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2005年南通市班主任工作评选论文
把责任唤醒
如东县曹埠镇曹埠小学 顾亚群
在道德教育日益成为学校教育重点的今天，很多专家、学者和一线教师都在呼吁“责任教育”。——有太多令人触目惊心的案例，让我们惊叹年轻一代的责任感究竟到哪里去了？
当班主任以来，与学生交流的机会变多了，接触的家长也变多了。经常听到家长这样许诺的声音“孩子，只要你把学习搞好，你要什么我就给什么。”也经常听到家长这样的埋怨声“你这个死孩子，在家里什么事都不让你干，怎么学习成绩还这么差，甚至还不完成老师布置的作业？你准备怎么办？”……听到如此的许诺和埋怨，我不禁疑惑重重：学习成绩的好坏能能用物质的奖赏衡量吗？家长只是在用物质奖赏的方式衡量自己的孩子吗？这样的许诺，会让孩子误解自己的学习，会让孩子人格健全吗？家长认识到了学习的重要性，包办了孩子的一切，那么孩子本身有这样的认识吗？……而现在的孩子却恰恰不曾理解长辈们的这种“奖励”方式，不曾理解长辈们的这种“包办”的方式，相反他们在学校里是凭自己的高兴与否来学习的，是在老师的一再要求与督促下完成老师布置的任务的。而在他们这样随意性极大的学习时，他们又可曾体谅过长辈们的艰辛？他们坐在窗明几净的教室里学习的时候，可曾感觉自己是幸运的？他们现在的任务只是学习，又可曾感觉自己是幸福与轻松的？甚至某些小学生由于受不了老师或家长的指责而轻易结束自己生命的时候，可曾想过周围其他人的感受？“责任”两个字什么时候才能走进他们的辞典？

一、从关爱别人做起
新学期不久，我从一本杂志上看到了一篇题为《关爱别人就是关爱自己》的文章，并在一天晨会课读给现任教的五年级同学听，内容是这样的：
这是一个来自越战归来的士兵的故事。他从旧金山打电话给他的父母，告诉他们：“爸妈，我回来了，可我有个不情之请。我想带个朋友同我一起回家。”“当然好啊！”他们回答，“我们会很高兴见到他的。”“不过，”儿子又继续说下去，“有件事我想告诉你们，他在越战里受了重伤，少了一个胳膊和一条腿，他现在走投无路，我想请他回来和我们一起生活。”“儿子，我很遗憾，不过或许我们可以帮助他找个安身之处。”父亲又接着说：“儿子，你不知道自己在说些什么吧？像他这样的人会对我们的生活造成很大的负
担。我们还有自己的生活要过，不能让他破坏了。我建议你先回家然后忘了他，他会找到自己的一片天空的。”
几天后，这对父母接到了来自旧金山警局的电话：其子已经坠楼身亡。警方确认这是单纯的自杀案件。于是他们伤心欲绝地飞往旧金山，并在警方带领下到停尸间辨认儿子的遗体。那的确是他们的儿子没错，但让人惊讶的是，儿子居然只有一个胳膊和一条腿。
教室里鸦雀无声，一向活泼开朗的我班同学此刻却是专注着我，从他们那天真的脸蛋上我看到了此时他们的这份成熟：深邃的眼神流露出来的是对故事结局的意外，对这个冷冰冰的父亲的厌恶以及对这个自尊心极强的士兵最后走上不归路的深深的惋惜……从他们的这份凝重的表情中，我似乎感知到了：其实教育也是这样的简单，只要做老师的或做长辈的能多与孩子沟通、交流，哪怕只是从报纸、杂志上读这么一段话，也是有益于他们的成长的。沉默之余，我又将未读完的一部分继续道来：
“另一则故事则是让人欣慰的。在一次激烈的战斗中，上尉发现另一架敌机向阵地俯冲下来。照常理，发现敌机俯冲时要毫不犹豫地卧倒。可上尉并没有立刻卧到，他发现离他四五米远处还有一个小战士还站在那儿。他顾不上多想，一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压在了身下。此时一声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们身上。上尉拍拍身上的尘土，回头一看，顿时惊呆了，刚才自己所处的那个位置被炸成一个大坑。”
“哇，不会吧”惊讶之余，学生们似乎明白了，关爱别人就是关爱自己，帮助别人解除痛苦，救急救难，就是帮助自己摆脱痛苦，争取幸福。
（一堂小小的晨会课，只是借助了一篇文章里的两个小故事来告诉学生做人的道理，来唤起学生的良知，让学生学会担当起责任从关爱别人做起。有限的文字，留给学生的是无尽的思考。从中我也深刻意识到，看到好文章时不要吝啬，让学生和我一起分享，这也是我的一份责任。）

二、从点拨做起
学生责任意识的缺乏，不能将罪过一并放在学生身上。关键的是做老师的，或者做长辈的与他们之间缺乏必要的交流，缺少正面的点拨。
同在一个办公室里，经常听到同事们抱怨这个孩子不完成作业、那个孩子不认真打扫包干区，或者抱怨孩子在班主任不在的时候，班级管理就瘫痪了……诸如此类，怨声载道，老师总是要求孩子各方面尽善尽美，可就是忽略了正面的点拨。
孩子是有灵性的，也是极易犯错误的。所以做老师，或者做长辈的都应该有十足的耐心经常性地对他们进行正面的点拨。
新学期伊始，同学们身上的缺点便暴露出来，最明显的就是安排了每天擦讲台的学生都不能按时值日，讲台上布满了一层粉笔灰也无人问津。有那么一天下午，我发现，每每下课，一位戴着眼镜，课堂上极少发言的陈同学都会非常及时地将讲台抹干净，将粉笔盒，老师的书本摆放整齐，在讲台前默默地忙碌着。说句实话，这是开学以来我所遇到的做事最负责任的一位同学。之后，我便在上课时表扬了这位同学，并且号召其他同学也能象她那样。时直今日，仔细算来有一个月的时间，讲台每天都是干干净净，作为班主任的我也从心底里感到欣慰。
心底里一直震撼的是这样一件事，这是发生在我与上届五年级学生之间的事了，每每回想起，不免心潮澎湃，思绪万千……
班级教室内的卫生一如既往地保持着原样：本不太宽敞的教室从讲台到后墙挨挨挤挤地分布着学生课桌，只留有讲台前的一条道和学生们上上下下、出出进进的两条道，而仅有的空间还要放置中午在校学生的餐具、饮水机等。拥挤的教室若你留心每一个学生位置上的卫生，总有一些纸屑，有的纸屑甚至就明目张胆地躺在过道里，而很少有同学能主动地将纸屑拾起来扔到垃圾箱里，而每次看到这样的卫生状况，我不免发其一顿牢骚，然后再指名让某某学生捡掉，可这样的方法不凑效。
一天，到了在校学生午餐的时间，班级上一个放置学生餐具的红色塑料桶（由于条件的限制，学生的餐具只能装在一个塑料桶里，然后用桶口大小般大的一块纱布罩住桶口）由于有一段时间没拿到外面清洗和消毒了，桶外面和里面都显得有些脏了。于是我便对着正在吃饭的学生说到：“不管你是不是学生干部，有谁想为集体做一件事：利用休息的时间用洗涤精将塑料桶洗干净，你就去做，但老师有个前提是你自愿的……”说完，用余光扫视了在座的每一位同学。
我吃罢饭，倒也忘记了我饭前布置的一项“作业”，到了教室，只觉得今天吃完饭在教室里休息的同学比以往要少一些，纯然忘记先前布置的“作业”，并且将那事抛到了九霄云外的的我，并没太在意还少哪些同学，而这些同学会在干什么，脑子里只闪过一个概念：那一定又是到哪儿去玩了。
大约过了一个小时左右，我提前到教室准备上下午的第一课，将那特殊“作业”抛到九霄云外的我，却不知怎的忽地想起来，我有意无意地瞥了一眼红色塑料桶，我惊喜地发现桶子里里外外刷得干干净净，就像被新刷过油漆一样，没有一个黑色斑点，就连罩在桶口上的那块纱布都变得洁白如雪，光亮如新。这翻天覆地的变化就连我也难以做到。待到上课，我才打听到的确是有好几个孩子一起完成了这样的任务。
当我把再次的感动诉之于现在的五年级学生听时，他们也感动了，他们也用实际行动来感动着我。

参考文献：
1、班主任之友杂志社 《班主任之友》2005年第八期 《责任教育从被需要开始》《关爱别人就是关爱自己》
2、何厚华：苏州大学出版社 《小学高年级班集体建设》

我的班主任观
“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对对方的心灵的大山喊：‘我尊重你！’那么，对方心灵的高山的回音便是‘我尊重你！’你喊‘我理解你！’对方的回音也是‘我理解你！’你喊‘我恨你！’对方决不会回答‘我爱你！’”。因此，师生间的爱是双向的，伤害也是双向的。
首先，给自己客观定位。充分认识教育工作的特殊性，确立正确的人生观和价值观，时刻保持清醒头脑，不断调整心态，以自身价值充分实现为追求目标，摒弃唯利是图的私心杂念，多品味“人类灵魂工程师”内在甘甜。班主任老师不是学生“救世主”，不能夸大个人的作用，把学生的一切进步归功于自己，不能把职责当作筹码，必须让别人回报。班主任老师不是学生的主人，不能漠视学生的人格和主人的地位，主观武断地批评或任意摆弄。要有服务民众，乐于奉献的独特的教师人格，要树立“学生为上帝”的新的教育理念，做一位真正的“为人师表”的引路人。
其次，不给学生随意定位。这里首先要更换一个长久不合理的概念，学生中，没有“好”与“差”之分，也没有“先”与“后”之分；要牢固确立“班级无差生，成长路上无差生”的教育思想，学生都是好学生，只有“好”与“次好”的差别，而且永远是暂时的。不能以学生成绩的好差，以学生对自己的态度和自己的得失为标准，给学生贴上暂时或永久的“好生”或“差生”的标签。不要爱屋及乌地爱优秀生的缺点，误了“学会做人”的根本性的教育；不要饱汉不知饿汉饥地漠视次好生的善良心灵，残酷地一次又一次的扭曲了他的灵魂。要有极强的对社会负责、对家长负责、对学生负责、对自己负责的责任心，拿出自己的良心和事业心，以高度的使命感去耐心细致做好一切学生的教育工作，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”
再者，要正确认知回报。要坚信“世间自由公道，付出总有回报”，同时不要狭隘地认知回报。学生赞美你是回报，学生心想事成后常来看你是回报，学生在背后赞美你是回报，学生在心理默默地想着你也是回报。实际上，自己人生价值得以充分的体现，更是对你无私付出的最大回报。

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