(学校）2016年秋季期数学期中考试质量分析.doc

港南区东津学区东津镇中心学校
2016年秋季期数学期中考试质量分析
分析人：苏允媚
这次数学期中考试，我们一至六年级都是由港南区统一命题，统一测试，其中只有四（1）班是由港南南区抽改，其余的都是全镇统一批改。在考试结束后，我们每位科任老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组再进行一次期中考试质量分析的研讨，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
一、基本情况
（一）学生参加考试的基本情况
2016年秋季期期中考试我校一至六年级数学科的应考学生为406人，参加期中考试的有406人，参考率100%。
（二）成绩统计分析：全校各年级各率情况
年级
参考率%
平均分
及格率%
优秀率%
积分
全镇排名
一（1）
100.0
92.3
100.0
93.9
97.2
6
一（2）
100.0
91.6
96.1
96.1
95.6
9
二（1）
100.0
69.4
79.3
27.6
69.1
15
二（2）
100.0
68.0
75.0
42.9
69.7
13
三（1）
100.0
71.6
82.8
37.9
73.3
11
三（2）
100.0
71.0
77.4
38.7
70.7
13
四（1）
100.0
62.9
67.6
23.5
61.1
19
四（2）
100.0
56.5
52.8
30.6
53.8
23
五（1）
100.0
76.6
85.5
58.2
79.7
5
六（1）
100.0
80.5
91.2
61.8
84.0
4
六（2）
100.0
71.6
73.3
43.3
69.6
17

二、试题分析与评价
试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。全校数学组试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。
本次期中数学科质量测评主要考查学生的基础知识与应用技能，其命题具有如下特点：
1.一二年级的考题内容与以往相比有了一些的变化，主要是换了冀教材，单元有了调整，以致学习内容有了很大的变化，但是卷面仍以填空、选择、判断、计算、应用题等较为熟见的题型结构,涵盖了教材的所有内容，各个知识点都得到考查。
2.试卷看似简单，但综合性很强、对学生的分析能力和判断能力要求很高。
3.本次期中测试的命题总体令人满意。
三、学生答题情况分析
这次期中数学考试，学生答卷比较理想的是一年级1班，不管是学生的书写情况还是学生的答题正确率都表现得较好，及格率100％（全校数学科唯一一个班级），其他年级就显得差一些。具体表现在：
一年级
第一题，“填空”。共分为六个小题。第1小题“看图写数”考察学生。这小题非常简单，绝大多数学生轻松拿下。第2小题“在方框里填上合适的数”，考查在数轴上写数字，此题有少部分学生写错。第3小题部分学生出现大于、小于分不清楚导致出错。第4小题是在方框里填合适的数，主要考查数的分解，此题学生答题情况非常好，只有个别学生出错。第五小题“接着画，画满8个”，此题简单，答题情况很好。第六小题“数一数”也一样有个别学生出错。
第二题比一比。这题共有4个小题，学生基本都答出来，个别学生也有不会做的。这题学生答题情况令人相当满意，看来学生掌握的还不错。
第三题，“我会算”，主要考查学生口算、写数的能力。这一大题分为三小题。第一小题学生都数的对、写的正确，这和平时勤加练习分不开。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。第二小题看图列式计算，错的较多的题目是看图写两道减法算法，可能是这部分学生没有了解题目表示的意思。第三小题连一连，主要也是考查学生的计算能力，从本题的答题情况来看，学生对于简单计算还是得心应手的。
第四题是解决问题。少部分同学不知道是该用加法还是减法从而导致错误，每一个小题都有小一部分的学生出错。错的最多的一道题目是第四小题，学生可能只看到了文字，而忽视了图意，从而判断是减一，而不是减四。对于像这样有图文并存的问题，学生出错反映了学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，这与平时训练少也有一定的关系。学生还不会转换思维，其实这跟一年级学生的智力发展有极大的关系。所以在以后的教学当中就必须多加引导、发展他们的思维。

二年级
寄语：（2%）没有乱涂乱画现象，95%的学生的答题规范整洁，有5%的学生书写不够清晰。
第一大题：算一算（24%）
相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而低年级的计算离不开口算、竖式计算和递等式计算。
1.考点：（1）100以内的加减法口算、运用1－6的乘法口诀口算乘除法。（2）加减混合运算。
2.答题情况：一是口算的满分率有70%，错误率最高的是口算加减法。二是加减混合运算。满分率在20%。错误率最高的是带有小括号的算式。
3.失分原因：一是用竖式计算，但忘记定写得数；二是计算错误，进位不加，退位不减；三是没有写完整计算过程，只写一步；四是不写计算过程，但计算结果是对的；五是也有小部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误。六是还有10%的学生没有掌握学生计算方法。
4.今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出加减法的教学。
第二大题：填一填（31%）
1.考点：乘除法的意义、运用口诀计算乘除法、角的认识、观察物体。
2.答题情况：本题的满分率在20%，可见学生对基础知识的掌握还不够牢固，其中第1、2、4、6、7小题得分率为70%，而错误率最高是第3、5、8、9小题，得分率为50%。尤其是第3小题，最后一个小括号，得分率为10%。
3.失分原因：一是知识点记忆不深刻，理解分析能力有限。第3小题错例有：4÷5＝20，4×5＝20，20÷4＝5，而正确算式是：20÷5＝4；第8小题乘法的错例有：4×5＝20，3×6＝20；除法的错例有：4÷6＝24。可见学生对除法的运用还不够熟练。
4.今后教学：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。
第三大题：判一判（4%）
1.考点：乘法的意义和观察物体。
2.答题情况：正确题率在60%，这类型的题能较好到体现出学生的辨析能力。第1、2小题应该不难，平时教学都有讲到过，正确题率在80%；只是第3、4小题，平时不大注意，学生答题情况不好，正确题率在40%
3.失分原因：一是学生对乘法的意义理解不到位；二是对观察物体的能力较差；三是学生没有形成整体观，缺乏辨析能力。
4.今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。
第四大题：选一选（4%）
1.考点：除法的意义和角的认识。
2.答题情况：正确题率在85%，第2、4小题做得较好，但第1、3、小题却失分较多。
3.失分原因：第1小题失分的原因是对除法的运用还不够熟练，第3小题失分的原因是对角的知识还不够牢固。
4.今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。
第五大题：实践操作。（6%）
1.考点：该题考察学生的动手操作能力：按要求画角。
2.答题情况：学生答题比较理想，满分率为90%。
3.失分原因：一是学生画角的边画不直，二是画的角不够尖。三是不沿着方格的边画角。
4.今后教学：一是充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、分析能力。
第六大题：实践应用，解决问题。（29%）
这里主要考察学生解决问题的能力，但是检测结果却是不大理想的。大部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱。
1.考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了乘除法应用题、加减混合运算应用题、用乘除法的知识解决实际问题。
2.答题情况：全题的满分率为30%。其中第1、2小题用乘法解决问题的答题情况较好，正确率都在80%；第3小题用除法解决问题正确率都在70%；第4小题加减混合运算应用题正确率30%；第5小题运用乘除法的知识解决实际问题，第（1）、（2）题正确率80%，失分最多的是第（3）小题，正确率为10%。
3.失分原因：第4小题失分多的原因：一是列式正确，但是没有写计算过程，因此被扣掉2分；二是计算出错；三是写错数据。第5小题的第（3）小题失分的原因：一是没有按要求提除法应用题；二是提出的问题表达不够准确；三是提出的问题不用本题给出的信息。
4.今后教学：一是加强对题目分析的理解，寻求解决问题的方法；二是注重加减混合运算的训练；三是加强运用加减乘除法解决实际问题的能力。
从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通。

三年级：
（一）填空题
1. 考查学生对时间、长度及质量单位的应用，答对率较高
2. 整百整十数相加的口算方法，学生对方法的理解模糊，但得数计算正确，此题丢分较为严重
3. 三位数加减法的应用及运算，部分学生计算失误
4. 时间、长度和质量单位的换算，学生在时间单位的换算上易错
5. 倍数的基本运算，答题正确率较高
6. 倍数运算的逆向思维，学生没有弄清题意，不知该用乘法还是除法，答错率近一半
7. 倍的认识的拓展运用，此题较难，主要是学生没有弄清题意，大部分学生丢分
8. 时间经过的计算，部分学生还是没能读懂钟面，不会计算分钟的经过
9. 三位数进位竖式计算，学生基本掌握，但也有粗心大意的学生丢分
（二）判断题
1. 时针与分钟行走的时间经过的区别，学生基本掌握
2. 一次进位三位数加法的运算
3. 一次退位中间有0的三位数减法的运算
4. 估算的考查，此题本来不难，但在平时的学习中没有注重讲估算，所以仍有部分学生答错
5. 考查倍数的计算，学生没能理解最大的一位数是几
（三）选择题
1. 考查验算的概念，在平时的学习中较为注重的讲，但学生只是在实际计算过程中会用验算，而对其概念仍然模糊，此题丢分较为严重
2. 对一分钟的估算，基本没有丢分情况
3. 一次退位的三位数减法
4. 对长度单位米和分米的单位转换的计算
5. 三位数减两位数的得数估算理解，该题难道较高，许多同学选错答案
（四）计算题
1.两位数加减法和整十整百数的加减，学生基本掌握，没有明显丢分情况，略有粗心大意者
2.三位数加减法的笔算，包括加法连续进位和中间三位数中间有0的减法，学生在连续进位的加法计算比较容易出错，中间有0的减法基本掌握
（五）实践操作
1.画线段，考查学生对厘米和毫米的掌握，学生在长度上都能达标，但没有标明线段的长度，绝大多数学生被扣一分
2.倍数的理解，学生全都能掌握，能根据图示知道以三个为一倍，总共要画12个，基本没有丢分情况
（六）解决问题
1.考查学生能否会用加法解决问题，以及三位数整十整百加整十整百的加法计算。
2.考查学生能否用减法解决问题，以及三位数减三位数（连续退位）的计算，部分学生在计算结果上出错。
3.三位数加三位数的计算，虽然得数是四位数，但由于不是连续进位，所以难度不算高，关于用加法解决问题的题型上学生都能理解，能用对解题方法，计算结果也都准确
4.倍数，学生在列式时有些同学把乘号写成除号，却在计算得数时能写对

四年级
寄语：（2%）没有乱涂乱画现象，95%的学生的答题规范整洁，有5%的学生书写不够清晰。
一、填空题。第1、2、3、4、5、7、8题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。如第6、题。学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。如第9题：没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。第10题：学生对面积单位的换算没有真正掌握。
　二、判断题，该题是得分比率最高的一题，5小题都在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问：估算598 ×11的结果是6000，比实际计算的结果小，很多同学都是打“X”。
　三、选择题。本题考查了学生有线、角度、三位数除两位数、数的排列等知识，其中1、2、3、4、题得分率稍高，5失分较重。说明学生在数的计算上没有掌握位置间的计算什么意识。
四、计算题。口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。如713×15=10695。2、由于粗心，用竖式计算时，计算的结果没有数位对齐，所以在加法的计算时没有正确。
五、画一画，量一量。第1小题画角的度数都能画好，只是垂直常常忘记加上角符号。第2小问画线，但是很多同学不会数有多少个角，说明学生对角的数法没有真正的理解。
六、解决问题。第1、2、3、题错误较少，对这题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第4题比较难，知道原长方形的面积，长不变，长从8米增加到18米，求增加的面积。这道题比较复杂，先要求出原来的长，然后求出增加的高，才能求出增加的面积。学生理解起来比较难些，有很多同学没有能够真正的理解题目的真正意思。练习不够这些题型。

五年级
寄语部分：本次的书写比较的规范，没有发现使用透明胶和涂改液的现象，失分较小。被扣分的主要在于有少些学生涂画现象。
一、填空题。一共有22个空，共20分。
1．第一小题，考查小数乘法的法则及积的近似数，此道题相对比较简单，但是第一个空到底填多少是正确呢？
2.第二小题，小数乘法的性质，循环小数比较。正确率不高，主要是学生在循环小数比较时没有展开。
3.第三小题，小数除法的算理考核。前一个填得分较高，但后一个空计算能力不强，有40%的学生出错。
4.第四小题，确定商的最高位。正确率也只是达到80%右而已。
5.第五小题，小数除法的算理，相对来说比较简单。
6.第六小题，小数除法性质。正确率比较高。
7.第七小题，商用循环小数表示。
8.判断循环小数及有限小数，正确率有80%以上，错的主要在于没有写完整。如7.88…，只写了7.88
9.可能性大小。这一道题相对来说很容易，正确率高。
二、判断题
此大题得满分的不多，基本都是得3-4分。
第1小题小数位数比较，错误率在50%左右。
第2小题积的大小判断。正确率也不错。
第3小题是一道很简单的小数除法，只要会除就可以了，正确率比较高。
第4小题正确率比较高，但参考答案是错误的。
第5小题正确率达90%以上。
三、 选择题。
此大题得满分的不多，基本是得3-4分。主要错在第1、2、4题。
1．第1小题错的较大，大概有60%左右。原因学生不会判断到底是多少倍。
2．第2小题错误率在于50%左右。
3．第3小题错误率在20%左右。不会计算。
第4、5小题较容易，正确的人数较高。
四、 计算题。
此大题有两小题，包括了直接写出得数及列竖式计算。一共26分。涵盖了这个学期所学的计算类型。
1．直接写出得数。此小题较简单，但0.75÷0.1这一题要多加注意。
2.列竖式计算。学生基本对于数的算理都明确。但得到满分的大概也就占了30%左右而已。主要表现在学生粗心，小数的乘除法不过关，不懂得检查。
3．第4小题17.4÷0.8÷1.25，找不到简便方法。在计算（16.8+1.47）÷0.7这道题中，没有弄清运算顺序。
五、作图题。分3小题，一共9分。包含了平移、画三角形的高、观察物体内容。
第1小题，根据数对来描点，正确率较高。
第2小题，平移，有较多的学生平移的格子数不对。
六、解决问题。一共5小题共27分。此大题的题型都是平时所讲的内容，不存在很难的题。由于学生学龄的特点，分析能力差，导致失分较多。
第1小题：这道题很简单，几乎都对完。
第2小题：倍数关系解决问题。列式是比较多学生对，但是结果的单位有少数是错误的。
第3小题：列式错的占20%，没有用正确的结果表示的30%。
第4小题：正确率在50%左右，有很多学生只列对了一个列子就直接答了。
第5小题：第1小问很简单，正确率高。但是第2小问，就有学生直接用305×0.54，而没有考虑到题目是说超过240的部分才要每度0.54元。
总得来说，这次的解决问题，题型都是平时所接触的。但由于学龄段及平时训练不到位等原因，这一大题是本次考试中失分最为严重的问题。

六年级
知识比较牢固的地方。
1．能较好的运用数对知识来确定位置；较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。
2．能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。
3．能熟练的运用比的基本性质进行化简比等。
存在问题和分析。
1．概念方面薄弱。填空，判断失分的地方较多，相对得分较低，生概念不清导致失分较多,如六年级的比值的意义等一些基础的概念。
2．应用题数量关系的分析能力呈下降趋势。
3．学生灵活的思维能力差，不能很好的运用数学知识，解决生活中的实际问题，部分学生对数量关系的分析不够细致，缺少一定的方法；也有相当学生面对多样化的信息缺乏处理信息的能力。
典型错误及分析。
第一大题：填空题
这次考试发现，填空是学生的一个问题，不仅是考学生的基础知识，也考学生的细心、灵活运用。填空中有像：第4小题，一种商品原价是100元，现降价，就是把（ ）看作单位“1”。 这道题有30%的学生失分。失分的学生主要填“降价”或“现价”。不能准确判断单位“1”。
第7小题，65平方分米＝（ ）平方米 这道题有35%的学生失分。失分的学生主要填“6500”。
第8小题，甲、乙、丙＝2:3:5，甲占总数的（ ），乙、丙之和与总数的比是（ ）。这道题主要失分在后面一小题，有40%的学生失分。失分原因是：学生写成比值，有学生不是与最简比，有学生不会分析。
第9小题，20千克:0．2吨的最简比是（ ）。这道题有30%的学生失分，失分的学生主要填“10:1”或“2:5”。原因是把前项和后项弄反了或是没化单位就直接化简。第10小题的第（2）小题：一本书已经看了，（ ）÷=( )这道题有30%的学生失分,失分原因是：学生对分数除法应用题之间的数量关系还是不够熟练。
第二大题：判断题
这一次选择题学生失分比较严重，特别是第4小题，有80%的学生失分。
错例分析第4小题
如果A比B多千克，那么B比A少千克。很多学生失分原因是：因为复习的时候有出现过很多次类似“如果A比B多，那么B比A少。”这样的练习，学生读题不够仔细，以为是同类的题。
第三大题：选择题
这一题失分的人较少，有小部分学生主要失分在第2小题。
第四大题：计算
这一大题包括口算、用简便方法计算、解方程和列式计算。这一道题相对于上学期来说学生的计算能力有了进一步的提高，但是错误率还是极高的，全班人有50%的学生失分。后进生由于基础较差，计算时失分很多。其余失分的学生的细心程度还不够，最后结果没有写最简分数啦，或者是约分出错等，检查不仔细。
其中主要失分在第4 小题列式计算。失分原因一是列式对了但是计算出错，二是对于分数乘除法之间的数量关系的分析能力比较差，导致列式都不对。
第五大题：实践活动
这一题错的人很少，说明学生在空间能力方面学得还是比较好的。失分学生一是将C点和G点的位置看错，二是行与列弄混。
第六大题：解决问题
解决问题是学生学习数学最重要的一个方面。在这次考试中表现出来，学生的解决问题方面还存在较大问题。每一题都有人失分。其中第3、4、5、6小题失分较多，特别是最后一题。出现问题的原因是学生对于题目没有读仔细，题中的数量关系没有理解清楚。有10%的学生一题都没有做对。
典型错例分析: 第6小题,张林看一本书，第一天看了全书的，第二天看了24页，还剩72页没有看，这本书一共有多少页？
错例：（24+72)÷ 错误率：50%
错误原因：没有找准数量关系。

三、取得的成绩及经验
1．学习习惯良好。
从各个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。
2．学生的计算能力强。口算与笔算是小学阶段学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，60%的学生有了进步，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。
3．学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。解决问题学生已经学会先分析，再去解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。
四、存在的问题及原因：
1．学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2．学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
3．课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。
4．学生思维受定势影响严重。具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想。
5．学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
五、改进措施：
1．加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2．加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
3．培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
4．加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
5．加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。
6．培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,的习惯。
7．加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现．必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
8．加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
以上是我校数学这次期末考试的分析，也是我们全校数学老师辛勤劳动的成果，它有力地证明了我校教师对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度，希望我们学校今后的教学工作会做得更好。