《绿》教学设计.doc

《绿》导学案
学习目标：
1、 知识与技能
（1）了解文章的写作思路，理解比喻、拟人等修辞手法及其作用；
（2）掌握圈点、批注的等读书笔记的基本方法，培养两的阅读习惯。
2、过程与方法：结合旁边评注，对照理解文章的内容及写作方法。
3、情感态度价值观
领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。
学习重点：
1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。
2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。
学习难点：学习文章综合运用比喻拟人对比等多种修辞手法多角度写景的写作方法.
预习案
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
1、朱自清
名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华， 字佩弦，号秋实。
地：原籍浙江绍兴。生于江苏东海，成长于江苏扬州，自称是扬州人。
时：现代
评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。
作：散文《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、<<欧游杂记>>及诗集<<踪迹>>等。
2、梅雨潭
梅雨潭是浙江温州市瓯海区仙岩街道的一处名胜。温州一带的山，都属于连绵不断的雁荡山脉。然而仙岩所属的大罗山却远离群山，巍然坐落在温瑞平原上。它东临东海，南北各距瑞安和温州三十多里。其山平地拔起，峻崖陡壁，水源充沛，虽方圆不过数十里，却多瀑布潭，而尤集中在西麓瑞安境内的仙岩附近。瀑布潭比较著名的有三个：梅雨潭、雷潭和龙须潭。其中以梅雨潭最有特色。
3.背景:《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。
（二）自读课文，做好预习批注。
1、标示文章的自然段。
2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）
惊诧（ ） 尘滓（ ） 皱缬（ ） 镶（ ） 踞（ ） 绺（ ） 倏（ ） 穹（ ） 掬（ ）
襟袖之间（ ） 明眸善睐（ ） 棱角（ ） 蕴蓄（ ）
什刹海（ ） 着实（ ） 处女（ ）
襟袖之间 ：
明眸善睐：
学习案
一、创设情境 导入新课
由古诗词中写“绿”的名句导入。
二、自读感知 整体把握
1.这篇散文的“文眼”是什么？ 作者对绿的总体感受是什么?

2. 标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。

3、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？

三、合作交流 解读探究
浏览第二、三自然段，思考讨论:
1.这一部分各从哪些角度来写梅雨瀑的？

2.写梅雨瀑与写梅雨潭的绿有何关系？

3.作者写北京什刹海绿杨的“淡”、杭州虎跑寺绿壁的”浓”、西湖波的“明”，秦淮河的“暗”有何作用？

4.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？

四、美点赏析:

五、课堂小结:这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭绿的描绘，抒发了作者对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。
六、拓展延伸
像朱自清这样用比喻、对比、联想来描写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大家调动自己的记忆宝库，举出一些例子来。
七、板书
 山边——梅雨潭

｛梅雨亭边——梅雨亭环境  梅雨瀑

   梅雨潭边——梅雨潭的绿
      （绿之形状、质地、规则、色彩）

八、 作业：
1.积累写“绿”的名句。
2.阅读文后总评内容，试为《春》写总评。