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多元智能理论在道德与法治教学中的应用
加德纳博士的多元智能理论，启示我们教师:在教学中如能充分了解每个学生的智能潜质，依据多元智能理论有针对性地改进教学方法，就能真正地立足于学生实际，做到因材施教。
我任教的六年级年级有一个男孩叫程子轩，他性格过于内向，平日说得不多，课堂上听课认真，作业做得非常好。但平时他很讨厌与同学们交往，同学们都不大理睬他。每次课他都是静静地坐在教室一隅，不吵也不闹，仿佛飘立山头的仙人，冷眼俯瞰着人世间的热闹。我曾多次鼓励她勇敢发言，但他总是自卑地低头不语。听同学们说，上语文数学课也是这样，一个屁的放不出来。
为了能让程子轩同学变得开朗，我在经常会在课上安排一些游戏环节。如在教学《感受生活中的法律》中设计小品表演，为了能让他有突出的表现，在此之前我给他布置了相应的家庭任务，即在家里抽时间和父母预先排演，因为演得不好的会受到处罚。这样一来为了躲避惩罚，他不得不在家好好排演。也能够趁此机会多和家长沟通交流。果然不出所料，他那节课的表现让我感到吃惊，该有的野蛮脾气，该有的霸气动作，程子轩都能一一呈现，完全不像是一个性格内向的孩子。在平时课堂教学中也设计互相讨论的环节，让他敢于表达，彰显个性。
多元智能理论为我们教师教学活动提供了更加广阔的舞台和创新的平台,使我们的教育教学成为发现差异、因材施教、树立自信的教育。