小学数学北师大2011课标版四年级小数加减法.docx

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刘万里
教 学目 标
1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
教 学重 难 点
1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教 学 过 程
一、创设情境，提出问题。
创设超市购物情境，提出了核对小票的问题。
学生可能有不同的方法，引导学生互相交流。
二、探索计算方法
1、根据题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
2、探索计算方法
可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
3、研究问题2，探索减法的计算方法。
让学生独立解决，可以有多种解决方法。
三、试一试
7.29＋1.71 15－12.5
用竖式计算：
0.9＋0.6 15.4＋2.97
11.65＋7.39 10.2－8.75
5.94＋10.7 10－3.14
第1题：要注意提醒学生把得数末尾的0去掉。
第2题：在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。
森林医生：
（要让学生指出错在哪里，什么原因，并进行改正。）
情境题：
先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多一些，有的学生可能提出的少一些。教师要引导学生从不同的角度提出问题。
①猜一猜她可能买哪两本书？
（让学生说一说自己是怎样想的，交流解决问题的经验。通过解决问题，学生将体会到时常需要根据问题选择估算或是精确计算）
②如果吴彤只有15元，她只能买哪两本？
③如果她没了《童话大全》和《趣味折纸》，付给售货员20元，应找回多少钱？
板 书 设 计
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1、25+2、41=3、66 3、66—1、25=2、41
1、2 5 3、6 6
+ 2、4 1 — 1、2 5
3、6 6 2、4 1