部分城市1月、7月气温资料
转：了利用手中的书本，我们来比比气温，看看你有什么发现？
（根据学生的回答）讲解：气温分布有空间和时间规律。
问：分析世界气温的分布规律需要什么样的地图？
等温线图。
2.学法指导
追问：怎样阅读等温线图？
承接：等温线、等高线都是等值线图，它们有相似的阅读方法。
老师总结读法：
读数值 看形态 寻规律
——归纳特点
依规律析原因——分析成因
3.读图归纳 初识规律
转承：依据学法一步一步读图吧。
指导学生根据学法按步骤阅读世界年平均气温分布图，归纳出世界气温的分布特点。
关注：学生能否用自己的语言归纳气温分布规律

在学生归纳的基础上，教师进行点评，归纳世界气温分布的一般规律：气温从低纬向高纬递减。（板书）
追问：为什么世界气温会从低纬向高纬逐渐降低？
出示五带图
师生共同解释：由于纬度位置不同，使得太阳光热在不同维度分布不均。（板书）

转折：接下来我们再来观察等温线的形态和疏密状况。

引导学生观察等温线的形态、疏密等状况，说出气温的变化特点，简要分析海陆位置、地形等因素对气温的影响。（板书）

4.自主读图 再识规律
承接：刚才我们共同阅读了世界年平均气温分布图，接下来同学们分小组归纳世界1月、7月平均气温分布规律。
观察学生是否能自主完成年世界1月、7月平均气温图的读图任务。

引导学生对读图任务完成情况进行点评，引导学生用自己的语言归纳降水空间分布规律。

引导学生展示学习结果，引发质疑和讨论。

5.能力拓展 完善规律
提问：1.对比世界1月和7月气温分布，你可以归纳气温的时间分布规律吗？
讲解：从时间上看，南北半球有气温的季节差异；海洋与陆地有气温的季节差异；某一个地点也有气温的季节差异，这就是气温的时间分布规律。
转折：刚才我们通过阅读世界气温分布图，得到的是世界气温在水平方向上的分布特点，其实气温还有垂直分布规律。
提问：2.你知道这个规律是什么吗？
师生共同小结
6、课堂小结
问：今天我们都学习了哪些内容？用到了什么地图？
借助板书进行小结。
结语：当我们要了解一个地点的气温状况，可以用气温曲线图，但如果要了解全球的气温分布，就需要用到等温线图。从图中我们可以归纳出世界气温的空间和时间分布规律。
7、课堂检测回归生活
1.利用导学案进行课堂检测
2.通过课堂观察，检测学习效果。
呈现案例：
拿破仑为了统一欧洲进行了战争，他轻而易举占领了欧洲西部多个国家，但最后却兵败沙皇俄国。二战时的希特勒选择1941年6月22日开始进攻前苏联，到了11月，战争陷入僵局，1942年1月，苏联红军开始反攻，大败德军。你能用今天所学知识解释这两次战争中的地理规律吗？
学生阅读地图和资料，回答：
1.看图，比比城市气温高低 ，说说发现的规律。
2.想一想，气温的分布规律可以从哪些方面来归纳。

回答

学生先回忆，然后和教师一起读学法

按步骤阅读世界年平均气温分布图：
（1）读出图中等值线的数值
（2）读出等值线的高值和低值，说出分布
（3）归纳世界气温水平分布规律
学生互相质疑。

尝试借助五带图来解释纬度位置对气温的影响。

（4）观察等温线形态及疏密程度，判断气温的变化特点。

说说哪些因素会对气温分布产生影响呢？

分小组，借助教材、图册和导学案，完成以下读图任务：
⑴按步骤阅读等温线图。
⑵找到世界的高温中心和低温中心。
⑶归纳世界1月、7月气温的分布特点。
⑷海与陆的气温有什么差异？
⑸南、北半球等温线的疏密状态有什么差异？
简要分析原因
学生展示学习结果。

先思考，回答。然后再借助导学案挑战自己（根据自己的实力）。
低难度——2题
高难度——1题

师生共同小结

共同回忆今天所学的内容

明白地图是地理学习的工具，不同的地理图表有不同的作用。

1.导学案课堂检测
2. 如果夏季我们要从北京出发去避暑，你有几种方案推荐给大家？
3.阅读案例，用今天所学知识解释这两次战争中的地理规律。

互相倾听，自由发言

学生小结归纳

学生完成导学案课堂检测部分
作业
布置

1、导学案巩固提高部分；
2、练习册高效训练部分。
课后
反思
课堂检测方法评价学生对地理原理、地理规律的运用和理解能力。本课对等温线图的读图技能进行了训练，学生掌握读图技能后是否可以举一反三呢？这需要教师利用试题进行检测，借以检查学生的掌握情况。为此教师应当观察学生是否能有效利用地图，是否有条理、有步骤、认真细致地阅读地图；要及时判断学生阅读归纳得出的结论是否正确。通过上述的观察与判断，可以对学生地理观察、比较、区域综合分析等方法的领悟、运用水平做出相应的评价。