这儿真好教学反思.doc

《这儿真好》教学反思
这次共同体活动我选择了《这儿真好》这篇课文执教，初读了课文之后，我有了一个初步的构想。按照课文的顺序，先讲小熊感到孤零零的，然后经过努力把荒岛变成绿洲，许多动物被吸引过来，小熊有了朋友不再孤独。最后升华一下，让学生知道植树造林，爱护环境的重要性。有了想法之后，我便开始按照这个思路设计教案，第二天，便在学校进行了试教。
语文组的老师听了我的课之后，提出了很多宝贵的意见，在他们表达自己想法的过程中，我也一遍一遍回味我的课堂，发现确实有很多不当之处。比如没有考虑到学生的主体作用，整个过程中，我讲得较多学生表现得机会太少，主要原因还是我低估了学生的能力，总是想霸占话语权。其次，问题比较琐碎，像这种比较长的文章不应该逐字逐句分析，这样不仅会浪费很多时间，课堂效率也不高，课堂只是停留在师生一问一答间，毫无新意可言。第三，合作学习成效不大，其实选择让学生合作探究的点还是很好的，可能问的方式不符合学生的认知。学生在合作学习后，还是很难回到我说的这个点上来，而且一年级的学生毕竟能力有限，加上我引导力度不够，合作学习没有起到它该有的作用。
这些问题的出现，让我开始重新构思教案。为了不让课堂提问显得很零碎，我不再按照课文顺序讲授，而是先从绿岛开始讲。抓住“这儿真好”这个关键句，先分析课题，然后分析关键词“满上遍野、绿叶成阴”，让学生品悟绿岛的绿。第二部分就是分析孤岛，让绿岛和荒岛形成鲜明的对比，学生去感受小熊的辛苦和绿岛的来之不易。最后升华主题，学习生字。按照这样的流程，我又试上了一遍，并且在合作学习板块给学生加上了具体的学习要求，落实到个人。这样下来，课堂显得不那么零散了，教学方式也不那么呆板了，学生的回答不会显得那么天马行空，不着边际。整个课上下来，还是比较得心应手的。但一些细节还需要注意，比如我的语言随意性较大，这还需要好好磨练。