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我和女儿一起修改作文
陈 舟
昨晚，我把女儿自己写的作文——《第一次学打字》打印了两份拿回家去，刚一进门，孩子就和我进行了一翻对话：
孩子：爸爸，妈妈帮我改作文了山。
爸爸：好呀！改得好山。
孩子：写作文可以不写真实的想法吗？
爸爸：要写真实的呀！真实的想法用笔写出来就是作文嘛！
孩子：但是我觉得妈妈帮我改的内容都不是真实的事情。但妈妈说：“你没有学就能打字呀？重点应该写学的过程。”他又说：“我开始写得不好，应该把第一段删掉。妈妈说，我的第一段写的是打电脑，像这样打，边说边双手比划，做打人的动作，不是写学打字。”
爸爸：对呀！妈妈也没说错！因为第一段不符合当天发生的事情，好好想想，把你当天怎么做的，怎样想的写出来，妈妈就不这样理解了。重新写写好吗？
孩子：我都觉得，第一段的这里不好。（孩子做作一副难为情的样子，不知道该怎么改）。
爸爸：你是跟我一起到学校耍，还是一起到办公室呢？
孩子：（孩子，认真的想了想）抬起头说，那一天我是随你到办公室，我是想玩QQ游戏山，你说：“秋宇，把你的作文打起嘛，我帮你发表山。”于是我就开始学打字了嘛。
爸爸：对呀！就是这儿没有写上去。你看真的事情不写清楚别人一看作文，还以为你一开始就是乱打电脑呢！看看，爸爸也帮你修改了一下。你看行吗？
孩子：（接过爸爸手中的打印稿）认真看了起来。（一会儿，看完了。）“对呀！爸爸你写的这一段就是我真实发生的事情。我觉得，我就是这样做的”。（孩子这时，高兴极了，读着爸爸修改的作文笑了起来。）
爸爸：好，我们来看看后面这一段应该怎样修改好。
（原文：终于，两个小时过去了，我打完了。看着爸爸还在打，我高兴的对爸爸说：爸爸，快给我打印两份。”爸爸给我打了两份。我也学着爸爸的样子打了一份。）
爸爸：我笑着连读了两遍：“啊哈！你还在打呀！我打得比你快呢！”（我故意加了一个“呢”）一起感受孩子当时打完字的高兴劲儿。孩子也跟着学了两遍，这两遍孩子越读越高兴，开始跳了起来。（把自己内心的感受都全部读了出来。
孩子：（孩子高兴了一会儿）咦！爸爸我觉得这儿的“高兴”要改成“得意洋洋”，当时我就是这样跳的山。
爸爸：对呀！改得好，不仅是“得意洋洋”，而且还“手舞足蹈”呢！于是我提起笔把：“我高兴的对爸爸说”这一句改成了“我得意洋洋、手舞足蹈地对爸爸说：”
孩子：（孩子又高兴地反复读了两遍，一副沉思的样子。）爸爸，我觉得手舞足蹈要放在后面，我当时是拿着你帮我打的稿件，高兴地跳起来的山。你看就是这样。孩子又双手向上举，做着高兴的样子跳了起来……
爸爸：好呀！放在后面更好。你看放在哪儿好呢？
孩子：（孩子想了想说）爸爸，你看！应该放在这儿，我打完了你应该给我说两句话才给我打出来的山。
爸爸：对呀！你看爸爸这样给你说好吗？爸爸说：“女儿，真厉害！我给你打印两份，你好好保存着你这一份成功的喜悦吧！”
孩子：好！那后面就改成：“当我拿着自己的劳动果实时，我高兴的手舞足蹈地跳了起来。（孩子一高兴，顺口就把自己的想法说了出来。）
爸爸和孩子：一起读了一遍修改后的那一段。
孩子：爸爸，我觉得这儿还应该加上“爸爸”两个字，这样说才完整：“啊哈！爸爸你还在打呀！我打得比你快呢！”
爸爸：（我笑了）对呀！孩子，改得好！我给你加起。
爸爸和孩子：
一起读修改后的那一段：“终于，两个小时过去了，我打完了。看着爸爸还在打，我得意洋洋地对爸爸说；“啊哈！爸爸你还在打呀！我打得比你快呢！”爸爸说：“女儿，真厉害！我给你打印两份，你好好保存着你这一份成功的喜悦吧！” 当我拿着自己的劳动果实时，我高兴的手舞足蹈地跳了起来。