案例我要把想的画下来李云飞50.doc

我要把想的画下来

单位：吉林省蛟河市机关幼儿园 地址：民主街建设路 16——1
邮编：132500 姓名：李云飞
一、案例背景描述：
今天，我为中班幼儿上了一节语言课，名为续编故事《取帽子》。我先让孩子们观察整幅图片后提问： “图中都画有谁？他们发生了什么事情？”
 “有三个小朋友在玩耍，最后，帽子被吹掉了， 帽子挂在树上，小女孩站在树下很着急：怎样才能把帽子从树上取下来呢？聪明的孩子们想想办法帮帮她好吗？”话音刚落，无数双小手举了起来：
 “回家去找妈妈”，“爬到树上直接把帽子取下来”， “我看到小女孩的旁边有几块石头，捡一块往树上扔，树枝一动，帽子就会掉下来的”， “找一个跷跷板，两个小朋友坐在上面，当跷跷板跷高的时候，把手一伸就可以取下帽子了。”
接下来我让孩子们把刚才自己想的方法闭上眼睛再静静梳理一下，然后用色彩鲜艳的水彩笔和能干的小手把它画在图片上。
几分钟后，一幅幅作品呈现在我面前，这些画却让我大大地吃了一惊：很多孩子的画与刚才的想法有很大出入，画面单一重复不说，很多同桌小朋友的画几乎就是千篇一律。还有的孩子根本就无法动笔，有的孩子虽然也动笔，但无法画出自己的想法。比如：那位说用跷跷板的孩子，竟不知道怎样画，就画了块斜着的木头。当我轻声询问他画的含义时，他竟非常着急和痛苦地告诉我：
“老师，我画不出来跷跷板的样子，好复杂、好难画的，老师都从没有教过我们，你能帮我吗？”
“把自己的想法大胆画出来，老师相信你！”
二、案例分析
孩子们回答问题想象丰富，却不能很好地把自己的想法通过画面表现出来。这说明两个问题：
一是孩子们的思维具体形象，但动手操作能力相对缓慢性，这是孩子成长的生理特点。教师应该了解。二是孩子们遇到困难就找老师和家长帮忙，遇到做不好的事情就放弃。做事缺乏恒心、耐心和信心，缺乏坚持性和长久性。
三、反思与改进：
作为教师，该从以下做起：
1、更新幼儿绘画教育观念，改变幼儿被驱使进行绘画活动的被动地位。努力打破模仿画教学在中国大地的超稳定结构，将重心转移到发展孩子的意愿画上。让他们做一个思维活跃、想象丰富的天使，培养画画的热情、积极性、兴趣性和主动性，鼓励他们大胆绘画，能把自己的思维和想法用画面表达出来。
2、“抛砖引玉”，为儿童绘画做好定位，正确对待教师的指导作用。在绘画活动中允许儿童运用特有的画法，尊重儿童画的发展规律，使儿童能自由自在地施展自己的绘画能力，而不会因为受教师的控制而惶惶不安和不知所措。
3、注重拓宽活动中评价的功能。教师必须站在孩子的角度评价孩子，以欣赏的眼光发现孩子，用童心解读孩子，并给予认同和引导。绘画作品的“好坏”切忌用成人的经验和标准。通过评价，不仅要发现幼儿在活动中存在的问题，更重要是通过评价对教师以往教育的成功与失误，进行反思，改进教学方式，完善教育手段，实现新的培养目标。